6 狼牙山五壮士 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

6狼牙山五壮士教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《狼牙山五壮士》是统编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了五位八路军战士在狼牙山英勇抗击日军的感人故事。本课以革命英雄主义为主题，旨在培养学生的爱国主义情感和民族精神。教学设计将结合课文内容，引导学生深入理解五位壮士的英勇事迹，感受他们的崇高品质，激发学生的爱国热情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思辨能力。通过学习《狼牙山五壮士》，学生将增强对中华民族英雄的敬仰，提升民族自豪感；在审美体验中感受英雄人物的形象和情感，培养良好的审美情趣；同时，通过分析事件背景和人物心理，发展学生的思辨能力，学会从多角度思考问题。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解五位壮士的英雄事迹：通过详细描述五壮士在狼牙山战斗中的英勇表现，引导学生理解他们的英雄行为和牺牲精神。

-感受英雄人物的品质：通过分析五壮士的勇敢、坚定、无私等品质，让学生体会英雄人物的崇高精神。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解战争背景下的英雄行为：帮助学生理解在特定历史背景下，五位壮士的英勇行为所蕴含的深刻意义。

-情感共鸣与价值引领：引导学生将英雄人物的情感与自身情感相联系，形成对英雄精神的认同和敬仰，并从中汲取精神力量。

-分析人物心理变化：通过分析五壮士在战斗过程中的心理变化，帮助学生理解英雄人物在极端环境下的心理状态和情感体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文六年级上册教材电子版、教学参考书电子版。

-信息化资源：狼牙山五壮士相关历史图片、视频资料、战争背景介绍文章。

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、板书设计。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一篇关于英雄的故事，它发生在中国抗日战争时期，五位八路军战士用生命谱写了一曲壮丽的英雄赞歌。请大家跟我一起走进《狼牙山五壮士》。”

2.学生们起立，齐声回答：“老师好！”随后，坐回座位，准备听讲。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，让学生自由朗读，注意生字词的读音和词义。

2.学生朗读课文，注意停顿和语气，尽量做到流利、准确。

3.老师提问：“同学们，你们觉得这篇文章讲述了什么故事？请用一句话概括。”

学生回答：“这篇文章讲述了五位八路军战士在狼牙山英勇抗击日军的感人故事。”

4.老师总结：“很好，大家概括得很准确。接下来，我们将一起探究这个故事背后的英雄品质。”

三、精读课文，深入分析

1.老师引导学生找出五位壮士的英雄事迹，并进行分析。

-学生找出五位壮士的英雄事迹，如：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。

2.老师提问：“同学们，你们认为五位壮士的英雄品质有哪些？”

学生回答：“勇敢、坚定、无私、爱国、忠诚等。”

3.老师结合课文内容，逐一分析五位壮士的英雄品质。

-马宝玉：在战斗中，他挺身而出，勇敢地承担起掩护部队撤退的重任。

-葛振林：面对敌人的劝降，他坚定地表示：“宁为玉碎，不为瓦全！”

-宋学义：在战斗中，他机智地指挥部队，为战友争取了宝贵的时间。

-胡德林：在战斗中，他奋不顾身，保护了战友的生命安全。

-胡福才：在战斗的最后关头，他挺身而出，为战友们争取了撤退的机会。

4.老师引导学生思考：“五位壮士的英雄品质对我们有什么启示？”

学生回答：“我们要学习他们的勇敢、坚定、无私、爱国、忠诚等品质，做一个有担当、有责任心的人。”

5.老师总结：“同学们，五位壮士的英雄事迹和品质让我们深受感动。他们用生命诠释了英雄的定义，他们的精神将永远激励着我们。”

四、拓展延伸，情感升华

1.老师提问：“同学们，除了五位壮士，你们还知道哪些英雄人物？”

学生回答：“董存瑞、黄继光、邱少云等。”

2.老师引导学生思考：“英雄人物的事迹和精神对我们有什么意义？”

学生回答：“英雄人物的事迹和精神可以激励我们勇敢面对困难，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

