语文S版一年级上册语文全册教案含教学计划

一、教材分析13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学三、课时安排第一周入学教育/汉语拼音1、2第二周汉语拼音3、4第三周复习一/汉语拼音5/6第四周汉语拼音7、8/复习二word文档可自由复制编辑第五周汉语拼音9、10(国庆放假)第六周汉语拼音11/复习三/汉语拼音12、13第七周复习四/识字(一)1、2、3第八周识字(一)4/园地一/课文1第九周课文2、3/复习考试第十周课文4、5/园地二第十一周课文6、7、8第十二周课文9、10/园地三第十三周识字(二)1、2、3第十四周识字(二)4/园地四/课文11第十五周课文12、13、14第十六周课文15/园地五第十七周课文16、17、18第十八周课文19、20/园地六第十九周复习第二十周复习第二十一周复习考试word文档可自由复制编辑《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。[设计理念]根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。[教学目标]1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2.能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3.引导学生学会书写“人、八、目、口”并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。[教学重难点]能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。[教具准备][教学时间][教学过程]word文档可自由复制编辑一、谈话引入，激发兴趣。1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2.质疑：你发现了什么。3.导入新课。板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”,才是真正把知识与现实生活相联系师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。)出示课件：认准字。刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。(课间休息，拍手游戏)word文档可自由复制编辑1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可2.用"O"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼6.出示课件：诵读儿歌(去掉拼音部分)。(1)让学生读句子。(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。(1)人的五件宝是什么?(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?2.出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写?3.师导：谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)word文档可自由复制编辑(1)出示课件：写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规(2)学生书写，每个字写一次。(在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。(3)投影展示：师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正)2.让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝"",并带大家读通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐教学目标word文档可自由复制编辑2.能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3.引导学生学会书写“上、月、日、马”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。4.教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。二、自读课文，认识生字。1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2.用“O”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，3.同桌之间互相读读：互相纠正读音。4.指名读课文，纠正读音。5.让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。(1)让学生读句子。(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。word文档可自由复制编辑贴出8个会认字和4个生字。1.师：这些字中，你认为哪些字是最容易读?你能不能读一读?2.学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火(图)再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?谁能有4.学生选择一个字来组词。(可组两个或三词语)1.出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写?2.师导：谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)(1)教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。word文档可自由复制编辑(2)学生书写，每个字写二至四次。(在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。(3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正)点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘果子1.出示画：“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字。2.让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。我在家里贴字卡1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换word文档可自由复制编辑2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书，看图)二、授新课(一)认读字卡1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?3.看书读12个词语。△个人读△两个互相读△大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。△指名读△大家读word文档可自由复制编辑5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。6.看书，学习8个会认字。△自己读△两个人互相读△指名读(二)把要求会认的8个字换个地方来认读△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。△老师带领同学们做登山活动来进行。(见板书设计)从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。(三)指导书写1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的3.老师带着学生一笔一笔书写。4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业。(四)总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到word文档可自由复制编辑学校里给同学们读一读。语文百花园一教学目标1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。第一课时本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题一、激趣引入1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出word文档可自由复制编辑示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧!2.(出示课文插图),认认说说，仔细观察图画，说说你有(1)同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。3.说说你还知道哪些字像什么?(在学过的课文中，电视里、报纸上……)汉字了。请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下word文档可自由复制编辑来，你会说哪个就说哪个。②指名回答。③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内①自由找小伙伴说说。②指名回答。③齐读一遍。④说说你还知道我们国家还有哪些节日。⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)⑥老师小结。四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》①自由读儿歌，借助拼音读准字音。word文档可自由复制编辑②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?④背诵儿歌。3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》,有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?①出示多媒体课件——读一读《数星星》②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的③指名读，分组读，全班读。五、教师总结同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。第二课时(略)本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——花朵word文档可自由复制编辑一、教学目标1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。二、设计思路三、重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写。四、教学准备：几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。五、教学时间：两课时：教学过程：第一课时教学运程：一、情景进入，激发兴趣。