部编人教版二年级上册数学教案

1安全教育1、充分认识安全工作的重要意义。2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。1、班级举例：学校发生的事故及后果。2、国家、政府狠抓安全教育工作。3、目前学校抓的几项工作。2、集体归纳。(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。(4)饮食安全.不饮生水.不吃不卫生的食品.不吃有病的鸡肉、猪肉等.饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。3、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。4、教师小结。第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流；二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。第二，做好劳动活动时的安全。我们每天都要进行打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范；注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动；不要在高空和有危险的地方劳动；不要在劳动时间打闹嬉戏。2第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”;不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行；在城市里还要注意走斑马线，走人行道。第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息；严禁翻越学校围墙和大门，不进“三厅两室二吧”;不参加结伙斗殴、盗窃、赌博等违法犯罪活动；不早恋，慎交友，;严禁购买、收藏、携带管制刀具；爱护学校财产，不损坏公物；配合门卫人员的管理工作，保证校第六，注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境!第一单元(长度单位)单元教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。3第1课时统一长度单位教学内容：课本P1、2,例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学难点：体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教法学法：教师示范讲授，学生动手实践，学习新知识。教学课型：新授课一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象，各抒己见。二、新授。(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用41、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么?五、随堂练习六、板书设计：统一长度单位第2课时认识厘米教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。教学目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。教学重点：建立1厘米的长度概念。教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)。教学准备：米尺，学生准备学生尺。教法学法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。教学课型：新授课一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高?谁矮?“高多少”,“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。二、探究新知(一)统一长度单位(出示例1情境图。)观察这些图，你了解到了哪些信息?引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一推或脚长为标准量物体的一推(zhǎ)、一步、都能测量物体的长度。(师生共同测量课桌的长。)交流汇报(二)整体感知，认识厘米。52、认识1厘米。教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米)追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言，食指的宽师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢?4、教学例3(量一量)。1)先拿出课前准备好的纸条，同桌合作量一量。再汇报交流。2)如果尺子坏了，最小的刻度是2,你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。1、完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。2、完成教材“练习一”的第2题。1厘米(cm)第3课时认识米、用米量教学内容：P4及练习一第3、4、5题。教学目标：1、在活动中认识米，建立1米的表象。2、知道1米=100厘米。6教法学法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象。。教学重点：理解1米=100厘米。教学难点：建立1米的表象。教学准备：师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。生：长的绳子、学生尺、铅笔。课型：新授课。一、复习导入1、复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识?2、引入。量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘二、互动新授1、认识米尺。刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。(板书：1米)米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。2、观察刻度。看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、1米里面有几个10厘米?(10个10厘米。)1厘米1厘米地数，1米里面有几个1厘米?(100个)让学生数并作答。(板书：1米=100厘米)3、量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。4、估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。三、积累运用1、量一量，填一填。(完成教材“练习一”的第3题)2、估一估。(完成教材“练习一”的第4题)先估量，再在合适答案后的口里打“√”,说说理由。四、课堂小结今天我们认识了什么长度单位?它有多长?为什么?用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位?7五、随堂作业。1)认识卷尺和皮尺。2)完成教材“练习一”的第5题。附板书设计：认识米、用米量1米=100厘米第4课时认识线段教学内容：P5～6及练习一第6、7题。教学目标：1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。2、会用直尺画给定长度的线段。教法学法：教师引导学生观察、探索线段的特征。教学重点：掌握线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、弯曲的两根毛线(不同长度)。学生：学生尺。课型：新授课一、情境引入1、教学例6(认识线段)。1)出示两根毛线，这两根线哪根长，哪根短?