一年级上数学教案-10的加减法 (13)-西师大版

一年级上数学教案10的加减法(13)西师大版一、课题名称《一年级上数学教案10的加减法》（教材章节：西师大版一年级上册第13课）二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握10的加减法的基本计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：10的加减法计算方法。2.教学重点：熟练掌握10的加减法计算。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生发现10的加减法计算规律。2.操作法：让学生通过操作教具，直观地感受10的加减法计算过程。3.互动交流法：通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。五：教具与学具准备1.教具：10以内加减法计算卡片、计数器。2.学具：学生自备练习本、笔。六、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道10以内有哪些数字？2.讲解（1）展示教材原文内容：“10的加减法是指两个数相加或相减得到的结果是10。例如：7+3=10，102=8。”（2）分析：10的加减法计算方法：两个数相加或相减得到的结果是10。举例说明：7+3=10，102=8。3.操作（1）分发加减法计算卡片，让学生进行操作。（2）学生操作过程中，教师巡视指导。4.互动交流（1）提问：同学们，你们发现了什么规律？5.练习（1）随堂练习，让学生巩固所学知识。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课主要介绍了10的加减法计算方法，通过具体案例和操作活动，帮助学生掌握计算规律，为以后学习更高难度的加减法打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得10的加减法难吗？为什么？2.提问问答（1）提问：谁能告诉我，7+3等于多少？（2）学生回答后，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：（1）写出下列算式的答案：①6+4=②82=③9+1=（2）找出下列算式中的错误，并改正：①5+6=10②73=4③8+2=122.作业答案：（1）①10②6③10（2）①5+6=11②73=4③8+2=10十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过操作、互动交流等方式，帮助学生掌握了10的加减法计算方法。在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，提供更具针对性的辅导。2.拓展延伸1.引导学生思考：10的加减法在生活中有哪些应用？2.鼓励学生探索：除了10的加减法，还有哪些数的加减法计算方法？3.课外拓展：让学生收集生活中的加减法实例，并尝试用所学知识进行计算。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是需要我作为教师重点关注的：1.导入环节的设计：这是一个激发学生学习兴趣和引入新课的关键环节。我会确保导入环节既生动有趣，又能有效地将学生的注意力吸引到课堂上来。重点细节补充和说明：我会在导入环节设计一个与生活实际相关的情境，比如：“同学们，你们知道在我们的生活中，数字10常常出现在哪里吗？比如，我们每天要喝多少杯水，每天要跳多少个绳，这些都是和10有关的。今天，我们就来学习10的加减法，看看它如何在我们的生活中发挥作用。”2.讲解环节的深度和广度：讲解环节是学生理解新知识的关键，因此我需要确保讲解既深入浅出，又能够覆盖所有必要的知识点。重点细节补充和说明：在讲解10的加减法时，我会先从简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的计算。我会使用具体的例子，比如：“我们先看这个例子，4个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”然后我会引导学生自己写出算式“4+3=？”并解答。3.操作环节的指导：操作环节是让学生通过实际操作来加深对知识的理解，因此我需要确保学生能够正确操作，并且能够从中得到正确的体验。重点细节补充和说明：在操作环节，我会为学生提供清晰的指导，比如：“现在请大家拿出计算卡片，我们来进行一次小测验，找出哪两张卡片相加或相减的结果是10。”我会鼓励学生自己尝试，并在必要时提供帮助。4.互动交流环节的设计：互动交流环节是提升学生参与度和思考能力的好机会，因此我需要确保提问具有启发性，能够促进学生思考和讨论。重点细节补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，比如：“你们觉得10的加减法有什么特别的地方吗？”我会鼓励学生从不同的角度思考问题，并分享他们的观点。同时，我会对学生的回答给予积极的反馈，无论是对的还是错的。5.作业设计：作业是巩固学生知识的重要手段，因此我需要确保作业既有针对性，又能够激发学生的兴趣。重点细节补充和说明：在作业设计上，我会设计一些实际应用的问题，比如：“如果你的朋友有5个气球，他又得到3个气球，他现在有多少个气球？”这样的问题不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们感受到数学与生活的联系。6.