word文档可自由复制编辑1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。二、自读课文，读准字音。1.借助拼音，自由读课文。我们)2.同桌之间互相读，互相纠正读音。三、指导学生读，师生共同正音。1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3.再读课文：认识逗号、句号。word文档可自由复制编辑师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5.老师带读一遍，跟着读一遍。6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子(一组读一句)2.指导朗读，背诵第一句：①指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?②出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背③指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?word文档可自由复制编辑3.自学第二句：①指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名背，齐背。4.朗读体会第三句：①齐读句了：②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)③全班齐背。5.背诵课文《花朵》小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。共同的家教学目标：1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存word文档可自由复制编辑环境。2.练习用“()是()的家”句式说话。教学重难点：重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。教学思路：第一，我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“)是()的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。教学过程：一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀?(板书：家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么?它们的家在哪呀?歌。(板书：共同的家)word文档可自由复制编辑1.自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝(1)读课文后，回答白云的家在哪儿?(2)体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`,同桌互读。(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。(1)指名读这句话。(2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。(3)集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。(4)出示图画，进一步体会。(5)朗读这句话。己的家"。(1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。(2)学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。(3)集体交流，从以下几方面：为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。word文档可自由复制编辑第二，“泥土是种子的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。(1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。(3)体会情感，朗读指导。三、巩固课文内容。1.游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)2.指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。3.照样子说一说。(考考你)(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。word文档可自由复制编辑1.学生汇报，学了课文你知道了什么。2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。学校是乐园[设计理念]语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。[教学目标]1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。[重点难点]重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。[教具准备]教学挂图、生字和词语卡片。[教学时间]两课时[设计流程]一、启发谈话，引入新课word文档可自由复制编辑你喜欢自己的学校吗?说说为什么?二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么?(快乐的地方。)三、初读课文，读通读顺1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。3、个别读，示范读。四、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2、认识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段。4、联系学校实际说说：学校里有什么,自己最喜欢的是什么?五、学习生字，积累词语。六、巩固练习有感情地朗读课文。雨后的森林关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和word文档可自由复制编辑学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。教学目标：1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.充分激发学生的想像能力和创造能力。5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意重点难点：1.朗读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。word文档可自由复制编辑教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。一、导入课文，激发兴趣。师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗?(课件出示“森林图片”:小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么?)师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.同学们用自己喜欢的方式读课文。word文档可自由复制编辑3.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝，:小朋友们，你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲)4.(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……)教师将生字逐一贴到黑板上。师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。随机指读生字。男女同学轮流读。4.课件出示两个字宝宝。(小朋友，你们愿不愿意和我们交(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)(指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读)word文档可自由复制编辑(2)去掉拼音读词。师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书2、再读(喜欢哪个就读哪句)3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)(1)红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会果的喜爱。(学生读，指导，师范读指名读，齐读)(2)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么?体会word文档可自由复制编辑(指名读，再读，男生读，女生读)(3)木耳爬满老树：爬满你知道了什么?(木耳特别多)(指名读，再读，分组读，齐读)葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理(指名读，齐读)你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重全班齐读。国的宝库?(相机板书)森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)5.朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演word文档可自由复制编辑(1)师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么?(2)师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧；(课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)练，旨在复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际word文档可自由复制编辑教学过程一、我会写1、复习本单元学过的笔顺。2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。3、学生在书上书写。4、展示书写工整的字，大家共同评议。二、我爱识字1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去?(让学生充2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词三、连一连，读一读1、引导学生看图，说说图上画的内容。2、学生借助拼音读词语。3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。4、读一读词语。2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。4、反复读，练习背诵。word文档可自由复制编辑五、能说会道1、读题，弄清题目的要求。2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。3、启发谈话：(1)你想和哪位同学做朋友?(2)为什么想和这位同学做朋友?4、学生在小组内交流。5、指名在全班内交流，师生评议。