Starter Unit 3 Welcome!Pronunciation 教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3Welcome!Pronunciation(教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《StarterUnit3Welcome!Pronunciation》，涉及人教版七年级英语上册的第三单元，重点教授英语中的元音发音规则和发音技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的26个字母和基本的单词拼读知识为基础，通过元音发音规则的讲解和练习，帮助学生提高英语口语发音的准确性和流利度。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高他们对英语语音的敏感度和辨识能力。

2.增强学生的自主学习能力，通过发音练习，激发学生探究英语语音规律的兴趣。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习英语发音，了解不同语言文化背景下的发音特点。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，提升学生的团队协作能力和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经学习了基本的英语字母和简单的单词拼读。他们能够识别和拼读一些简单的单词，并对英语字母的发音有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新的发音技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一部分学生可能更擅长视觉学习或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元音发音时，可能会遇到以下困难：

-发音不准确，难以区分元音字母的发音；

-难以掌握不同元音字母组合的发音规则；

-在实际口语交流中，发音不够流畅自然；

-对英语语音的节奏和语调感知不够敏感。针对这些困难，教师应提供充足的练习机会，通过游戏、歌曲等多种形式激发学生的学习兴趣，同时注重个别辅导，帮助学生克服发音难题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：人教版七年级英语上册配套教学平台。

-信息化资源：英语发音教程视频、在线发音练习软件。

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、英语歌曲、角色扮演道具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问学生：“CanyoutellmesomevowelsinEnglish?”引导学生回忆并列举英语中的元音字母。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学的英语元音字母知识，强调元音在单词中的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示PPT，详细介绍本节课的元音发音规则，包括长元音和短元音的区别以及相应的发音方法。

-举例说明：教师通过展示例词，如"cat"和"cake"，引导学生对比发音，让学生体会长元音和短元音的不同。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，比较不同元音字母组合的发音，如"ea"在"seat"和"meat"中的发音。

3.实践练习（约20分钟）

-学生活动：学生跟随教师指导，进行元音发音练习，包括跟读、模仿和自选词汇练习。

-教师指导：教师巡视教室，纠正学生的发音错误，提供个性化的指导和帮助。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组分配不同的元音字母组合进行发音练习。

-小组活动：每个小组选择一个元音字母组合，进行发音练习和讨论，分享发音技巧。

-小组展示：每组选取一位代表，展示本组练习的元音字母组合发音，其他组进行评价。

5.游戏环节（约10分钟）

-发音游戏：教师设计一个与元音发音相关的游戏，如“发音接力”，让学生在游戏中练习发音。

-游戏规则：每组学生依次发音，发音正确且连续的组得分，最后得分高的小组获胜。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的元音发音知识进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，提出疑问和反馈。

7.作业布置（约2分钟）

-课后练习：教师布置课后练习，要求学生回家后继续练习元音发音，并记录自己的发音变化。

-家庭作业：教师提供一些在线发音练习网站，鼓励学生在家里进行进一步的练习。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动设计，确保学生能够充分理解和掌握元音发音的规则和技巧。学生学习效果学生学习效果

1.元音发音掌握：通过本节课的学习，学生能够准确发音英语中的长元音和短元音，能够区分不同元音字母组合的发音，如"ea"在"seat"和"meat"中的发音差异。

2.发音规则应用：学生能够应用所学的元音发音规则，正确拼读新的单词，提高阅读和听力理解能力。

3.语音意识提升：学生通过本节课的发音练习，增强了语音意识，能够更好地感知和模仿英语的发音特点。

4.口语表达能力增强：学生在课堂上的角色扮演和游戏活动中，提高了口语表达能力，能够更加自信地用英语进行日常交流。

5.学习兴趣激发：通过多样化的教学活动和互动探究，学生对英语学习的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂讨论和实践练习。

6.合作学习意识培养：学生在小组合作活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通技巧。

7.自主学习能力提高：学生在教师的指导下，通过课后练习和在线资源，能够自主学习和巩固元音发音知识，提高了自主学习能力。

8.跨文化意识增强：通过学习不同元音字母组合的发音，学生能够更好地理解和尊重不同语言文化背景下的发音特点，增强了跨文化意识。

9.发音准确性提高：学生在不断的练习和纠正中，发音准确性得到显著提高，能够更好地适应英语口语交流的需求。

10.学习效果反馈：学生通过课堂表现、作业完成情况和课后练习的反馈，能够及时了解自己的学习效果，为今后的学习提供参考。教学反思哎，这节课上下来，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用了一个简单的问题来激发学生的兴趣，他们挺配合的，课堂气氛挺活跃的。不过，我也注意到有几个学生回答问题时有些犹豫，这可能是因为他们对英语的自信不够。所以，我觉得以后在导入环节，可以设计一些更加贴近学生生活的话题，让他们有更多的机会参与进来，增强他们的自信心。