课后反思及拓展延伸：课后反思和拓展延伸是帮助学生深化理解、提升能力的重要环节，因此我需要确保这些环节能够有效地促进学生的发展。重点细节补充和说明：在课后反思环节，我会鼓励学生反思自己在课堂上的学习过程，比如：“你觉得今天的学习有什么收获？有没有什么地方你觉得比较难？”通过这样的反思，学生能够更好地理解自己的学习过程。在拓展延伸环节，我会提供一些额外的资源，比如：“同学们，如果你们对10的加减法感兴趣，可以尝试去图书馆找一些相关的书籍，或者在网上搜索一些有趣的应用题。”这样的拓展能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立更广泛的数学视野。一、课题名称《一年级上数学教案10的加减法》（教材章节：西师大版一年级上册第13课）二、教学目标1.让学生掌握10的加减法的基本计算方法。2.通过操作和观察，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：10的加减法计算方法。2.教学重点：熟练掌握10的加减法计算。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生发现10的加减法计算规律。2.操作法：让学生通过操作教具，直观地感受10的加减法计算过程。3.互动交流法：通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。五：教具与学具准备1.教具：10以内加减法计算卡片、计数器。2.学具：学生自备练习本、笔。六、教学过程1.导入（1）展示教材原文内容：“今天我们来学习10的加减法，看看它如何在我们的生活中发挥作用。”（2）提问：“同学们，你们知道在我们的生活中，数字10常常出现在哪里吗？比如，我们每天要喝多少杯水，每天要跳多少个绳，这些都是和10有关的。”2.讲解（1）展示例题：“4个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”（2）引导学生自己写出算式“4+3=？”并解答。3.操作（1）分发加减法计算卡片，让学生进行操作。（2）学生操作过程中，教师巡视指导。4.互动交流（1）提问：“同学们，你们发现了什么规律？”5.练习（1）随堂练习，让学生巩固所学知识。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课主要介绍了10的加减法计算方法，通过具体案例和操作活动，帮助学生掌握计算规律，为以后学习更高难度的加减法打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们觉得10的加减法难吗？为什么？”2.提问问答（1）提问：“谁能告诉我，7+3等于多少？”（2）学生回答后，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：（1）写出下列算式的答案：①6+4=②82=③9+1=（2）找出下列算式中的错误，并改正：①5+6=10②73=4③8+2=122.作业答案：（1）①10②6③10（2）①5+6=11②73=4③8+2=10十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过操作、互动交流等方式，帮助学生掌握了10的加减法计算方法。在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，提供更具针对性的辅导。2.拓展延伸（1）引导学生思考：“10的加减法在生活中有哪些应用？”（2）鼓励学生探索：“除了10的加减法，还有哪些数的加减法计算方法？”（3）课外拓展：“让学生收集生活中的加减法实例，并尝试用所学知识进行计算。”重点和难点解析1.导入环节的设计在导入环节，我需要确保能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会通过一个与生活紧密相连的情境来引入课题，比如：“小朋友们，你们有没有注意到，在我们的日常生活中，很多事物都是以10为单位的呢？比如，我们一天要喝10杯水，要跳10个绳。今天，我们就来学习如何用数学的方法来解决这个问题。”2.讲解环节的深度与广度讲解环节是学生理解新知识的关键。我会用简单易懂的语言，结合具体的例子，比如：“看看这个例子，我们有4个苹果，又拿来了3个苹果，一共有多少个苹果呢？”我会引导学生自己尝试解答，然后一起核对答案，这样可以帮助他们更好地理解加法的概念。3.操作环节的指导操作环节对于一年级的学生来说尤为重要，因为它能够帮助他们通过直观的方式理解抽象的数学概念。我会准备一些计数器或者计算卡片，让学生在实际操作中感受加法的操作过程。例如，我会说：“现在，请你们用这些计数器来表示4个苹果，然后再加上3个苹果，看看结果是多少。”4.互动交流环节的设计互动交流环节能够提高学生的参与度和思考能力。我会设计一些开放式的问题，比如：“你们觉得10的加减法有什么特别的地方吗？”通过这样的问题，我希望能够引导学生主动思考，并分享他们的想法。5.作业设计作业设计是为了巩固学生的知识，我会设计一些与生活相关的题目，比如：“如果你的书包里有10本书，你再加进去2本，现在书包里有多少本书？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们感受到数学的实际应用。6.课后反思及拓展延伸课后反思是我教学过程中不可或缺的一部分。我会反思学生在课堂上的表现，思考如何改进教学方法。对于拓展延伸，我会鼓励学生去探索更多的数学问题，比如：“如果有一天，我们的房间里有了10个小朋友，而且每个小朋友都带来了3个气球，那么房间里总共有多少个气球呢？”