人教版九年级历史与社会上册 3.2.2全民族抗战 教学设计

人教版九年级历史与社会上册3.2.2全民族抗战教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版九年级历史与社会上册3.2.2全民族抗战

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生能够理解全民族抗战的历史背景、过程和意义。

2.增强学生的爱国主义情感，让学生认识到全民族抗战是中国近代史上的重要转折点。

3.提升学生的批判性思维能力，通过分析抗战中的各种事件，引导学生形成独立的历史评价。

4.培养学生的社会责任感，使学生认识到全民族抗战对于国家民族复兴的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了近代史的相关知识，包括甲午战争、八国联军侵华等历史事件，对于中国近代史的动荡和民族危机有一定了解。然而，对于全民族抗战这一特定历史时期，学生可能还缺乏系统性的认知，包括抗战的起因、重要战役、抗战领导者和国际影响等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的学习兴趣通常较高，能够通过图片、故事等形式激发学习兴趣。学生的分析能力逐渐增强，但可能仍需教师在引导下进行历史事件的分析。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学活动应兼顾个体和集体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解全民族抗战的复杂性和深远影响时可能遇到困难，例如难以把握抗战的历史背景和战争细节。此外，学生对历史人物和事件的评价可能存在主观倾向，需要教师引导他们进行客观分析。同时，学生可能对战争的残酷性感到不适，教师需注意在教学中传递积极向上的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级历史与社会上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与全民族抗战相关的历史图片、战争地图、抗战英雄事迹视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和感染力。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备黑板或白板，用于展示教学流程和关键信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《全民族抗战》预习PPT，要求学生了解抗战的背景和重要战役。

设计预习问题：如“抗日战争胜利的原因有哪些？”、“抗日战争对中国历史产生了哪些影响？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解抗战的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习成果的收集和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放抗战主题纪录片片段，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解抗战的历史意义、重要战役和抗战精神。

组织课堂活动：分组讨论抗战胜利的原因，每组代表分享讨论成果。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考抗战的历史影响。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解抗战的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解抗战胜利的原因。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于抗战胜利原因的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-抗战时期的历史文献：收集抗战时期的历史文献，如《抗日战争日志》、《抗日战争纪实》等，这些文献可以提供更详细的历史背景和战争细节。

-抗战时期的文化作品：研究抗战时期的文化作品，如诗歌、小说、戏剧等，这些作品反映了当时的社会心态和民族精神。

-抗战时期的照片和影像资料：收集抗战时期的照片和影像资料，如《血战台儿庄》、《南京大屠杀》等，这些资料可以帮助学生直观地了解战争场景。

-抗战时期的地图：使用抗战时期的地图，展示当时的军事布局和战略态势，帮助学生理解战争的地理背景。

-抗战时期的艺术作品：研究抗战时期的艺术作品，如绘画、雕塑等，这些作品体现了抗战时期的艺术风格和民族情感。

2.拓展建议：

-阅读抗战历史书籍：推荐学生阅读《抗日战争史》、《中国抗日战争纪实》等书籍，深入了解抗战的历史进程和重要事件。

-观看抗战题材电影和纪录片：推荐学生观看《南京！南京！》、《中国远征军》等电影和纪录片，通过影像感受抗战的残酷和英勇。

-参观抗战历史博物馆：组织学生参观抗战历史博物馆，如南京大屠杀纪念馆、中国人民抗日战争纪念馆等，实地感受抗战的历史氛围。

-研究抗战时期的英雄人物：选择一位抗战时期的英雄人物，如张自忠、杨靖宇等，深入研究其生平事迹和英雄精神。

-分析抗战时期的战略战术：分析抗战时期的战略战术，如淞沪会战、台儿庄战役等，探讨其成功和失败的原因。

-比较抗战时期的中日文化差异：研究抗战时期的中日文化差异，如教育、艺术、社会制度等，分析这些差异对战争的影响。

-探讨抗战时期的国际关系：研究抗战时期的国际关系，如中美英苏等国的合作与冲突，理解国际环境对战争的影响。

-分析抗战时期的民族主义情绪：探讨抗战时期的民族主义情绪，如爱国主义、民族自尊心等，分析这些情绪对战争的影响。

-撰写抗战主题的作文或报告：鼓励学生撰写关于抗战主题的作文或报告，如《抗战精神的时代价值》、《抗战时期的女性》等，培养学生的写作能力和思辨能力。板书设计①抗战背景：

-1931年九一八事变

-日本全面侵华战争爆发

-国共合作抗日的需要

②抗战进程：

-第一阶段：局部抗战（1931-1937）

-第二阶段：全面抗战（1937-1945）

③重要战役：

-淞沪会战

-台儿庄战役

-百团大战

④抗战领导：

-国共合作，共同抗日

-国民政府正面战场

-抗日根据地（敌后战场）

⑤抗战成果：

-完成民族独立和人民解放的任务

-为新民主主义革命胜利奠定基础

⑥抗战精神：

-民族精神：爱国主义、英勇抗战

-精神财富：坚韧不拔、百折不挠课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《抗日战争纪实》节选，选取其中关于淞沪会战、台儿庄战役等重大事件的描述，让学生深入了解抗战时期的战争场景和英雄事迹。