然后，新课呈现这部分，我发现了一些问题。在讲解元音发音规则时，我发现有的学生还是不太明白，可能是因为这些规则比较抽象。我想，我应该在讲解的时候，多结合一些具体的例子，让学生在实际语境中去体会这些规则。另外，我还应该更多地让学生参与到课堂活动中来，比如让他们分组讨论，这样他们可以互相学习，共同进步。

练习环节，我觉得学生的参与度很高，但是我也发现了一些问题。有的学生发音很标准，但有的学生发音还是不太准确。这说明我在指导学生发音时，需要更加细致一些。我可以在学生练习的时候，走动起来，及时纠正他们的发音错误，提供个性化的指导。

再说说小组合作环节，这个环节我挺满意的。学生们在小组里讨论得很热烈，我也看到了他们合作解决问题的能力。不过，也有点小插曲，就是有些学生不太愿意开口说话，这可能是因为他们害怕说错。我意识到，我需要在以后的教学中，更加注重培养学生的口语表达能力和自信心。

最后，总结反馈的时候，我发现有些学生还是不太清楚自己的学习情况。我想，我可以在课后提供一些反馈，比如让他们听自己的发音录音，或者给他们一些具体的改进建议。这样，他们可以更清楚地了解自己的进步和需要努力的地方。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天的课我们学习了英语中的元音发音规则，重点讲解了长元音和短元音的区别，以及它们在不同单词中的发音。通过一系列的练习和活动，同学们已经对元音的发音有了更深入的理解。

首先，我们回顾了英语元音字母的发音，并学习了如何区分长元音和短元音。在这个过程中，同学们积极参与，通过跟读和模仿，逐渐掌握了正确的发音方法。

接着，我们进行了小组讨论，让学生们在小组内互相练习和纠正发音。这个环节中，同学们不仅提高了自己的发音水平，还学会了如何与他人合作，共同进步。

最后，我们通过一些有趣的发音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。这些游戏不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和记忆元音发音规则。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.发音模仿：请学生跟读以下单词，并注意元音的发音：

-cat,cake,seat,meat,great,beat

2.单词拼写：请学生根据所听到的发音，拼写以下单词：

-[keɪt]___,[keɪk]___,[siːt]___,[miːt]___,[greɪt]___,[biːt]___

3.元音组合识别：请学生在给出的单词中，找出包含特定元音组合的单词：

-Wordswith"ea"inthem:___,___,___

-Wordswith"ai"inthem:___,___,___

-Wordswith"ie"inthem:___,___,___

4.判断题：判断以下句子中的元音发音是否正确：

-Theword"bed"hasalong"e"sound.(对/错)

-Theword"ship"hasashort"i"sound.(对/错)

-Theword"meat"hasalong"e"sound.(对/错)课后作业为了巩固今天课堂上学习的元音发音规则，以下是一些课后作业，旨在帮助学生进一步练习和掌握这些知识点：

1.元音发音练习

-请跟读以下单词，并注意元音的发音：

-[æ]-cat,had,bad,dad

-[ɑː]-car,far,bar,star

-[ɔː]-coat,go,door,floor

-[ɒ]-lot,cop,hot,pot

-[ɔ]-hot,got,not,pot

-[uː]-too,food,good,book

-[juː]-juice,blue,true,view

-[iː]-see,meet,tea,feel

-[eɪ]-name,same,game,fame

-[aɪ]-my,sky,like,time

2.单词拼写

-根据所听到的发音，拼写以下单词：

-[æ]-sad,map,bad,dad

-[ɑː]-far,bar,car,star

-[ɔː]-coat,go,door,floor

-[ɒ]-lot,cop,hot,pot

-[ɔ]-hot,got,not,pot

3.元音组合识别

-在给出的单词中，找出包含特定元音组合的单词：

-Wordswith"ai"inthem:wait,tail,pain

-Wordswith"ea"inthem:seat,real,beat

-Wordswith"ei"inthem:cake,height,receive

4.发音匹配

-将下列单词的发音与对应的元音组合匹配：

-seat-[iː]

-pain-[eɪ]

-great-[ɔː]

-meat-[iː]

5.句子改写

-将以下句子中的元音发音用国际音标标注出来：

-Shehasacat.

-Iseeacar.

-Heisateacher.

-Theyareintheroom.

答案示例：

1.元音发音练习

-[æ]-cat,had,bad,dad

-[ɑː]-car,far,bar,star

-[ɔː]-coat,go,door,floor

-[ɒ]-lot,cop,hot,pot

-[ɔ]-hot,got,not,pot

-[uː]-too,food,good,book

-[juː]-juice,blue,true,view

-[iː]-see,meet,tea,feel

-[eɪ]-name,same,game,fame

-[aɪ]-my,sky,like,time

2.单词拼写

-[æ]-sad,map,bad,dad

-[ɑː]-far,bar,car,star

-[ɔː]-coat,go,door,floor

-[ɒ]-lot,cop,hot,pot

-[ɔ]-hot,got,not,pot

3.元音组合识别

-Wordswith"ai"inthem:wait,tail,pain

-Wordswith"ea"inthem:seat