8 《世说新语》二则2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

8《世说新语》二则2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)主备人备课成员教材分析《世说新语》二则2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)。本课选自统编版七年级上册语文教材，以《世说新语》两篇短文为主要内容，旨在通过阅读古代文言文，让学生了解古代文化，培养文言文阅读能力。教学设计紧扣教材，注重文言文的朗读、背诵与理解，同时引导学生进行古文赏析，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生文言文阅读兴趣，提升文言文理解与鉴赏能力。

2.增强学生对中国传统文化的认识，提高文化自信。

3.培养学生独立思考、批判性思维和审美鉴赏能力。

4.锻炼学生语言表达能力，提升口语交际素养。教学难点与重点1.教学重点

①正确朗读文言文，掌握字音、字义，理解文意。

②分析文章结构，把握文章主旨，体会作者情感。

③理解古代文化背景，增强对中国传统文化的认识。

2.教学难点

①理解文言文中生僻字、词的含义，并能准确运用。

②分析古代人物形象，体会其性格特点和精神风貌。

③将文言文与现代文进行对比阅读，提高文学鉴赏能力。

④培养学生运用文言文进行口头表达和书面表达的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校语文教学平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：古代文化背景资料库、文言文朗读音频、相关视频资料。

-教学手段：文言文朗读比赛、小组讨论、角色扮演、课堂练习。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示《世说新语》的封面和作者刘义庆的简介，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道《世说新语》是什么吗？它有什么特点？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课：“《世说新语》是我国古代一部以人物言行为主要内容的志人小说，今天我们将学习其中的两篇精彩篇章。”

2.新课讲授

-第一篇《王戎不取道旁李》

①教师范读，学生跟读，注意字音、字义和停顿。

②学生自读，找出文中生僻字、词，教师解释并指导。

③学生分组讨论，分析王戎不取道旁李的原因，分享讨论结果。

-第二篇《谢安泛舟》

①教师讲解谢安泛舟的背景和故事情节。

②学生朗读课文，注意语气和情感表达。

③学生分组讨论，分析谢安的人物形象和品质。

3.实践活动

-学生分组进行文言文朗读比赛，评选最佳朗读者。

-教师展示古代文化背景图片，引导学生了解当时的社会风貌。

-学生以小组为单位，创作一篇简短的文言文故事，展示对古代文化的理解和创新。

4.学生小组讨论

-举例回答：

①王戎不取道旁李的原因是什么？学生回答：“王戎不取道旁李是因为他明白‘人无远虑，必有近忧’的道理，不贪图眼前的小利。”

②谢安泛舟的故事体现了怎样的品质？学生回答：“谢安泛舟的故事体现了谢安的豁达、淡泊名利和超然物外的品质。”

③如何将文言文与现代文进行对比阅读？学生回答：“我们可以通过了解古代文化背景，对比文言文和现代文的语言表达方式，从而提高文学鉴赏能力。”

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：“本节课我们学习了《世说新语》中的两篇故事，了解了王戎和谢安的人物形象和品质，同时也学习了如何进行文言文的阅读和理解。”

-提问：“同学们，你们认为学习文言文有什么意义？”

-学生自由发言，教师总结：“学习文言文可以帮助我们了解古代文化，提高语文素养，同时也能锻炼我们的思维能力和表达能力。”

-教师布置课后作业：“请同学们课后阅读《世说新语》的其他篇章，并尝试用现代文进行翻译。”

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》全书内容：《世说新语》是一部内容丰富的古代志人小说，全书共分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴、宠礼、任诞、简傲、排调、任诞、州郡、贤媛、术解、巧艺、宠礼、任诞、简傲、排调、轻诋、假谲等三十六类，每一类都收录了若干篇短小精悍的故事，反映了魏晋南北朝时期的社会风貌和人物性格。

-魏晋南北朝文化背景：介绍魏晋南北朝时期的社会背景、文化特点、思想观念等，如玄学、道教、佛教的兴起，以及士族阶层的崛起等。

-相关人物研究：介绍《世说新语》中涉及的历史人物，如王戎、谢安、嵇康、阮籍等，研究他们的生平事迹、思想观念、人格魅力等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《世说新语》全书内容丰富，建议学生选择感兴趣的部分进行阅读，如《德行》、《言语》等类别，深入了解古代人物的性格特点和言行举止。

-文化背景学习：鼓励学生通过阅读相关书籍或上网查找资料，了解魏晋南北朝时期的社会文化背景，以便更好地理解《世说新语》中的故事。

-人物研究：引导学生对《世说新语》中的人物进行深入研究，如王戎的“不取道旁李”的故事，可以让学生思考其背后的道德观念和人生哲理。

-文言文积累：通过阅读《世说新语》，学生可以积累大量的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

-课堂讨论：在课堂上，教师可以组织学生就《世说新语》中的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

-创作实践：鼓励学生尝试用文言文创作短文，如以《世说新语》中的故事为蓝本，创作新的文言文故事，锻炼学生的文学创作能力。

-角色扮演：组织学生进行《世说新语》中人物的角色扮演活动，通过模拟人物对话和行动，加深对人物性格和故事情节的理解。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对文言文的理解程度和记忆情况。例如，提问“王戎不取道旁李的故事中，王戎为什么不愿意取道旁的李子？”来检查学生对故事情节的理解。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及小组讨论的互动效果。例如，观察学生在朗读时的表情和语气，以及小组讨论时的互动和合作情况。

