二年级上册数学教案- 第三单元 第2节 第1课时 8,9的乘法口诀 西师大版

二年级上册数学教案第三单元第2节第1课时8,9的乘法口诀西师大版一、课题名称二年级上册数学教案第三单元第2节第1课时8,9的乘法口诀西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握8,9的乘法口诀。2.培养学生运用乘法口诀进行简单计算的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解乘法口诀的规律，并能熟练运用。重点：掌握8,9的乘法口诀，并能进行简单的乘法计算。四、教学方法1.情境教学法：通过实际情景引入，激发学生学习兴趣。2.讲授法：讲解乘法口诀的规律，引导学生理解。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.彩色卡片3.计算器（备用）4.练习题纸六、教学过程1.导入新课提问：“同学们，我们已经学习了哪些乘法口诀？”引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课做好铺垫。2.讲解新课课本原文内容：“8乘以1等于8，8乘以2等于16，以此类推，8乘以9等于72。9乘以1等于9，9乘以2等于18，以此类推，9乘以9等于81。”分析：通过讲解，让学生理解乘法口诀的构成和规律。3.举例讲解以8乘以5为例，引导学生思考：“8乘以5等于多少？”4.随堂练习出示练习题：“9乘以7等于多少？”学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得8,9的乘法口诀有什么规律？”6.提问问答话术：“下面我出一个乘法题，请同学们说出相应的乘法口诀。”出题：“8乘以6等于多少？”七、教材分析本节课的教学内容是8,9的乘法口诀，它是小学数学中乘法学习的基础。通过本节课的学习，学生能够掌握8,9的乘法口诀，为后续的乘法运算打下基础。八、互动交流1.讨论环节：问题：“你们觉得8,9的乘法口诀有什么规律？”预期回答：“8乘以任何数，结果都是个位数乘以这个数的十位数，再加上个位数乘以个位数。”2.提问问答：问题：“8乘以6等于多少？”预期回答：“8乘以6等于48。”九、作业设计1.作业题目：“请写出8乘以1到8的乘法口诀，并计算结果。”“请写出9乘以1到9的乘法口诀，并计算结果。”2.答案：8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，8乘以4等于32，8乘以5等于40，8乘以6等于48，8乘以7等于56，8乘以8等于64，8乘以9等于72。9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，9乘以4等于36，9乘以5等于45，9乘以6等于54，9乘以7等于63，9乘以8等于72，9乘以9等于81。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境教学和互动交流，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的逻辑思维能力。在讲解乘法口诀规律时，要注意引导学生发现规律，而不是直接告诉他们规律。2.拓展延伸：在下一节课中，可以将8,9的乘法口诀与其他乘法口诀进行对比，让学生进一步理解乘法口诀的规律。布置一些实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析：在准备二年级上册数学教案第三单元第二节第一课时的“8,9的乘法口诀”时，有几个细节是需要我特别关注的。确保学生能够理解并掌握8和9的乘法口诀是至关重要的。我需要通过具体的教学方法来强化这一点。重点之一是让学生通过实际情景来引入乘法口诀的学习。例如，我可以通过提出一个简单的购物问题：“如果我们有8个苹果，每个苹果的价格是9元，那么这些苹果总共需要多少钱？”这样的问题不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。在讲解乘法口诀时，我需要特别注意让学生理解乘法口诀的构成和规律。我会详细解释每个乘法口诀是如何形成的，比如，我会这样讲：“当我们说8乘以5等于40时，这意味着8加自己5次，也就是8+8+8+8+8等于40。”