第1章 第1节 第2课时 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）主备人备课成员设计意图本节课以“纬线和纬度、经线和经度、利用经纬网定位”为主题，旨在让学生通过学习地理知识，掌握经纬网定位方法，培养空间想象能力和地理实践能力，为后续学习地理知识打下坚实基础。通过实际操作，提高学生对地理知识的兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。核心素养目标1.发展地理空间思维，理解经纬网在地球表面的分布和作用。

2.培养地理实践能力，通过实际操作学会利用经纬网进行定位。

3.增强地理信息素养，学会从地图中提取和解读地理信息。学情分析本节课面向的是七年级上册的学生，他们刚刚接触地理学科，对地理知识有一定的好奇心，但地理基础相对薄弱。在知识层面，学生对地球的基本形状和地理位置有一定的了解，但对经纬网的概念和作用还比较陌生。在能力方面，学生的空间想象能力和地图阅读能力有待提高，需要通过实际操作来加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，需要教师通过生动有趣的教学方法激发他们的学习热情。同时，部分学生可能存在依赖心理，习惯于教师的直接讲解，缺乏主动探索和思考的能力。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有待提高，需要教师引导他们积极参与课堂活动。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过地图操作、小组讨论等方式，让学生在活动中学习，提高他们的地理空间思维和实践能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，为后续的地理学习打下良好的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、教学挂图、学生用地图。

2.课程平台：地理学科教学平台，提供相关教学资源。

3.信息化资源：地理教学软件、在线地图服务、地理知识科普视频。

4.教学手段：实物教具（如小地球仪）、互动游戏、小组合作学习活动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示世界地图，引导学生观察地球表面的线条和标记，提出问题：“同学们，你们知道这些线条和标记分别代表什么吗？”以此激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）经纬网的概念

详细内容：教师介绍经纬网的基本概念，解释经线和纬线的定义，强调经纬网在地球表面上的分布规律。

（2）纬度和经度的划分

详细内容：教师展示地球仪，演示纬度和经度的划分方法，引导学生理解纬度和经度的变化规律。

（3）经纬网的应用

详细内容：教师结合实际案例，讲解经纬网在地图定位、地理研究等方面的应用，让学生认识到经纬网的重要性。

3.实践活动

（1）绘制经纬网

详细内容：学生分组，每组获得一张空白地图和地球仪，在地图上绘制经纬网，并标注出重要经纬线。

（2）定位练习

详细内容：教师提供一组具有经纬度坐标的地点，让学生利用经纬网进行定位，并验证其准确性。

（3）模拟探险

详细内容：教师设置一个虚拟探险场景，要求学生利用经纬网规划路线，完成任务。

4.学生小组讨论

（1）经纬网在生活中的应用

举例回答：学生讨论如何利用经纬网进行户外活动时的导航、寻找目的地等。

（2）经纬网在科学研究中的作用

举例回答：学生讨论科学家如何利用经纬网进行地球物理、地理环境等方面的研究。

（3）经纬网在地理教育中的重要性

举例回答：学生讨论学习经纬网知识对提高地理素养、培养空间思维能力的作用。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调经纬网的概念、划分方法及其应用，并指出本节课的重难点。

（1）重难点分析

详细内容：本节课的重难点在于让学生理解经纬网的概念和划分方法，以及学会利用经纬网进行定位。教师通过实际操作和案例讲解，帮助学生突破这些难点。

（2）举例说明

详细内容：教师举例说明在日常生活、科学研究、地理教育等方面，经纬网的应用和重要性。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.空间想象能力提升

学生在学习过程中，通过观察地球仪、地图等实物，以及教师的演示，逐步培养了自己的空间想象能力。他们在绘制经纬网、进行定位练习等活动中，能够将抽象的地理知识转化为具体的空间概念，提高了空间思维能力。

3.地图阅读能力增强

学生在本节课中学习了如何阅读和使用地图，包括识别地图上的经纬度坐标、理解比例尺、方向标等信息。通过实践活动，学生能够独立从地图上获取地理信息，增强了地图阅读能力。

4.实践操作能力提高

学生在实践活动环节中，通过绘制经纬网、进行定位练习和模拟探险等活动，锻炼了自己的实践操作能力。他们能够将理论知识应用于实际操作中，提高了动手能力和解决问题的能力。