第三单元江南教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影录音小黑板word文档可自由复制编辑课时目标：2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”能正确书写。教学过程：一、看图导入我的修改：1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一起学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)word文档可自由复制编辑(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田(小)鱼(游)戏3、说说你记住了哪个字?4、指导书写：江鱼叶(1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语)(2)“叶”要注意右边的部分。(组词)word文档可自由复制编辑(3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”,指导书写。教学过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的?2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指word文档可自由复制编辑3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样?(1)引导学生从颜色上来说说。(2)引导学生从形状上来说说。(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?7、诗句里是怎么讲的?(指读)8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一(1)指导朗读。(2)比赛读，齐读。(3)请学生扮演小鱼活动活动。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、个方向有规律地游动)word文档可自由复制编辑2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。)3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)四、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)(2)“西”按笔顺写准确。(组词)4、学生描红，临写。《小小的船》教学目标1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重、难点word文档可自由复制编辑1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教学时间：2课时。第一课时一、情境导入，揭示课题二、初读课文，读准字音再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。word文档可自由复制编辑三、再读课文，整体感知1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。()的月儿()的船，()的船儿两头尖。我在()的船里坐，word文档可自由复制编辑只看见()的星星和()的天。评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。四、书写生字，指导识记1.做采蘑菇的游戏。(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。体现主动学、玩中学的编排意图。(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多word文档可自由复制编辑又好!评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。五、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么?课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。二、创设情境，合作学习word文档可自由复制编辑1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”,而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。word文档可自由复制编辑(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的),天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的"和“蓝蓝的”?投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。(4)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。三、感情朗读，展开想像让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。四、指导学字，积累词语。word文档可自由复制编辑五、总结全文，陶冶情感风1.认知目标：认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)。2.能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。二、内容分析《风》这一课的教学重点为正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点为从读中领悟风来后周围环境的变化。《风》是一首优美的诗歌，描绘的是微风吹动之下，大自然的美丽景象。诗画相配，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。三、教与学的过程：第一课时一、情景导入，引出新课word文档可自由复制编辑今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件),瞧，它正和红旗打招呼呢!看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!(板书：风)齐读课题。你喜欢这个新朋友吗?为什么(感受风的调皮、可爱，确立朗读基调)二、初读课文，读准字音既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗?1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。4.生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读→抢读→齐读)。5.生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了?学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。三、再读课文，感知内容1.现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。word文档可自由复制编辑它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文，小朋友拿4.师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点切、舒服……")学生汇报：①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说娃跟刚才比，有什么不一样?分男女同学比赛读这一节，男同学读时word文档可自由复制编辑女同学表演，然后交换角色。6.小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心地读一读全诗吧!7.还想再玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧!四、拓展训练咦!风娃娃又跑哪儿去了?这次，想找它可没那么容易了。不过，它告诉我几个找它的办法。(课件出示)。1.如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里?2.如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里?(画在书后23.如果你喜欢读，就读一读《风》这首古诗，相信你会有更多收获。四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。风听树叶沙沙看树枝点头风来了教材分析：课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。设计理念：根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。一、教学目标：1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。2.指导学生朗读课文，背诵课文。3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。重点是指导学生识字写字和读背训练。难点是如何培养学生的想象能力。三、教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。word文档可自由复制编辑1.小朋友们，你们喜欢小动物吗?(喜欢)2.说说你喜欢什么小动物?(让学生自由说)3.你能模仿它的动作、声音吗?(生演)4.想玩吗?(想)咱们一起来玩玩吧!(生表演)[低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】(一)导入新课。师：可爱的小动物们，准备上课吧!1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗?(黑板上贴着各种颜2.这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗?(漂亮)3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。(把黑板上的树叶翻一面)【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】(二)初读课文。1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁?(出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图)word文档可自由复制编辑【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】2.师：大家也想读吗?(想)那快读吧!读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。(生读课文)师：生字有问题吗?有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的?【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?