通过这种分解的方法，我可以帮助学生理解乘法口诀背后的逻辑。在练习环节，我会设计一系列的随堂练习题，以确保学生能够熟练地运用乘法口诀进行计算。例如，我会出这样的题目：“如果每个学生有9个铅笔，班上有8个学生，那么一共有多少个铅笔？”这样的题目不仅考验学生的乘法计算能力，还能锻炼他们的逻辑思维。在互动交流环节，我会特别关注讨论环节的设计。我会提出引导性问题，比如：“你们注意到8的乘法口诀有什么特点吗？”通过这样的问题，我希望学生能够自己发现规律，而不是简单地接受答案。例如，我可能会引导学生注意到8的乘法口诀中，结果总是以8结尾。在提问问答环节，我会精心设计问题，确保它们既能够巩固学生的知识，又能够激发他们的思考。例如，我会这样问：“如果我知道一个数的乘法口诀，我该如何找到它的另一个乘数呢？”这样的问题能够鼓励学生思考乘法的逆运算。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将本节课的内容与其他数学概念相结合。例如，我可能会让学生尝试用乘法口诀来解决问题，这些问题可以涉及到加法、减法甚至是除法，以此来扩展他们的数学思维。1.导入新课提问：“同学们，我们已经学习了哪些乘法口诀？”引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课做好铺垫。2.讲解新课课本原文内容：“8乘以1等于8，8乘以2等于16，以此类推，8乘以9等于72。9乘以1等于9，9乘以2等于18，以此类推，9乘以9等于81。”分析：通过讲解，让学生理解乘法口诀的构成和规律。3.举例讲解以8乘以5为例，引导学生思考：“8乘以5等于多少？”引导学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。4.互动交流讨论环节：提出问题：“同学们，你们认为如何运用8,9的乘法口诀进行简单的计算？”提问问答步骤：1.教师提出问题：“你们知道如何运用8,9的乘法口诀进行计算吗？”2.学生回答问题，教师点评。3.教师提出更深入的思考问题，引导学生进行讨论。5.作业设计1.8乘以3等于多少？2.9乘以4等于多少？3.8乘以5等于多少？答案：1.8乘以3等于24。2.9乘以4等于36。3.8乘以5等于40。6.课后反思及拓展延伸反思：本节课通过讲解8,9的乘法口诀，让学生掌握了乘法口诀的构成和规律，提高了学生的计算能力。拓展延伸：引导学生思考如何运用乘法口诀解决实际问题，如购物、生活等，培养学生的实际应用能力。重点和难点解析：在准备二年级上册数学教案第三单元第二节第一课时的“8,9的乘法口诀”时，有几个细节是我必须重点关注的。确保学生能够理解和掌握乘法口诀的构成是关键，因为这是他们未来学习乘法运算的基础。我特别关注的是如何通过具体的教学方法来帮助学生理解乘法口诀。我会通过实际情景引入，比如，我可能会说：“想象一下，你们去商店买苹果，每个苹果9毛钱，如果你买了8个苹果，你会花多少钱？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在实际情境中感受到乘法口诀的应用。在讲解乘法口诀时，我需要确保每个步骤都清晰易懂。我会详细地解释每个乘法口诀是如何形成的，比如，我会这样补充：“当我们学习8乘以5时，我们实际上是在说8个5相加，也就是5加5加5加5加5，这样我们就可以得到40。”通过这样的分解，我希望学生能够看到乘法口诀背后的逻辑。在随堂练习环节，我会设计一系列的练习题，旨在让学生通过实际操作来巩固所学。例如，我会出这样的题目：“如果你有8个球，每个球需要涂上9种颜色，你需要涂多少次？”这样的问题能够帮助学生将乘法口诀与实际问题相结合。在互动交流环节，我特别关注讨论环节的设计。我会提出问题：“你们觉得8的乘法口诀有什么特别的地方？”通过这样的问题，我希望学生能够自己发现规律，而不是简单地接受答案。例如，我可能会引导学生注意到8的乘法口诀中，结果总是以8结尾，这是因为8乘以任何数，其个位数都会是8。在提问问答环节，我会精心设计问题，确保它们能够巩固学生的知识，同时也能激发他们的思考。例如，我会这样问：“如果我们知道一个数的乘法口诀，我们该如何找到它的另一个乘数？”