(一下子看不出长短)谁能想个办法比比它们的长度?指名两个学生比较线的长短。(学生拉直毛线。)2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。(板书课题。)3)认识线段是直的。小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。4)找线段。请你找一找，我们身边有没有线段?5)量线段。线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页，量一量这些线段的长度。2、教学例7(画线段)。81)学画线段。画一条长3厘米的线段(学生在作业纸上画。)教师演示：从刻度0开始，画到刻度3的地方。2)教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。三、巩固应用1、完成教材第5页“做一做”的第1题。指名说说哪些是线段。(强调线段的特征，说出原因。)2、完成教材第5页“做一做”的第2题。学生独立练习，集体交流。四、课堂小结。这节课我们认识了什么?小结：认识了线段，知道线段是直的，还一起找线段、画线段、量线段。五、作业。1)完成教材第6页“做一做”的第2题。2)完成教材“练习一”的第6题。出示图形，先估计，再用尺量。3)完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长，再量一量。附板书设计：认识线段线段是直的，可以量出长度。第5课时解决问题确定长度单位教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题教学目标：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。教法学法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。教学难点：培养学生的推理能力。课型：新授课一、复习引入教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。9二、探究新课1、教学例8。学校的旗杆高度是13厘米还是13米?和你小组的同学互相说说想法。指名回答，说想法。引导：方法一：排除法。1厘米只有这么长，(用手比划)那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较旗杆的高度应该是13米。小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。2、巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢?(学生交流。)指名汇报，说说理由。三、巩固练习。1)出示教材第7页“做一做”题目。让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米?2)选择合适的单位。我们的教室长6()黑板长2()小明身高124()课桌高90()这节课你有什么收获?这一单元结束了，你学会了什么?小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。五、布置作业。1、辨析题。(完成教材“练习一”的第8题)逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗?把不对的改正后写在括号里。学生判断，并说明理由。2、估一估。(完成教材“练习一”的第9题)圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。3、谁说得对?(完成教材“练习一”的第10题)出示题目，让学生观察。第一幅图长是5厘米，对吗?(错，没有对准刻度0,不能说是5厘米。)第二幅图长4厘米，对吗?(对，7厘米-3厘米=4厘米。)第三幅图大约5厘米长，对吗?(对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。)4、量一量。(完成教材“练习一”的第11题)乌龟要爬()厘米就能吃到小鱼。让学生拿出尺子量一量，说一说。板书设计：确定长度单位旗杆的高度是13米。第6课时复习教学内容：复习教学目标：让学生巩固长度单位及体会统一长度单位的必要性。教法学法：引导学生经历认识线段的过程，练习。教学重点：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位。教学难点：初步建立长度观念。通过同学的合作，度量物体的长度，培养学生的动手操作能力。课型：复习课一、创设情境谁能来猜猜老师的身高?"153()"。(生补充“厘米”)”你刚才加上的厘米是一个长度单位。(板书课题：第一单元长度单位)二、回顾知识，整体把握师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识?(学生自由发言)(1)量物体的长度用什么工具?(2)用刻度尺量物体的长度应注意什么?(3)你知道线段的两个特征吗?怎样画一条线段?三、典型示例1枝铅笔长25()一本书长22()操场的旗杆高10()1根粉笔长约10()早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高153米的陈老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课你为什么笑啊?你说说原因?那应该怎么办呢?你想改哪一个?(学生讨论后改正)线段是()的，有()个端点。三角形由()条线段组成。正方形由()条线段组成。两点之间可以画()条线段。线段有长短吗?()画一条比6厘米短2厘米的线段。1、填空4米=()厘米小明身高124()课桌长50()50厘米+35厘米=()厘米(教师巡视，集体校对，纠正错例)18米O28米100厘米O1米35厘米O25厘米①30厘米②60厘米③3米(2)测量黑板的长，一般用()作单位4、下面的图形各由几条线段围成?们是怎样量的吗?(从0刻度开始)请同学上来演示。这节课你有什么收获?(让学生说说)第一单元长度单位整理和复习测量较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。测量较长的物体的长度，一般用“米”作单位。一单元测试测试目标：考查学生对长度单位的认识和掌握情况。测试重点：考查学生是否掌握了厘米和米之间的联系。测试难点：准确选择合适的长度单位。考试。老师念一题学生认真做一题。一单元讲评课教学目标：对集中错题进行讲评，典型错误剖析与订正。教学重点：对集中错题进行讲评。教学难点：典型错误剖析与订正。教学准备：试卷。错误率高得分低的题重点讲评。讲评典型性，针对性，综合性强的题目。学生改错，老师面批面改。第二单元100以内的加法和减法(二)教学内容：两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决：求比一个数多(少)几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学课时：15课时。第一课时加法(不进位加法)教学内容：课本P11-13例1、例2及做一做教学目标：引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学习新知识的兴趣。理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。教法学法：通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法。教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影课型：新授课教学过程：一、情景导入，激发兴趣投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车?学生小组交流汇报。二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影、主题图课型：新授课教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、根据这些信息，你能提出什么问题?