在具体的教学过程中，我会这样操作：在导入环节，我会以一个有趣的故事或者游戏开始，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。在讲解环节，我会用简单直观的图示或者实物来辅助教学，确保每个学生都能够跟上进度。在操作环节，我会先示范操作过程，然后让学生分组进行练习，我在旁边巡视，及时解答他们的问题。在互动交流环节，我会鼓励每个学生都积极参与讨论，我会耐心地听他们表达自己的观点，并给予积极的反馈。在作业设计上，我会确保作业难度适中，既有挑战性又不至于让学生感到沮丧。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生自己提出问题，或者设计一些小实验来探索数学的奥秘。通过这样的教学设计，我相信学生们不仅能够掌握10的加减法，还能够培养出对数学的兴趣和探索精神。一、课题名称《一年级上数学教案10的加减法》（教材章节：西师大版一年级上册第13课）二、教学目标1.让学生掌握10的加减法的基本计算方法。2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：10的加减法计算方法。2.教学重点：熟练掌握10的加减法计算。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生发现10的加减法计算规律。2.操作法：让学生通过操作教具，直观地感受10的加减法计算过程。3.互动交流法：通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。五：教具与学具准备1.教具：10以内加减法计算卡片、计数器。2.学具：学生自备练习本、笔。六、教学过程1.导入（1）展示教材原文内容：“同学们，今天我们来学习10的加减法，看看它如何在我们的生活中发挥作用。”（2）提问：“你们知道在我们的生活中，数字10常常出现在哪里吗？比如，我们每天要喝多少杯水，每天要跳多少个绳，这些都是和10有关的。”2.讲解（1）展示例题：“4个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”（2）引导学生自己写出算式“4+3=？”并解答。3.操作（1）分发加减法计算卡片，让学生进行操作。（2）学生操作过程中，教师巡视指导。4.互动交流（1）提问：“同学们，你们发现了什么规律？”5.练习（1）随堂练习，让学生巩固所学知识。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课主要介绍了10的加减法计算方法，通过具体案例和操作活动，帮助学生掌握计算规律，为以后学习更高难度的加减法打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们觉得10的加减法难吗？为什么？”2.提问问答（1）提问：“谁能告诉我，7+3等于多少？”（2）学生回答后，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：（1）写出下列算式的答案：①6+4=②82=③9+1=（2）找出下列算式中的错误，并改正：①5+6=10②73=4③8+2=122.作业答案：（1）①10②6③10（2）①5+6=11②73=4③8+2=10十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过操作、互动交流等方式，帮助学生掌握了10的加减法计算方法。在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，提供更具针对性的辅导。2.拓展延伸（1）引导学生思考：“10的加减法在生活中有哪些应用？”（2）鼓励学生探索：“除了10的加减法，还有哪些数的加减法计算方法？”（3）课外拓展：“让学生收集生活中的加减法实例，并尝试用所学知识进行计算。”重点和难点解析1.导入环节的设计导入环节是我需要重点关注的部分，因为它直接关系到学生是否能迅速进入学习状态。我会精心设计一个与生活紧密相连的情境，比如：“同学们，你们有没有注意到，在我们的日常生活中，很多事物都是以10为单位的呢？比如，我们每天要喝10杯水，每天要跳10个绳。今天，我们就来学习如何用数学的方法来解决这个问题。”2.讲解环节的深度与广度讲解环节是学生理解新知识的关键，因此我需要确保讲解既深入浅出，又能够覆盖所有必要的知识点。我会从简单的例子开始，比如：“看看这个例子，我们有4个苹果，又拿来了3个苹果，一共有多少个苹果呢？”我会引导学生自己尝试解答，然后一起核对答案，这样可以帮助他们更好地理解加法的概念。3.操作环节的指导操作环节对于一年级的学生来说尤为重要，因为它能够帮助他们通过直观的方式理解抽象的数学概念。我会准备一些计数器或者计算卡片，让学生在实际操作中感受加法的操作过程。例如，我会说：“现在，请你们用这些计数器来表示4个苹果，然后再加上3个苹果，看看结果是多少。”4.互动交流环节的设计互动交流环节能够提高学生的参与度和思考能力。我会设计一些开放式的问题，比如：“你们觉得10的加减法有什么特别的地方吗？”通过这样的问题，我希望能够引导学生主动思考，并分享他们的想法。5.作业设计作业设计是为了巩固学生的知识，我会设计一些与生活相关的题目，比如：“如果你的书包里有10本书，你再加进去2本，现在书包里有多少本书？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们感受到数学的实际应用。1.导入环节的设计我会通过一个简单有趣的故事或者游戏来引入课题，比如：“小朋友们，你们有