-视频资源：《抗战记忆》纪录片，通过真实的历史影像，展示抗战时期的艰苦岁月和英勇抗争。

-历史人物传记：《张自忠传》，介绍张自忠将军在抗战中的英勇事迹，激励学生学习英雄精神。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择其中一篇阅读材料，结合课本所学，撰写一篇读书笔记，总结抗战历史的重要性和抗战精神的时代价值。

-观看视频：学生观看纪录片《抗战记忆》，记录下自己观看过程中的感想和思考，可以选择其中一段印象深刻的历史片段，进行详细的分析和讨论。

-历史人物研究：学生选择一位抗战时期的历史人物，如张自忠、杨靖宇等，通过查阅资料，撰写一篇人物传记，分析其生平事迹和英雄精神。

-抗战故事收集：鼓励学生收集自己家族或身边长辈的抗战故事，通过访谈或文字记录，了解抗战时期普通人的生活状态和抗争经历。

-抗战遗址参观：组织学生参观当地抗战遗址，如抗战纪念馆、纪念碑等，实地感受抗战历史，增强民族自豪感和历史责任感。

-抗战主题演讲：学生以“抗战精神永放光芒”为主题，准备一场演讲，表达自己对抗战精神的理解和感悟。

-抗战主题绘画或摄影：学生以抗战为主题，创作一幅绘画或摄影作品，表达自己对抗战历史的敬意和思考。

-抗战题材剧本创作：学生分组创作一部抗战题材的剧本，通过角色扮演和表演，体验抗战时期的生活和抗争精神。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，帮助学生选择合适的阅读内容。

-解答学生在阅读和拓展过程中遇到的疑问。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读和拓展的成果。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如参与爱国主义教育活动、宣传抗战精神等。

-对学生的拓展成果进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣和积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于抗战的历史背景、重要战役和抗战精神有较好的理解。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，并能够尊重他人的意见，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕抗战胜利的原因、抗战精神的时代价值等主题进行深入探讨。

-学生在展示过程中，语言表达清晰，逻辑性强，能够结合课本知识和个人理解进行阐述。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对抗战时期的历史事件和人物有一定的掌握，但对抗战精神的内涵理解仍有待加强。

-部分学生在测试中对于抗战时期的一些细节问题掌握不够牢固，需要进一步复习和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在课堂参与、讨论和测试中的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见和建议，促进彼此的学习进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出学生在课堂讨论中可以更加深入地思考问题。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续保持团队合作精神，提高讨论的深度和广度，注重理论与实践的结合。

-针对随堂测试：教师针对学生在测试中存在的问题，提供相应的复习建议，并强调对抗战精神的理解和传承的重要性。

-针对学生自评与互评：教师肯定学生自我反思和互评的能力，鼓励学生继续发扬这种良好的学习习惯，不断提升自己。

-教师将根据学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和自评互评结果，进行综合评价，并针对每个学生的具体情况给予个性化的反馈和建议。教师将关注学生的学习进步，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思教学反思

这节课上完了，我觉得收获挺大的，但也发现了一些需要改进的地方。咱们就来聊聊这节课吧。

首先，我觉得这节课的设计还是挺成功的。我们通过图片、视频、讨论等多种方式，让学生对抗战有了更直观、更深刻的认识。比如说，我们在讲解淞沪会战的时候，放了一段历史影像，孩子们的眼神都集中了，听得特别认真。这说明多媒体资源的运用还是有效的，能够激发学生的学习兴趣。

然后，我注意到在小组讨论环节，学生们都很积极地参与，每个人都能发表自己的看法。这种互动式教学方式，让孩子们在交流中学会了思考，也提高了他们的表达能力。不过，我也发现一些问题。比如，有的小组讨论时，个别同学比较沉默，可能是因为他们不太擅长表达，或者是对这个话题不太感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个体差异，尽量让每个孩子都能参与到讨论中来。

再来说说课堂表现。大部分同学表现都很不错，能够认真听讲，积极回答问题。但是，也有一些同学在课堂上显得有些漫不经心，注意力不集中。这可能是因为他们对这个话题不感兴趣，或者是因为课堂氛围不够活跃。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重课堂氛围的营造，通过一些有趣的教学活动，吸引学生的注意力。

至于随堂测试，我觉得效果还是不错的。孩子们对抗战时期的历史事件和人物有了基本的了解。但是，也有一些细节问题，比如时间线、地点等，孩子们掌握得不够牢固。这说明我们