会解答吗?二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23,思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习，实践应用1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算通过今天的学习，我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。五、布置作业1、完成练习三第1题学生独立完成并说说是怎么想的2、完成练习三第2题，学生独立完成。发现。板书设计：不退位减法第五课时两位数减两位数(退位减法)教学内容：课本P19例2、例3及相应的做一做教学目标：使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。教法学法：通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习理解算法和算理。教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。教学准备：实物投影、主题图、小棒课型：新授课教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌?思考解决问题的办法。学生回答。二、合作交流，掌握算法1、教学例2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。三、巩固练习，实践应用完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。通过今天的学习，你又学会了什么?五、布置作业。完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。板书设计：退位减法第六课时两位数减两位数(练习课)教学内容：教材练习三第9-12题教学目标：1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计教法学法：通过学生看一看、说一说、比一比等学习活动，让学生进一步掌握两位数减两位教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点：提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢?把你的收获在小组内交流二、巩固练习1、完成练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息?说给同桌的同学听一听。板2、完成练习三第4题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成练习三第9题。教师巡视。指名汇报。4、完成练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几?你是怎样想的?5、完成练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息?指名汇报。6、练习三第10题。先自己独立完成，指名汇报、订正。三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗?教师巡视。指名汇报、2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题?第七课时用数学-—求比一个数多几的数教学内容：课本P23例4题教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题。教学准备：实物投影、主题图出示主题图。从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。指名汇报。二、合作探究教学例42、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明4、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?指名回答。教师引三、巩固练习，实践应用完成第25页第1题。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路通过今天的学习，我又学会了什么?学生自己总结。五、布置作业1、学生独立完成练习四第3题，选择两题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读12+3=15(面)第八课时用数学-—求比一个数少几的数教学内容：课本P24例4(2)及练习四第2题教学重点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。出示：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面?这道题该怎样解答?把你的解答思路二、合作探索1.完成第24做一做。学生独立完成并回答。2.完成练习四第2题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题?指名汇报、归纳。三、巩固练习，实践应用1、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息?指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱?把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么?通过今天的学习，我们又学会了什么?学生自己回答。完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。12-4=8(面)第九课时连加、连减教学内容：课本P27例1、例2及相应的“做一做”,练习五第1-3题教学目标：通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。巩固100以内的加、减法。教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教学准备：实物投影、主题图2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。1、教学例1。(1)、出示主题图。学生观察图并了解信(2)、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢?2、教学例2。完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。三、巩固练习，实践应用1.完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。2、完成28页做一做。四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。五、随堂练习完成30页练习五第1-3题。第十课时加、减混合教学内容：课本P28例3、例4及“做一做”,练习五第5、7、8题。教学法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。教学准备：实物投影、主题图一、创设情景引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一1、教学例3。(1)出示主题图。了解信息，小组交流。(2)出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人?理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说2、小结。加减混合运算应该怎样进行计算?计算时要注意什么问题?引导学生归纳、总结。三、巩固练习完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。