(让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。)3.开火车读、齐读。4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。(玩摘树叶的游戏)[注意培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。](三)再读课文。1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一word文档可自由复制编辑画，然后再把课文读一读。[让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。]2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。(多位生读)喜欢读哪句就读哪句。3.(针对读得好的学生)你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗?4.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢?(让5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。6.听着听着，老师也想和大家一块读读。[阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。](四)感悟朗读(边说边贴图片)它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧!(师戴上头饰当树叶，生自由想象说。)[创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。]2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情?(很高兴或很开心)word文档可自由复制编辑你们能把树叶姐姐的心情读出来吗?如果能加上表情读就更好。(让学生从读中体会树叶高兴的心情。)3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧!(看课4.师：再一次在音乐中享受着快乐吧!(出示课件动画、配乐)奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。[通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，(五)想象说话1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。(分四小组说)2.师：谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他[充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延伸。](六)大课堂。师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现!(七)选自己喜欢的做一做。word文档可自由复制编辑1.捡自己喜欢的树叶拼一拼。2.在词语花篮中写一写。3.按课文内容演一演。绿色的金鱼一、教学目标(一)知识教学点。1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑3.正确、流利地朗读课文。(二)能力训练点：1.培养学生识字、写字能力。2.培养学生的朗读能力。3.培养学生的想像能力和创造能力。(三)价值观：培养学生创新精神和实践能力。第一课时word文档可自由复制编辑一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!二、初读，读准字音，读顺句子。1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，纠正字音。5.学生齐读课文。三、再读，整体感知。过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，word文档可自由复制编辑我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)四、细读，理解感悟课文(一)图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。1.学习第一小节①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”②教师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)③指导学生读出询问、亲切的语气。2.学习二、三小节①师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”word文档可自由复制编辑满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。五、实践活动过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。2.在黑板上张贴学生的作品并评比。3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵word文档可自由复制编辑第二课时一、复习巩固生字词。1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2.出示小黑板：“连一连”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēx金课了条世界吗现后颗会我让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”3.用“后、会、我、现”练习组词说话。4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。二、指导写字1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”2.指导学生在《写字》本上写字。自己去吧word文档可自由复制编辑一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会一、复习导入语：今天我们继续学习第十一课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。(开火车)过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好?闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢?哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好?打开书85页，想一想：第一节写了谁?它想干什么?1.学习第一节：(精讲)①第一节中写了谁?(板书：贴小猴)②小猴想干什么?(自由朗读)③猴妈妈是怎样对它说的?(指名读，读出亲切的语气，再齐读)word文档可自由复制编辑④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢?而不是去帮它摘呢?⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了?⑥分角色朗读第一节。过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦!接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。(师读题)2.学习第二节。(引导)①第二节写了谁?它想干什么?②它的妈妈是怎样说它的?③它的妈妈为什么让它自己去呢?④后来，它听了妈妈的话，又怎样了?⑤男女分角色朗读第二节。过渡语：小鸭多勇敢呀!为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗?自学第三节。3.学习第三节。(自学)<1〉出示填空题。(以小组为单位讨论，其中有一个代①第三节写了(),它想()。word文档可自由复制编辑③它学会了()。让它自己去呢?订正完齐读填空题。)4.有感情地朗读课文。(齐读)5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。(完成板书)总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么,老师要考考大家，在日常教学过程：word文档可自由复制编辑师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。点评：导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”,激发了学生的学习兴趣，自然地引入新课。二、参观“动物园”。(学习语海畅游第一题)1.出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗?)2.指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确3.学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。4.同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。5.分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。6.看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。7.选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。8.师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒!”)word文档可自由复制编辑点评：教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”,变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。三、逛游“识字园”。(学习语海畅游第二题)1.师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字2.出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。3.同桌互相说一说各组字有什么不同。4.指名说说各组字有什么不同。5.指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字6.学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。7.师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形近字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。四、勇闯“猜谜宫”。(一)学习语海畅游第三题。1.师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒2.出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。3.