11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过《谏逐客书》和《与妻书》两篇群文阅读，引导学生深入理解古代文学作品的内涵，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时培养学生的爱国主义情感和人生观价值观。通过对比阅读，让学生体会不同文体的特点，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生的文化自觉，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.培养学生的思辨能力，通过对比阅读，理解不同文体的表达特点。

4.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解《谏逐客书》和《与妻书》的写作背景和作者情感，把握文章的主旨和思想内涵。

②掌握两篇文章的文学特点和表达技巧，如论点明确、论证严密、文辞优美等。

2.教学难点

①分析《谏逐客书》中复杂的逻辑关系和丰富的修辞手法，引导学生体会古代文学作品的逻辑严密性。

②理解《与妻书》中真挚的情感表达，帮助学生把握作者在特定情境下的心理状态和情感变化。

③通过对比阅读，让学生体会不同文体在表达方式和情感传达上的差异，培养学生的文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验情感，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示古代文化背景资料，增强学生对文本历史语境的认识。

4.组织学生进行小组合作，对比分析两篇文章的异同，培养学生的批判性思维和合作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古代宫廷音乐的录音，营造古代文学的氛围。

2.提出问题：同学们，你们能感受到古代宫廷音乐背后的故事吗？今天，我们将一起走进古代文学的世界，探讨两位文学家笔下的深情之作。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：介绍李斯和陈寅恪的生平及文学成就，让学生了解作者背景。

2.阅读引导：引导学生阅读《谏逐客书》和《与妻书》，提出阅读要求。

3.分析文章：围绕教学重点，分析两篇文章的写作背景、主旨、结构和表达技巧。

4.情感体验：引导学生体会作者的情感，分析人物性格。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：分组讨论，分析两篇文章的异同，总结不同文体的表达特点。

2.练习二：仿写练习，要求学生根据所学知识，创作一篇类似的古代文学作品。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：请同学们谈谈对《谏逐客书》中“逐客”这一事件的理解。

2.提问二：在《与妻书》中，陈寅恪对妻子的深情是如何表现的？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《谏逐客书》和《与妻书》在表达方式上有哪些不同？

2.学生回答：学生根据所学知识，回答问题。

3.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

六、拓展延伸（5分钟）

1.拓展一：介绍古代文学的相关知识，如古代文学体裁、文学流派等。

2.拓展二：推荐与两篇文章相关的电影、电视剧等作品，让学生在课余时间进一步了解古代文学。

七、总结归纳（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点。

2.学生反思：学生总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学过程设计如下：

一、导入环节

1.播放古代宫廷音乐录音（5分钟）

2.提出问题，激发学生学习兴趣（2分钟）

二、讲授新课

1.介绍作者（5分钟）

2.阅读引导（5分钟）

3.分析文章（10分钟）

三、巩固练习

1.练习一（5分钟）

2.练习二（5分钟）

四、课堂提问

1.提问一（2分钟）

2.提问二（2分钟）

五、师生互动环节

1.教师提问（5分钟）

2.学生回答（5分钟）

3.教师点评（5分钟）

六、拓展延伸

1.拓展一（2分钟）

2.拓展二（3分钟）

七、总结归纳

1.教师总结（5分钟）

2.学生反思（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文学史资料：介绍中国古代文学的发展历程，包括先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等，帮助学生建立对中国古代文学的整体认识。

-李斯与陈寅恪生平资料：提供李斯和陈寅恪的生平事迹，包括他们的政治生涯、文学创作和社会影响，丰富学生对作者背景的了解。

-古代书信研究：收集古代著名书信作品，如王羲之的《兰亭集序》、陶渊明的《归去来兮辞》等，对比阅读，分析古代书信的特点和艺术价值。

-相关文学作品选读：推荐《史记》、《汉书》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在课外阅读中进一步感受古代文学的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以组织小组，围绕古代文学史上的重要事件或人物进行角色扮演，通过模拟历史场景，加深对历史人物和事件的了解。

-鼓励学生阅读古代文学原著，如《谏逐客书》和《与妻书》的原著，通过文本细读，提升阅读理解和鉴赏能力。

-开展古代文学知识竞赛，以游戏化的形式复习和巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

-引导学生进行文学创作，如写一篇古代风格的诗词或散文，锻炼学生的文学创作能力。

-利用图书馆、博物馆等资源，参观古代文学相关的展览或遗迹，增强学生的文化体验和历史责任感。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学们交流文学心得，共同提升文学素养。