今天我们学生了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要注意什么问题教师1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。教学内容：教材P29练习五第9-12题及思考题教学目标：通过练习巩固连加、连减以及加减法的计算方法，正确进行笔算运算的方法，提高学生计算的熟练程度。教学准备：多媒体课件、口算卡片(1)口算(2)笔算下面各题75-38+39=二、指导练习1、学生完成练习五第10题。让学生仔细观察此题(课件出示)从图中你知道了什么?(妈妈给售货员阿姨50元。书包要25元，笔袋要8元，买一个书包和一个笔袋。售货员找给妈妈多少元不知道)根据图中的信息口述一道合适的应用题。独立列式解答，把结果写在课本上。3、第11题4、第12题学生独立完成。练习时，教师引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。三、巩固练习，检验效果1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断。2、完成练习六第13题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报。第十二课时简单的两步加减法应用题教学内容：教材P32页的例5及“做一做”,练习六第1题教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以从不同方法解决问题2、通过具体的生活情境去发现问题，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数教学重点：用两步计算的方法解决问题教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力1、谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么?。2、出示教材32页情境图，谈话：画面中的小朋友们在做什么呢?3、让学生观察画面，提出问题。二、探求新知1、出示情境图2、明确画面中所提供的信息谈话：看到这个画面，你有什么想问的?学生自由发言。小组交流讨论：应该自由计算一共有多少个人?独立思考后，把自己的想法在组内交流，选提问：你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗?学生自己尝试列综合算式。板书：14-5+14=23(人)交流：你是怎么想的?3、小结三、巩固练习，巩固旧知练习六的第1题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。第十三课时整理与复习教学内容：课本P35培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力教学难点：1、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、能灵活运教学准备：实物投影、主题图一、看谁算得又对又快1、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。二、合作交流，归纳整理笔算加法：相同数位对齐；从个位加起(也可从十位加起);个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题?想好以后在小组内交流。并选择两个问4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。三、巩固练习，巩固旧知1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱?你是怎读想的?说给小组的同4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。二单元测试测试目标：考查学生对100以内的加法和减法的掌握情况。测试重点：考查学生是否掌握了正确的计算方法。测试难点：计算准确无误。测试过程：1.考前教育。2.分发试卷。3.考试。老师念一题学生认真做一题。4.收卷。二单元讲评课教学目标：对集中错题进行讲评，典型错误剖析与订正。教学重点：对集中错题进行讲评。教学难点：典型错误剖析与订正。教学准备：试卷。教学过程：1.考试成绩分析。2.讲评。错误率高得分低的题重点讲评。讲评典型性，针对性，综合性强的题目。3.改错。学生改错，老师面批面改。第三单元角的初步认识教学内容：1、角的认识、画角。2、直角的认识、判断直角、画直角。1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。教学难点：会画角和直角。教法学法：教师引导，学生操作。课时安排：6课时第一课时角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教法学法：结合生活情景能辨认角。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学准备：情景图，剪刀、吸管等。课型：新授课一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友------角。说说你认识的角。学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。可利用媒体出示些生活中的角。2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢?现在请同学们把它们找出来好不好?(出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在课件上出示这些角)3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。你能出来指一指角在哪吗?说说这些角有什么共同的特征?2、抽象图形，形成表象。1)教学角的各部分名称：(1)小组讨论找出角的各部分：(引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线)(2)归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边?(学生：一个角有一个顶点，两条边)(板书并2)让学生感知角：师：请同学们举起你自己的三角板，给同桌指出其中一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉?再摸一摸它的两条边，又有什么感觉?(学生汇报感觉：顶点是尖尖刺刺的，两条边很光滑很直的)3、学习用尺子画角。说明画法：先画一个顶点，再用尺从这个顶点向不同的2个方向画两条线，就画成了一个角。师：你们能用这个方法再画一个角吗?(找学生板演)4、动手操作，做角。5、研究角的大小与什么有关。小结：角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关系，角的两条边张开越大，角就越大。三、巩固练习，拓展延伸1、完成P40页的1、2、题。2、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗?美在哪儿?你们能用角创作出这样美丽的图案吗?试试看。3、学生创作画。四、回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么?学会了什么?以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。板书设计：角的初步认识一个角有一个顶点、两条边。第二课时直角的初步认识教学内容：课本P40例3、例4及练习八中第6、7、8、14*题。。教学目标：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教法学法：活动教学法、自主探究法、演示法教学重点：学生初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。