9《复活（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》的教学内容主要包括：分析小说《复活》节选部分的情节、人物形象和主题思想；探讨作品中的人物关系和社会背景；引导学生通过阅读文本，体会作者托尔斯泰的文学风格和思想深度。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过阅读《复活》节选，感受小说的艺术魅力。

2.提升学生的文化理解素养，引导学生理解小说所反映的社会背景和思想内涵。

3.增强学生的思维品质，通过分析人物形象和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生的语言表达和交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备一定的文学阅读基础，对小说的基本结构和人物形象分析有一定的了解。他们可能接触过一些中外文学名著，对人物塑造、情节发展等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品具有较高的兴趣，尤其是对经典名著。他们具备较强的阅读理解能力，能够通过文本分析把握人物性格和情节发展。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，善于提出问题；部分学生则更习惯于合作学习，通过讨论交流提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对小说中复杂的人物关系和社会背景理解困难，难以把握作品的主题思想。其次，学生在分析人物形象时，可能对心理描写和象征手法等技巧把握不足。此外，由于《复活》是一部具有深刻思想内涵的作品，学生在理解和解读过程中可能会遇到思想上的困惑。因此，教师需引导学生逐步深入文本，通过合作学习、讨论交流等方式，帮助学生克服困难，提升阅读理解能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响）、纸质教材《统编版高中语文选择性必修上册》。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：托尔斯泰的生平介绍、小说创作背景相关资料、小说节选文本电子版。

4.教学手段：多媒体课件、板书、实物教具（如人物画像）、讨论卡片。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放托尔斯泰的生平介绍短片，引导学生初步了解作者及其创作背景。

2.提出问题：观看短片后，提问学生：“托尔斯泰的生平经历对他的写作有何影响？”

3.学生回答，教师总结并引出本节课主题——《复活》节选。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍《复活》节选的背景和主要内容。

2.分析人物形象：重点讲解聂赫留朵夫和玛丝洛娃的性格特点和人物关系。

3.探讨主题思想：引导学生思考小说所揭示的社会现实和道德问题。

4.讲解象征手法：分析作品中使用的象征元素及其作用。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问学生：“聂赫留朵夫在小说中的形象有何特点？”

2.学生分组讨论，每组选出代表进行发言。

3.教师点评并总结，强调人物形象分析的方法和技巧。

4.提问学生：“小说中的象征手法有哪些？它们在作品中起到了什么作用？”

5.学生分组讨论，每组选出代表进行发言。

6.教师点评并总结，强调象征手法在文学作品中的作用。

四、巩固练习（10分钟）

1.发放练习题，要求学生独立完成。

2.学生完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读《复活》全文，深化对作品的理解。

六、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.阅读小说《复活》全文，撰写一篇读书笔记。

教学时间：45分钟

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.师生互动环节：10分钟

4.巩固练习：10分钟

5.课堂小结：5分钟

6.布置作业：5分钟

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、总结等方式引导学生思考，提高学生的参与度。

2.学生通过回答问题、小组讨论、展示成果等方式积极参与课堂，提高自己的理解能力和表达能力。

创新教学：

1.结合多媒体教学设备，展示托尔斯泰的生平介绍短片，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生更深入地理解人物形象和主题思想。

3.引导学生关注作品中的象征手法，提高学生的文学鉴赏能力。

凸显重难点：

1.人物形象分析：重点讲解聂赫留朵夫和玛丝洛娃的性格特点和人物关系。

2.主题思想探讨：引导学生思考小说所揭示的社会现实和道德问题。

3.象征手法分析：讲解作品中使用的象征元素及其作用。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过人物形象分析和主题思想探讨，培养学生的人文素养和道德观念。

2.通过象征手法分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.通过课堂互动和小组讨论，培养学生的合作精神和团队协作能力。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.托尔斯泰的其他作品节选，如《安娜·卡列尼娜》中的相关章节，以对比阅读的方式，让学生进一步了解托尔斯泰的文学风格和人物塑造手法。

2.关于俄国社会变革的历史资料，包括农奴制改革、革命运动等，帮助学生理解《复活》所反映的社会背景。

3.托尔斯泰的文学评论和哲学思考，如《艺术论》等，引导学生从作者的角度理解作品的主题和思想。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读《复活》全文，深入理解小说的情节发展和人物命运。