-邀请古代文学专家或教师进行专题讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-利用网络资源，如古代文学相关的教育平台、论坛等，拓宽学习渠道，获取更多学习资料。教学反思与改进这节课下来，我觉得整体效果还不错，学生们对《谏逐客书》和《与妻书》有了更深的理解，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了古代宫廷音乐的录音，虽然营造了氛围，但可能有些学生不太能立刻进入状态，他们可能对音乐背景更感兴趣而不是文本内容。下次，我可能会尝试用更直接的方式，比如提问或者讲述一个与文本相关的小故事，来更快地吸引学生的注意力。

在讲授新课的部分，我发现对于《谏逐客书》中复杂的逻辑关系，学生理解起来有一定的难度。我可能会在课堂上加入更多的实例分析，或者设计一些逻辑推理的小游戏，让学生在游戏中学习如何分析文本的逻辑结构。

巩固练习环节，我发现有些学生虽然能回答出问题，但回答的深度不够，缺乏自己的思考和见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维。我可能会设计一些开放性问题，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组讨论的方式，让学生在交流中互相启发。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固。为了改善这一点，我打算在课后提供一些额外的辅导材料，帮助学生巩固知识点，同时鼓励他们在课堂上更加积极地参与。

在师生互动环节，我发现有些学生虽然愿意表达自己的看法，但表达的方式不够清晰。我计划在接下来的教学中，加入一些口语表达的训练，帮助学生提高表达能力和逻辑思维能力。

至于拓展延伸部分，我觉得学生们对古代文学的兴趣很浓厚，但在实际操作中，他们可能对于如何将所学知识应用到实际生活中感到困惑。我打算在未来的教学中，设计一些实际应用的项目，让学生通过实践活动，将古代文学的知识与现代社会相结合。

-优化导入环节，更快地吸引学生的注意力。

-通过实例分析和游戏，帮助学生理解和掌握复杂知识点。

-设计开放性问题，培养学生的批判性思维和表达能力。

-提供额外的辅导材料，帮助学生巩固知识点。

-设计实际应用项目，让学生将所学知识应用于实际生活。

我相信，通过这些改进措施，我的教学效果会得到进一步提升，学生们也能在语文学习的道路上走得更远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《谏逐客书》和《与妻书》这两篇群文，通过对比阅读，我们了解了古代文学作品中不同的表达方式和情感内涵。李斯在《谏逐客书》中以严密的逻辑和犀利的文笔，表达了对国家利益的忠诚和对人才流失的担忧；而陈寅恪在《与妻书》中则用真挚的情感，展现了对妻子的深情和对生命的感悟。

在讲授过程中，我们重点分析了两篇文章的写作背景、主旨、结构和表达技巧。我们发现，李斯的文章论点明确，论证严密，文辞优美；而陈寅恪的文章则情感真挚，富有诗意，展现了深厚的文化底蕴。

当堂检测：

1.请简述《谏逐客书》的主要内容和作者观点。

2.分析《与妻书》中陈寅恪对妻子的情感表达。

3.对比阅读两篇文章，谈谈你对古代文学作品中不同表达方式的看法。

4.结合自身实际，谈谈你从这两篇文章中获得的启示。

检测目的：

检测方式：

1.口头回答：请学生在课堂上直接回答问题，以检验他们的理解能力和表达能力。

2.笔答：设计一些与课文内容相关的题目，让学生在规定时间内完成，以检验他们的知识掌握程度。

检测反馈：

1.对于学生的回答，我会及时给予点评和指导，帮助他们纠正错误，加深理解。

2.对于检测中暴露出的问题，我会总结并反思，以便在今后的教学中进行改进。内容逻辑关系1.《谏逐客书》重点知识点、词、句：

①李斯提出“逐客”的背景和原因；

②“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”这句话，强调逐客之非；

③“臣闻燕王筑黄金台，以延天下之士”等句，用历史典故论证逐客之害。

2.《与妻书》重点知识点、词、句：

①陈寅恪表达对妻子的深情；

②“人生自是有情痴，此恨不