教学准备：三角板课型：新授课一、创设情境，引入新课(出示活动角)这是什么图形?角的大小与什么有关系?教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗?这种角就是直角。二、合作探索，学习新知教学例3。(1)、你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。(3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。(4)、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。教学例4(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。(2)、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。(3)、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角?学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。画直角(1)、你还能用三角板上的直角干什么?学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。(2)、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总结直角的画法。三、巩固练习1、完成第40页的做一做第1题。2、完成第40页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。这节课我们学习了什么知识?五、布置作业第三课时锐角和钝角教学内容：课本P41例5及“做一做”。教学目标：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，巩固理解锐角和钝角。教法学法：比较法、活动教学法、自主探究法、演示法教学重点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学难点：能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学准备：三角板。课型：新授课一、引导入课，复习旧知。1、复习并引导学生回忆关于角的知识。(1)认识角。角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”(2)认识直角2、比较两个角的大小。(1)移动后完全重合，即相等；(2)移动后不能完全重合，即不等，请学生指出哪个角大，哪个角小。3、引入锐角和钝角的大小。采用借助直角的方法完成比较。1、出示一些角，请大家认真观察图中的角。2、进一步的加深对新知的认识理解。①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视并指导。1、引导学生动手操作。请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。请在大家再折出一个锐角和一个钝请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。1、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?2、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、布置作业。指导学生完成练习八第9-11题.板书设计：锐角和钝角1、锐角：比直角小。2、钝角：比直角大。第四课时活动课——用三角尺拼角教学内容：教材P42例6、“做一做”和练习八的第13题教学目标：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。教法学法：活动教学法、自主探究法、演示法教学重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角和锐角。教学难点：培养学生的空间想象能力。教学准备：三角尺、多媒体课件等。学生每人一套三角尺。课型：新授课一、复习引入(1)你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝角吗?会画锐角吗?画钝角的方法是什么?画锐角的方法是什么?(分组操作、探究方法)你们都画了什么角?(2)让学生展示自己画的角和画角的方法。(指每组代表到前面边演示边说明，集体探讨方法和订正)二、探究新课出示教材42页例6的情境图。(用两个三角尺拼一拼)用两个三角尺可以拼成什么角?(学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角?分组操作，指名到前面边讲解边演示。(2)你们还可以拼出其他的角吗?希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。分组操作，用幻灯机展示学生拼的各种角。三、巩固练习，提升能力(1)完成教材42页的“做一做”,用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作，汇报展示。讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的?这节课你学会了什么?五、布置作业完成教材练习八的第13题。三单元测试测试目标：考查学生对角的认识和掌握情况。测试重点：考查学生是否掌握了各种角之间的联系。测试难点：准确判断是什么角。测试过程：1.考前教育。2.分发试卷。3.考试。老师念一题学生认真做一题。4.收卷。三单元讲评课教学目标：对集中错题进行讲评，典型错误剖析与订正。教学重点：对集中错题进行讲评。教学难点：典型错误剖析与订正。教学准备：试卷。教学过程：1.考试成绩分析。2.讲评。错误率高得分低的题重点讲评。讲评典型性，针对性，综合性强的题目。3.改错。学生改错，老师面批面改。第四单元、表内乘法(一)第一课时乘法的初步认识教学内容：教材第46～47页例1。1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教法学法：教师讲解，学生交流。教具准备：实物图、小棒。教学课型：新授课1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法?3、3×2=6中间是什么?怎样读?问：这节课你还想学什么?1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。(口算题)小组讨论：什么样的加法能用乘法计算?判断下面的算式能否用乘法计算：2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：5×53×55×35×5×5师：这么多乘法算式，哪一个对?听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5(1)看，相同加数是几。5(2)数，有几个相同加数。3个5(3)乘，把相同加数和它的个数相乘。(关键)3×5或5×3问：3是什么?5是什么?有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几?有几个5?(板书：5×3或3×5)3+3问：相同加数是几?有几个3?(板书：3×2或2×3)学生独立改写：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9仿照老师的写一个加法算式。问：几个几?改写成乘法算式。4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花?用乘法算式表示：4×3或3×4横着看：3个43×4或4×3竖着看：4个34×3或3×4问：看法不一样，乘法算式怎样?师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识?