3.老师总结：“同学们，英雄人物的事迹和精神是我们民族的宝贵财富。我们要继承和发扬他们的精神，为实现中国梦而努力拼搏。”

五、课堂小结，布置作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《狼牙山五壮士》，了解了五位壮士的英雄事迹和品质，感受了他们的英雄精神。”

2.老师布置作业：

-请同学们课后阅读《狼牙山五壮士》的相关资料，了解五位壮士的生平事迹。

-请同学们以“英雄精神在我身边”为主题，写一篇作文。

3.学生们认真听讲，做好笔记，期待课后完成作业。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

2.学生们对本节课的学习内容进行反思，思考如何将英雄精神融入到自己的学习和生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：提供关于抗日战争时期的历史背景资料，包括战争原因、过程、重要战役等，帮助学生更全面地理解五位壮士英勇抗敌的历史环境。

-英雄人物传记：收集狼牙山五壮士的传记资料，让学生深入了解他们的生平、成长经历和英勇事迹。

-相关影视作品：推荐与《狼牙山五壮士》相关的影视作品，如纪录片、电影等，通过视觉和听觉的冲击，增强学生对英雄事迹的感性认识。

-抗日战争时期的文学作品：介绍一些描写抗日战争的文学作品，如小说、诗歌等，通过不同形式的文学作品，丰富学生对战争历史的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自行查找抗日战争时期的历史资料，撰写小论文或报告，分享自己的研究成果。

-组织学生参观抗日战争纪念馆或历史遗址，实地感受历史的厚重和英雄的伟大。

-开展主题班会或讨论会，让学生分享自己对抗日战争时期英雄人物的认识和感悟，促进同学之间的交流与学习。

-引导学生创作以《狼牙山五壮士》为题材的绘画、书法、诗歌等艺术作品，通过艺术的形式表达对英雄的敬意。

-设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话、情景再现等方式，加深对英雄事迹的理解和记忆。

-结合现代科技，利用VR技术或AR技术，让学生身临其境地体验抗日战争的残酷和英雄的英勇，增强教学效果。

-邀请历史专家或退役老兵来校讲座，让学生直接从专业人士那里了解历史和英雄故事，提高学习兴趣和实效。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过设计开放式和封闭式问题，检查学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问：“五位壮士在战斗中表现出了哪些英雄品质？”或“你认为狼牙山五壮士的英雄行为对我们有什么启示？”

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的参与程度，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。例如，评价学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人意见，是否能够有效组织讨论流程。

-角色扮演反馈：对于角色扮演活动，评价学生的表现是否到位，是否能够准确传达人物性格和情感。

-课堂练习测试：通过课堂练习或小测验，快速评估学生对知识点的掌握程度，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记、练习题等，确保作业的准确性和完整性。

-点评与反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予积极的评价和建设性的反馈，帮助学生改进学习方法。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，鼓励学生互相学习和借鉴。

-作业分析：定期分析学生的作业情况，了解学生的学习难点和进步情况，为后续教学提供依据。

3.课堂评价的具体实施：

-在提问环节，确保每个学生都有机会回答问题，特别是那些平时不太积极的学生。

-观察学生的课堂表现，记录下他们的学习态度和行为习惯，作为学生评价的一部分。

-小组讨论时，鼓励学生发表自己的观点，同时注意引导他们倾听和尊重他人的意见。

-角色扮演后，组织学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思能力。

-课堂练习测试后，及时讲解答案，帮助学生理解和掌握知识点。

-作业批改时，注意作业的整洁度、逻辑性和创造性，鼓励学生发挥个性。

4.教学评价的反馈与调整：

-定期收集学生对教学活动的反馈，了解他们的需求和意见。

-根据学生的表现和评价结果，调整教学策略，如调整教学内容、教学方法或课堂活动设计。

-保持与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。板书设计①本文重点知识点：

-狼牙山五壮士的英雄事迹

-五位壮士的英雄品质：勇敢、坚定、无私、爱国、忠诚

-抗日战争时期的背景和意义

②重点词句：

-“宁为玉碎，不为瓦全”