-测试环节：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以评估学生对文言文知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-反馈环节：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要明确具体，帮助学生改进。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括文言文翻译、作文等。批改时，关注学生的语法、用词和逻辑结构。

-点评与反馈：在作业批改后，给予学生书面或口头上的点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。例如，对于文言文翻译，评价其准确性、流畅性和对原文意境的把握。

-及时反馈：确保作业反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习进度和存在的问题，并作出相应的调整。

-鼓励与激励：在评价中鼓励学生的努力和进步，对于表现出色的学生给予表扬，以激发学生的学习热情和动力。

3.课堂互动评价

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，评价学生在讨论中的发言次数、观点的独到性和对小组的贡献。

-角色扮演评价：在角色扮演活动中，评价学生的表演能力、对人物性格的理解和情感表达。

-课堂表现评价：综合评价学生在课堂上的整体表现，包括参与度、专注度、积极性和学习态度。

4.教学效果评价

-定期评估：通过定期的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习效果和教学目标的达成情况。

-学生反馈：收集学生对课程内容和教学方法的反馈，了解学生的需求和意见，以便不断优化教学策略。

-教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考。教学反思与总结嗯，这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思，也有一些小小的总结，想跟大家一起分享。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了多媒体展示的方式，挺有效果的。学生们对《世说新语》的封面和作者刘义庆的简介都挺感兴趣的，这个方法能够吸引他们的注意力，为接下来的学习打下基础。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如说，对于文言文中的生僻字、词，学生们的掌握情况不一，有些同学在理解上还是有点吃力的。我意识到，以后在讲解这些内容的时候，我需要更加细致，可能还要准备一些辅助资料，帮助学生更好地理解和记忆。

另外，我在让学生进行小组讨论时，发现有些同学不太敢开口，或者是在讨论中缺乏深度。我觉得这可能与他们的胆量或者是对文言文的兴趣有关。所以，我打算在接下来的教学中，多组织一些互动性的活动，比如角色扮演、辩论赛等，来激发他们的学习兴趣，同时也锻炼他们的口语表达和思维能力。

在实践活动方面，学生们对于创作文言文故事表现出了一定的兴趣，但是创作过程中也遇到了一些困难，比如词汇量不足、句式不熟练等。对此，我会在课后提供一些词汇积累的资料和句式模板，帮助学生提升这方面的能力。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现个别学生有时会分心，这可能是因为他们的学习习惯或者是对课程的兴趣不够。我计划在接下来的教学中，更加关注这些学生的需求，尝试找到激发他们学习兴趣的方法。

对于今后的教学，我有以下几点改进措施和建议：

1.对于文言文的生僻字、词，可以采用多种教学手段，如图片、视频等，让学生在更直观的方式下学习和记忆。

2.在小组讨论和实践活动环节，可以设置一些激励措施，比如优秀小组奖励，以提高学生的参与度和积极性。

3.定期对学生进行评估，了解他们的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。

4.加强与学生家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计1.文章标题及作者

①《世说新语》

②作者：刘义庆

2.重点知识点

①王戎不取道旁李

②谢安泛舟

③魏晋南北朝时期社会风貌

3.人物形象分析

①王戎：聪慧、明理

②谢安：豁达、淡泊名利

4.文言文词句

①生僻字词：如“戎”、“泛”、“雅量”等

②名句：如“人无远虑，必有近忧”、“泛舟何必问津”等

5.教学目标

①理解文言文内容

②分析人物形象

③提高文言文阅读能力

6.教学方法

①朗读法

②讨论法

③角色扮演法课后作业1.翻译下列句子：

-“王戎不取道旁李。”

-答案：王戎没有摘取路边李子树上的李子。

2.解释下列词语在文中的意思：

-“人无远虑，必有近忧。”

-答案：没有长远的考虑，就会面临眼前的忧患。

3.请简述王戎不取道旁李的原因。

-答案：王戎不取道旁李是因为他明白“人无远虑，必有近忧”的道理，不贪图眼前的小利，而是考虑长远。

4.分析谢安泛舟时的心情和态度。

-答案：谢安泛舟时展现出一种超然物外的态度，他的心情平静、淡泊，体现了他的豁达和从容。

5.将下列文言文句子翻译成现代文：

-“谢安泛舟五湖，每至一处，辄留连忘返。”

-答案：谢安在五湖泛舟，每到一个地方，总是停留许久，忘记了回去。

6.写一篇短文，以“古代人物的智慧”为主题，结合《世说新语》中的故事，谈谈你对古代人物智慧的看法。

-答案：（此处为开放性作文，以下为示例）

古代人物的智慧，往往体现在他们对生活的深刻洞察和对人性的准确把握。在《世说新语》中，王戎不取道旁李的故事，让我们看到了他深谙“人无远虑，必有近忧”的智慧。而谢安泛舟时的从容不迫，则展现了他对人生的豁达态度。这些古代人物的智慧，不仅为我们提供了生活哲学的启示，更让我们明白了在纷繁复杂的世界中，保持一颗平静、智慧的心的重要性。

7.设计一个场景，模拟王戎在市场上遇到一个卖柑橘的小贩，请你写一段对话，体现王戎的聪明才智。

-答案：（此处为开放性对话，以下为示例）

小贩：客官，这柑橘又大又甜，您买几个？

王戎：这柑橘看起来不错，但为何如此便宜？

小贩：客官您真是明眼人，这些柑橘是今年的最后一批，因为