三、拓展运用：1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+22、回家找一找生活中还有哪有乘法。3、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：第二课时乘法的意义教学内容：教材第48页例2。教学目标：使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。培养学生养成探索、思考的好习惯。教学重点：知道乘法算式的各部分名称。教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。教法学法：教师讲解，学生讨论。教具准备：实物图片。教学课型：新授课游戏：1、用花摆出4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么,有几个相同加数，乘法算式是…。1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5,再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5?一共有几个气球?该怎样计算?学生尝试做。2、说出下面乘法算式的名称三、拓展运用：1、做“做一做”,先看图再写算式。2、列算式。3个8相加，和是多少。一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按要求填数。4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：3×4怎样装?蛋糕：30克×12枚说意思，再说说怎么包装。因数因数积第三课时乘法的初步认识练习课教学内容：教材第49~51页。1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的2、能看图写出乘法算式。教学重点：使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：能看图写出乘法算式。教法学法：教师引导，学生练习。教具准备：主题图。教学课型：练习课师：小朋友们，你们去过游乐场吗?(出示主题图)这是什么地方?你最爱玩什么项目?仔细观察，你都看到些什么?1、摩天轮上每个吊箱有几个人?有几个吊箱?一共有几个人?学生小组讨论：如何列式?为什么?2、你还能提出什么问题?小组合作，边提问题边解决，组长记录。3、小组汇报：4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒?汇报：我摆的是什么?用了几根小棒?5、你发现了什么?1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。用加法算：用乘法算：2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。用加法算：用乘法算：4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个?求一共有几个苹果，是()个()相加。5、把加法算式改写成乘法算式。6、一个因数是7,另一个因数是5,积是多少?5个2相加是几?3和4相乘是几?第四课时5的乘法口诀教学内容：教材第52页例1。1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教法学法：教师讲解，学生讨论交流。教具准备：小棒、卡片。教学课型：新授课师：我们每天做几次眼保健操?(2次)。那一个星期一共要做多少次保健操呢?学生回答，并说明理由。板书：乘法口诀1、请学生用小棒5根摆一把小伞。2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数。强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。3、编5的乘法口诀。(1)摆一把小伞用5根小棒，就是1个5,1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书)为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀：一五得五(2)摆两把小伞用几根小棒?问：2个5相加得10,谁能写出乘法算式?根据学生回答，板书：2×5=105×2=10这表示什么意思?(2个5是10)2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10,直接说成一十，编成口诀就是“二五一十”。(3)摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?试编出口诀。(4)小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。交流，完成板书。5、5的乘法口诀有什么规律?熟记5的乘法口诀。三、拓展运用：课后小结：一五得五第五课时5的乘法口诀教学内容：教材第53页。教学目标：使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。培养学生的计算能力和应用能力。教学重点：使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教法学法：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片。教学课型：练习课教学过程：一、基本练习：1、背出5的乘法口诀。2、对口令：3、听口诀写算式。4、计算并说口诀。二、拓展练习：1、比一比。填上“<”、“>”、“=”。2、列式计算：(1)每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子?4个、5个呢?(2)53页第8题。先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法算的问题。独立完成。4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指?一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五第六课时2、3、4的乘法口诀教学内容：教材第54页例2、3、4。1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。2、初步学会计算4以内的两个数相乘。教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。教法学法：教师讲解，学生交流。教具准备：卡片、口诀表。教学课型：新授课春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗?1、学习2的乘法口诀。出示主题图，观察：你发现了什么?一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2?用乘法怎样计算?你能编出口诀吗?两棵幼苗有几个子叶?用乘法算式怎样表示?你能编出口诀吗?齐读口诀，记忆口诀。2、学习3的乘法口诀。过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示?怎样列乘法算式?怎样编口诀?2行向日葵有几棵?3行呢?小组合作编出3的乘法口诀。3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是1×1=1,由此推出“一一得一”。1、对口令，记口诀。3、听口诀写算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀?5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛?有几条腿?三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三第七课时乘加乘减教学内容：教材第58页例5。1、使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。