自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。4.全班交流猜字谜。树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。)(二)学习读读猜猜。1.学生自读谜语。2.指名读谜语，要求读得正确、流利。3.学生说出谜底。4.教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。(猜一种动物)水儿见我皱眉，树儿见我点头，word文档可自由复制编辑花儿见我弯腰，云儿见我逃走。(猜一种自然现象)像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。(猜一种文具)5.教师小结。点评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。五、漫步“句子林”。(学习语海畅游第四题)1.教师引入并出示课件——“句子林”,齐读题目的要求。2.齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。3.出示课文中要求补充说的句子：爸爸，妈妈，我也，我。4.同桌互说句子，互相纠正。5.指名说。6.补充练习：学会了，学会了。word文档可自由复制编辑第五单元边看电视边识字1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?word文档可自由复制编辑2.引导学生理解“边……边……”的意思。二、引入生字，自学生字。同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多并打出对应词卡)今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。(指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句……)同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字word文档可自由复制编辑3.用生字组词、造句4.做字音、字形找朋友的游戏。刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指导书写1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?2.指导书写现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。四、拓展练习我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)word文档可自由复制编辑五、激发识字兴趣，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?我在街上识汉字语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点：1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。2.将识字与发展语言相结合。word文档可自由复制编辑3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。教学目标：1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。教学重、难点：1.学会本课会认字，认真书写会写字。2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。教学准备：词卡、卡通图片、多媒体课件。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、出示情境图，谈话导入。同学们，你们喜欢逛街吗?今天，陈老师带你们到大街上看一看word文档可自由复制编辑吧!1.课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。(板书课题：2.我在街上识汉字)二、初读课文，认读成诵。1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。)2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。拼音是“钥匙”,汉字是“锁”,读准拼音，点击课件，锁会立即(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。(2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。三、深入感悟，理解词意。3.课件出示(实景录像):教师指导学生理解“银行”、“公司”两word文档可自由复制编辑4.练说句子。(1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。”(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。我读对联识汉字教学目标：1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。教学重点：认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。教学难点：正确、流利地朗读对联，了解对联意思。一、情景导入word文档可自由复制编辑1、(出示幻灯片)观察一张过年的照片，照片上有对联：你看到了什么?2、板书课题，读题。3、简介对联。(对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由1、自由读文，自学生字。师：同学们，下面自由地读读课文里的对联，借助拼音读准字音，把2、个别读(出示生字词，抽个别学生读。)3、小老师带读4、去掉拼音自由读。5、去掉拼音抽个别读。6、小组赛读7、全班拍掌齐读8、巩固生字：做摘苹果识字游戏三、学对联1、学第一副对联(1)观察课文插图(出示幻灯),图上有谁?他们在干什么?(生：图上有两个小朋友，他们在读对联。)(2)自由读(3)指名读word文档可自由复制编辑(4)个别读(5)全班齐读2、用同样的办法学习第二、三副对联3、(出示三副对联)选择最喜欢的一副对联读一读。4、交流读自己喜欢的一副对联。四、指导书写生字五、布置作业：收集对联语文百花园五1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。3.在交际中学会认真倾听别人的发言。二、内容分析：本内容安排在语文百花园五中，目的在于进一步发展学生的语言能力。选择的内容贴近学生生活，插图帮助学生了解交际内容，图边的要求使学生明白该怎样表述。学生通过半学期的学习和锻炼，已经具备了一定的口语基础，本课目的在于进一步发展学生的语言能力，特别是交际能力。本内容选择比较贴近学生的话题，使学生有话可说，也有兴趣发表自己word文档可自由复制编辑1.创设交际情境，让学生在情境中交际；2.发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动；3.多给学生实践机会，充分进行口语交流(一)创设情境，激发兴趣1.投影出老师童年生活照。大家认识照片上的小朋友吗?这就是老师小时候的样子。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并[看老师的童年生活照和一些学生没见过的玩具，营造既贴近生活又极其真实的教学情境，激发学生的兴趣，诱导学生参与。](二)练习说话，进行交流师：小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?1.指名说。句式：老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状……同桌的同学先说一说。3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说?4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最word文档可自由复制编辑喜欢的玩具是什么?为什么?先向同学说说。5.指名向全班说。教师小做板书：可爱、好玩。[运用句式、训练学生说话的条理性，引导学生观察、抓住特点，使说话训练由浅入深，由易到难。](三)领悟方法，介绍玩具师(出示小熊):请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练习，一会儿说给同学听。①指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考：他介绍了哪些部分?按什么顺序?②师小结介绍方法并板书：名称、外形、顺序。③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。④我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的?⑤同桌介绍自己的玩具。[发挥学生的主体作用，引导学生在观察、交流、倾听、互评中领悟方法，给每一个学生提供参与的机会。遵循一年级儿童的心理特点，采用游戏方式让学生体验学习的乐趣，提高交际的兴趣。]①(演示电动玩具的玩法):有的玩具不仅形状可爱，还十分好玩。word文档可自由复制编辑②指名介绍玩法。大家认真听，听听他的话中，哪一些值得③讨论后板书：玩法。(四)运用方法，介绍玩具2.指名介绍，互相评价。谁的玩具最好玩?请你给大家介绍[遵循儿童的心里特点，让儿童边玩边说，运用学习到的方静夜思教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新word文档可自由复制编辑偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。一、谜语导入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物(月亮)。我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。(板书课题)二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。word文档可自由复制编辑5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。(教师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)word文档可自由复制编辑脊背直，下巴低……)4、展示佳作5、组词，理解字意1、学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一十二月歌2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。word文档可自由复制编辑教学重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。一、启发谈话，引入新课。同学们，你们知道一年有多少个月吗?今天我们学习《十二月歌》,你们会从中学到很多知识的。二、出示课题，齐读课题。三、初读课文。1、要求学生利用拼音读准字音，读通课文。2、读完课文，你从课文中了解到什么?3、数一数，课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特4、告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。