2.鼓励学生查阅相关历史资料，了解俄国社会变革对小说创作的影响。

3.学生可以尝试撰写读书笔记或评论，表达自己对小说主题和人物的理解。

4.组织学生进行小组讨论，分享各自对小说的理解和感受，促进思维的碰撞和交流。

三、知识点拓展

1.托尔斯泰的文学地位和贡献，包括其对社会、道德和艺术的深刻影响。

2.俄国文学史上的重要事件和人物，如十二月党人、普希金等，这些内容可以作为背景知识，帮助学生更好地理解《复活》。

3.文学作品中的人物塑造技巧，如心理描写、象征手法等，这些知识点可以帮助学生提高文学鉴赏能力。

4.文学作品中的社会批判和道德探讨，如对权力、财富、爱情等主题的反思，这些内容可以引导学生思考社会现实和人生价值。

四、实用性拓展

1.学生可以通过阅读《复活》等文学作品，提高自己的审美能力和情感体验。

2.通过对小说中人物的分析，学生可以学习如何观察和评价他人，培养同理心。

3.学生可以通过对小说主题的探讨，提高自己的批判性思维和社会责任感。

4.学生可以通过小组讨论和合作学习，提高自己的沟通能力和团队合作精神。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《复活》的节选，通过这节课的教学，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现这些方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为他们对作品还不够熟悉，或者是对自己的表达能力不够自信。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些不太敢发言的学生，让他们在课堂上找到自己的位置。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但我也意识到，有些知识点可能讲解得不够深入，比如象征手法的分析。学生们在理解上可能存在一些困难，这需要我在今后的教学中更加注重细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

在巩固练习环节，我设计了练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，大部分学生能够完成练习，但也有一些学生在某些题目上遇到了困难。这说明，我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

课堂提问是检测学生学习效果的重要环节。今天，我提出了几个问题，学生们都能回答出来，这说明他们对课文内容有一定的理解。但同时，我也发现，有些问题可能过于简单，没有激发学生的深度思考。在今后的教学中，我会设计更多有挑战性的问题，引导学生进行更深入的思考。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些知识点时，可能过于注重文本分析，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我会更加注重学生的情感投入，让他们在阅读中找到共鸣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.在讲解知识点时，注重与学生的情感体验相结合，提高教学效果。

3.设计更多有挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

4.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和合作精神。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读小说《复活》的完整文本，重点关注聂赫留朵夫和玛丝洛娃的性格发展以及他们的关系变化。

2.完成以下阅读笔记：

-总结小说的主要情节和人物关系。

-分析聂赫留朵夫的性格特点及其在小说中的转变。

-探讨小说所反映的社会问题和道德困境。

3.选择小说中的一个或多个章节，撰写一篇不少于500字的读书笔记，内容包括对人物、情节、主题等的个人见解。

作业反馈：

1.收集学生的阅读笔记和读书笔记，确保在下一节课前完成批改。

2.对学生的作业进行细致的阅读，关注以下几点：

-是否准确理解了小说的情节和人物关系。

-是否能够分析人物性格特点和情节发展。

-是否能够对小说的主题和思想进行深入的探讨。

3.对于作业中存在的问题，给出以下反馈：

-如果学生对情节和人物关系理解不准确，指出具体错误并提供正确的解释。

-如果学生在分析人物性格时缺乏深度，引导他们从不同角度进行思考。

-如果学生在探讨主题和思想时不够深入，鼓励他们结合现实生活进行思考。

4.针对学生的作业表现，给出以下改进建议：

-对于理解不准确的学生，建议他们重新阅读相关章节，并参与课堂讨论，加深理解。

-对于分析不够深入的学生，建议他们多阅读一些相关的文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

-对于探讨不够深入的学生，建议他们多关注社会热点问题，提高自己的社会意识。

5.在下一节课的开始，对学生的作业进行简要的反馈，肯定他们的优点，指出存在的问题，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-聂赫留朵夫的人物形象及其性格特点

-玛丝洛娃的命运变迁及