3、养成认真审题的好习惯。教学重点：培养学生的计算能力和应用能力。教学难点：培养学生的应用能力。教法学法：教师讲解，学生交流。教具准备：教学课件教学课型：新授课秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么?根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题?1、一共坐了多少人?问：怎样列式?让学生说一说自己是怎么想的。观察算式，说说自己的算法。3×3+2先算什么?在图中求得是什么?……师：你们能为这样的算式起个名字吗?总结：这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。它可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。1、做“做一做”第1题。2、实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?3、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。第八课时2—5的乘法口诀练习课教学内容：教材第59页。1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。2、能运用数学知识解决实际问题。教学重点：进一步掌握乘加乘减的计算方法。教学难点：能运用数学知识解决实际问题。教法学法：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片、口算卡片。教学课型：练习课1、背口诀，对口令。2、算一算，说口诀。3、看图列式。4、列式。(1)3乘4得多少?(2)4个5连加的和是多少?(3)两个因数都是3,积是多少?(4)5乘3再加上6得多少?二、拓展练习：1、下图中共有几个梨?在正确算式后面打。2、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤?3、每人跳三次，4个人一共跳几次?4、开放题：小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。(1)3辆小汽车多少元?(2)4个娃娃多少元?(3)你还能提出用乘法计算的问题吗?第九课时2—5的乘法口诀练习课教学内容：教材第59页。1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。教学重点：初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。教学难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。教法学法：教师引导，学生交流。教具准备：情境图。教学课型：练习课一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。(出示主题图)二、自主探究：1、观察图说说你看到了什么?你能提出用乘法解决的问题吗?2、解决这个问题需要哪些信息?板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头?3、问：“每个小象运两根”是什么意思?独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的?求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。算式是2×3=6(根)三、拓展运用：1、练习十二第2题。先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树?”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的?2、练习十二第4题。学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个3、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头?第十课时6的乘法口诀教学内容：教材第60页例6。使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。培养学生的计算能力和应用能力。养成认真审题的好习惯。教学重点：学生自主探究6的乘法口诀。教学难点：熟练运用乘法口诀。教法学法：教师讲解，学生交流。教具准备：口算卡片。教学课型：新授课一、创设情境：出示题目，要求：1分钟内完成。介绍算得快的方法。1、出示豆荚图，表格。豆荚个数123456师：比赛分三部分：(1)看图填表。(2)根据表写乘法算式。(3)根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢?交流各自的记忆方法。学了6的口诀你最喜欢哪一句呢?看到口诀你想到什么乘法算式?1、摘苹果。4、填空。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六第十一课时6的乘法口诀练习课教学内容：教材第61～62页。1、使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。3、养成认真审题的好习惯。教学重点：使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教法学法：教师讲解，学生练习。教具准备：口算卡片。教学课型：练习课1、读口诀，写算式。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六2、看谁算得又对又快。3、每6枝彩笔装一盒，2盒装几枝?3盒装几枝?4盒装几枝?4、1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿?6只蜜蜂几条腿?学生列式，说出用的什么口诀。1、63页第4题。先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。2、第9题。师出示卡片12,问：几和几相乘得12?只要说出等于12就可以。小组由组长出题，分组练习。1、一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，你能接着往下说吗?学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六第十二课时6的乘法口诀练习课教学内容：教材第62页。1、使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。3、养成认真审题的好习惯。教学重点：使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教法学法：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片。教学课型：练习课计算后，说一说你发现了什么。2、找朋友。6+6+6+65×4四六二十四4+4+43×2三四十二5+5+5+56×4二三得六3+34×3四五二十三六十八6×66+6+6+6+6+6六六三十六3×66+6+6二、课堂练习：2、找出题中的信息，问题是什么?解决问题需要哪些信息?独立完成，说说解决的方法和结果。想一想的问题让学生进行估算，并说一说方法，自己是怎样想的。3、在()里填上合适的数。三、拓展应用：2、每张桌子旁边有6把椅子，餐厅里摆了5张桌子，一共有多少把椅子?3、数学游戏。64页，看谁说的又对又快。小组比赛。晓东、玲玲、画画一起去植物园玩，一张门票6元，一共需要多少元?四、课后小结：第十三课时.用数学教学目标：1.根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的(求几个相同加数和)实际问题。2.培养学生独立观察思考解决问题的能力，以及肯动脑筋的良好习惯。教学重点：让学生根据图中的数量关系，明白为什么用乘法计算的道理。教学难点：培养学生根据自己提出用乘法计算的问题，并解决所提问题的能力。