-“他们用生命谱写了一曲壮丽的英雄赞歌”

-“英勇抗击日军”

-“宁死不屈”

③板书布局：

-标题：狼牙山五壮士

-一、英雄事迹

1.马宝玉：勇敢挺身而出，掩护部队撤退

2.葛振林：坚定拒绝劝降，宁为玉碎

3.宋学义：机智指挥，争取时间

4.胡德林：奋不顾身，保护战友

5.胡福才：挺身而出，争取撤退机会

-二、英雄品质

1.勇敢

2.坚定

3.无私

4.爱国

5.忠诚

-三、抗日战争背景

1.战争原因

2.战争过程

3.重要战役

-四、意义

1.激励民族精神

2.增强国家凝聚力

3.传承英雄精神教学反思今天的《狼牙山五壮士》教学结束了，我在课后进行了反思，觉得有几个方面值得总结和改进。

首先，我觉得课堂上的氛围营造很重要。在导入环节，我尝试通过讲述一段简短的历史背景，让学生对五位壮士的英勇事迹有一个初步的了解，这样可以激发他们的学习兴趣。但我注意到，有些学生对于历史的兴趣并不是特别浓厚，所以在今后的教学中，我可能会尝试更多元化的导入方式，比如结合图片、视频等多媒体资源，或者通过故事讲述来吸引学生的注意力。

其次，对于课文内容的分析，我发现学生对于英雄品质的理解比较抽象。在分析五位壮士的英雄行为时，我试图通过具体事例来引导学生理解这些品质，但似乎效果并不理想。我想，或许我应该更加深入地挖掘课文中的细节，结合学生的生活经验，让他们能够更加直观地感受到英雄的品质是如何体现在日常行为中的。

再者，我在课堂上的提问和互动环节，发现部分学生参与度不高。这可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是提问的方式不够灵活。在未来的教学中，我会更加注重问题的设计，确保它们既能考查学生的知识掌握，又能激发他们的思考。

此外，我发现有些学生在角色扮演环节表现得不够积极。这可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者是对自己的表现缺乏信心。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，提前让学生对角色进行预习，提供一些指导性的建议，帮助他们更好地进入角色。

最后，我认为作业的布置和评价也是教学中的一个重要环节。今天的作业我主要布置了写作和阅读任务，但我觉得可以增加一些实践性的作业，比如让学生根据课文内容设计一些宣传海报或者制作小册子，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的综合能力。课后作业1.写作作业：

-题目：《狼牙山五壮士》读后感

-要求：结合自己对五位壮士英雄事迹的理解，写一篇读后感，表达自己对英雄精神的感悟和启示。字数不少于300字。

2.阅读作业：

-题目：抗日战争时期的历史背景研究

-要求：查阅相关资料，了解抗日战争时期的历史背景，包括战争原因、过程、重要战役等，撰写一篇短文，字数不少于200字。

3.角色扮演作业：

-题目：假如我是狼牙山五壮士之一

-要求：选择一位壮士，模拟其角色，写一篇日记，记录其在战斗中的所思所感，字数不少于200字。

4.绘画作业：

-题目：狼牙山五壮士英勇抗敌

-要求：以狼牙山五壮士英勇抗敌的场景为题材，绘制一幅图画，表达对英雄的敬意。要求色彩鲜明，构图合理。

5.小组讨论作业：

-题目：英雄精神在当代的意义

-要求：分组讨论，探讨狼牙山五壮士的英雄精神在当代社会中的意义，以及如何将这些精神融入到自己的学习和生活中。每组准备一份讨论报告，字数不少于300字。

答案示例：

1.写作作业答案：

在《狼牙山五壮士》这篇课文中，我被五位壮士的英勇事迹深深感动。他们面对强大的敌人，毫不畏惧，用生命捍卫了国家的尊严。他们的精神激励着我，让我明白了什么是真正的勇敢和担当。

2.阅读作业答案：

抗日战争是中国近代史上的一场伟大民族解放战争。战争原因复杂，过程艰苦，但中国人民在党的领导下，团结一心，最终取得