这样的问题能够鼓励学生思考乘法的逆运算，提高他们的数学思维能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将本节课的内容与其他数学概念相结合。例如，我可能会让学生尝试用乘法口诀来解决问题，这些问题可以涉及到加法、减法甚至是除法，以此来扩展他们的数学思维。一、课题名称二年级上册数学教案第三单元第2节第1课时8,9的乘法口诀西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握8,9的乘法口诀。2.培养学生运用乘法口诀进行简单计算的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解乘法口诀的规律，并能熟练运用。重点：掌握8,9的乘法口诀，并能进行简单的乘法计算。四、教学方法1.情境教学法：通过实际情景引入，激发学生学习兴趣。2.讲授法：讲解乘法口诀的规律，引导学生理解。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.彩色卡片3.计算器（备用）4.练习题纸六、教学过程1.导入新课提问：“同学们，我们已经学习了哪些乘法口诀？”引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课做好铺垫。2.讲解新课展示课件，展示8,9的乘法口诀。通过图片、动画等形式，让学生直观地了解8,9的乘法口诀。讲解8,9的乘法口诀的构成和规律。3.举例讲解以具体的例子，如8×9=72，引导学生理解乘法口诀的应用。通过计算器演示，让学生感受乘法口诀的简便性。4.随堂练习让学生进行8,9的乘法口诀练习，巩固所学知识。教师巡视指导，解答学生疑问。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调8,9的乘法口诀的规律。鼓励学生在日常生活中运用乘法口诀。七、教材分析本节课通过讲解8,9的乘法口诀，帮助学生掌握乘法的基本概念，为后续学习乘法运算打下基础。八、互动交流1.讨论环节提问：“大家觉得8,9的乘法口诀有什么特点？”引导学生讨论乘法口诀的规律，分享自己的学习心得。2.提问问答提问：“谁能用8,9的乘法口诀算出8×9的结果？”引导学生回答问题，检验他们对乘法口诀的掌握程度。九、作业设计1.作业题目完成课后练习题，运用8,9的乘法口诀进行计算。找出生活中运用8,9乘法口诀的例子，并记录下来。2.答案8×9=72例如：8个苹果，9个苹果，一共有多少个苹果？十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课是否达到了教学目标？学生对8,9的乘法口诀掌握程度如何？教学过程中是否存在不足之处？2.拓展延伸让学生尝试用8,9的乘法口诀解决实际问题。引导学生探究乘法口诀与除法口诀之间的关系。重点和难点解析：在准备二年级上册数学教案第三单元第二节第一课时的“8,9的乘法口诀”时，我特别关注的是如何帮助学生理解和掌握乘法口诀的规律，并能够熟练地应用于简单的乘法计算。我需要确保教学目标清晰明确。我的目标是让学生不仅能够记忆8,9的乘法口诀，而且能够理解其背后的数学逻辑。为此，我会在课堂上通过具体的例子来讲解乘法口诀的构成，例如：“8乘以1等于8，因为8加自己1次就是8。8乘以2等于16，因为8加自己2次是16，也就是8加8。这样，我会在课件上展示这些例子，并逐步引导学生自己发现乘法口诀的规律。”接着，我会通过实际情景引入乘法口诀的学习。我会这样补充：“想象一下，如果我们的班级有8个小组，每个小组有9个学生，那么我们班总共有多少个学生呢？”通过这样的问题，我希望学生能够将抽象的乘法口诀与实际生活联系起来，从而更好地理解其意义。在讲解新课的过程中，我特别强调举例讲解的重要性。我会以8×9=72为例，详细解释：“当我们说8乘以9等于72时，我们实际上是在说8个9相加，也就是9加9加9加9加9加9加9加9加9等于72。我会让学生跟着我一起数，这样他们可以直观地看到8个9相加的过程。”在随堂练习环节，我注重设计不同层次的练习题，以确保每个学生都能参与其中。我会这样设计练习：“现在，请同学们拿出练习纸，我来出几个乘法口诀的题目，比如8乘以4等于多少？9乘以5等于多少？请你们自己写下答案，并计算一下。”通过这种渐进式的练习，我希望学生能够逐步掌握乘法口诀的运用。在互动交流环节，我特别关注讨