教法学法：教师讲解，学生交流。教具准备：课件、练习本。教学过程：一、复习引入①☆☆☆☆乘法算式②早早早早乘法算式③△△△△乘法算式△△△△△△△△△△表示()个()是()二、创设情境引入探知根据学生回答板书有4排桌子，每排5张，一共有多少张?强调：有4排桌子，每排5张，就是求5个4的和，可以用乘法计算4×5=20(张)B.草地上一共有多少只小鹿?C.一共有多少只天鹅?(1)2个毽子要多少元?(2)5个杯子要多少元?3.完成P64第4、第5两题1.有一段长3米的木条，要锯成5段，每锯一次要4分钟，锯好一共需要几分钟?2.一条小路栽了5棵树，每棵树之间相距6米，这条小路长多少米?3.教室每排有6张桌子，每张桌子之间相距1米，从第一张桌到第五张相距几五、课堂总结小朋友们，只要你们仔细观察，肯动脑筋，善于观察我们生活中像这样的乘法问题可多了?晚上回家去发现发现好吗?4×5=20(张)4+5=9(张)第十四课时整理和复习教学内容：教材第66～67页。教学目标：1、使学生熟记2--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。3、养成认真审题的好习惯。教学重点：使学生熟记2--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教法学法：“自主探究”教学模式。教具准备：口算卡片。教学课型：复习课一、整理乘法的初步认识、2～6的乘法口诀：1、乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。一共有几颗星?写出加法算式，再把加法算式改写成乘法算式。说出乘法算式的含义和各部分的名称。6×4=24或4×6=24表示4个6相加的和是多少。2、整理1～6的乘法口诀和计算。出示1~6的乘法口诀表，学生仔细观察。问：横着看，每一排是什么乘法口诀?比较相邻两句的得数，你发现了什么?竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的?斜着看，乘法口诀表有什么规律?(都是相同两个数的乘积)拐弯看，乘法口诀表又有什么规律?读口诀，背口诀，打乱顺序对口令。二、整理用乘法解决简单的实际问题：1、学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所需要的信息数据。学生独立思考解决问题的方法，解决问题，交流自己解决问题的方法。2、学生独立完成，交流解决问题的方法，交流多种解法。3、把可以改写成乘法算式的写出来。1、人民公园一张成人票6元，一张学生票4元。(1)买4张成人票，一共花了多少钱?(2)卖5张学生票，一共花了多少钱?2、联系身边的事，提出用乘法计算的问题。四单元测试测试目标：考查学生对1—6的乘法口诀的认识和掌握情况。测试重点：考查学生是否掌握了1—6的乘法口诀。测试难点：准确识记1—6的乘法口诀。测试过程：1.考前教育。2.分发试卷。3.考试。老师念一题学生认真做一题。4.收卷。四单元讲评课教学目标：对集中错题进行讲评，典型错误剖析与订正。教学重点：对集中错题进行讲评。教学难点：典型错误剖析与订正。教学准备：试卷。教学过程：1.考试成绩分析。2.讲评。错误率高得分低的题重点讲评。讲评典型性，针对性，综合性强的题目。3.改错。学生改错，老师面批面改。期中测试测试目标：考查学生对1—4单元的知识掌握情况。测试重点：考查学生是否掌握了1—4单元的知识。测试难点：准确选择合适的长度单位。测试过程：1.考前教育。2.分发试卷。3.考试。老师念一题学生认真做一题。4.收卷。期中讲评课教学目标：对集中错题进行讲评，典型错误剖析与订正。教学重点：对集中错题进行讲评。教学难点：典型错误剖析与订正。教学准备：试卷。教学过程：1.考试成绩分析。2.讲评。错误率高得分低的题重点讲评。讲评典型性，针对性，综合性强的题目。3.改错。学生改错，老师面批面改。第五单元、观察物体教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3.通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。教学重点：1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。2、让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。教学难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教法学法：教师演示，学生观察。教学课时：5课时。第一课时观察物体教学内容：教材第68页例1。1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。教具准备：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。教学课型：新授课一、创设情境激趣感知课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。揭题：说得真好!要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。(板书课题)二、激发兴趣，合作求知1.构建新知。(1)本位观察：师：(出示熊猫)这是什么?(这是我们的国宝熊猫)要求：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子?(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊提问：你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的?师：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面?(2)换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗?那你现在看到了熊猫的那一面?生1:我看到了侧面，刚才看到了前面。生2:我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?小结：对!原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。(3)全面观察：师：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫?好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧!提问：你到哪个位置去观察的?和刚才看到的一样吗?(4)连一连(完成教材第68页“做一做”)2.巩固新知。(1)说一说(完成教材练习十六的第1题)(2)连一连(完成教材练习十六的第3题)(3)猜一猜(完成教材练习十六的第2题)师：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕。(1)放大镜师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。(2)望远镜师：观察比较远的物体我们可以依靠——瞧!解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢!(3)显微镜师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。师：希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子!师：同学们，今天这节课你有什么收获?五、板书设计：观察物体正面(前面)侧面后面从不同的位置→形状不一样第二课时观察立体图形教学内容：教科书第69页例2、例3以及练习十六1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观教师出示积木：同学们认识它们吗?拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示(一)教学例2分别