5.合作学习能力培养

小组讨论环节让学生有机会与他人交流思想，共同解决问题。学生在讨论中学会了倾听、表达和协作，培养了合作学习的能力。他们能够从同伴的讨论中学习到不同的观点和方法，丰富了知识面。

6.地理素养提升

7.学习兴趣激发

教师在教学过程中采用了多种教学手段，如实物教具、互动游戏等，激发了学生的学习兴趣。学生在参与活动的过程中，感受到了地理学习的乐趣，提高了学习的积极性。板书设计①纬线和纬度

-纬线：垂直于地轴，环绕地球一周的圆圈。

-纬度：纬线所标示的度数，从赤道向两极递减。

②经线和经度

-经线：连接南北两极的半圆，指示南北方向。

-经度：经线所标示的度数，从本初子午线向东或西递增。

③经纬网和定位

-经纬网：由经线和纬线交织形成的网络。

-定位：利用经纬网确定地球表面某点的地理位置。教学反思今天这节课，我们学习了地理知识中的经纬网和定位，我觉得整体上学生的参与度和学习效果都还不错。下面我想结合实际教学情况，谈一谈自己的几点反思。

首先，我发现学生在对经纬网的概念理解上存在一定的困难。虽然我在讲解时尽量用简单的语言和实例来解释，但有些学生还是显得有些迷茫。这说明我在教学过程中需要更加注重对概念的解释，可能需要结合更多的直观教具和实例，帮助学生更好地理解。

其次，学生在绘制经纬网和进行定位练习时，操作速度和准确性还有待提高。我发现有些学生对于经纬线的绘制不够规范，对于坐标的查找和计算也显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生操作技能的培养，可以通过设置一些小型的练习题或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高技能。

再者，小组讨论环节学生的表现让我感到欣慰。大家能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这让我看到了学生们合作学习的能力，但同时也发现有些学生在讨论中显得过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在讨论中提出自己的见解。

此外，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生对于地理知识的兴趣不够浓厚，这可能是因为我对课程的导入和教学方法的运用还不够吸引人。在今后的教学中，我打算尝试更多的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

最后，我认为在评价学生的过程中，我需要更加注重过程性评价，而不仅仅是对结果的考核。这样可以帮助学生认识到自己的进步和不足，从而更好地调整学习方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，对于新知识的接受能力较强。在讲解经纬网的概念时，学生们表现出浓厚的学习兴趣，能够主动提问和回答问题。在绘制经纬网和进行定位练习时，大部分学生能够按照要求完成，但仍有少数学生在操作上存在困难。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在展示讨论成果时，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并且能够结合实际案例进行说明。这表明学生们在合作学习方面取得了较好的效果。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对经纬网概念的理解和实际操作能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于经纬网的基础知识，但在实际操作上，如绘制经纬网和进行定位练习，仍有部分学生存在错误。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自我评价和互评。自我评价中，学生们普遍认为自己在经纬网的概念理解上有所提高，但在实际操作上还需要加强。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我给予了积极的评价，并针对他们在操作上的不足提出了具体的改进建议。例如，对于绘制经纬网不够规范的学生，我建议他们在课后多练习，并提醒他们在绘制时注意经纬线的相对位置。对于定位练习中出错的学生，我鼓励他们多查阅地图，提高自己的地图阅读能力。

总体来说，学生对本节课的内容掌握程度较好，但在实际操作上还有提升空间。在今后的教学中，我将继续关注学生的操作技能，并通过多样化的教学手段提高他们的学习兴趣和效果。同时，我也会加强对学生的过程性评价，帮助他们更好地认识自己的学习状况，从而提高学习效率。课后作业为了巩固学生对本节课“纬线和纬度、经线和经度、利用经纬网定位”的理解，以下是一些课后作业题目及答案：

1.题目：请画出地球仪上的两条经线和两条纬线，并标注出它们的名称和度数。

答案：画出地球仪，标出经线A和B，经线A的度数可以是30°W，经线B的度数可以是60°E；标出纬线C和D，纬线C的度数可以是30°N，纬线D的度数可以是30°S。

2.题目：如果一个地点的经度是120°E，纬度是30°N，请用文字描述这个地点的位置。

答案：这个地点位于东半球，北半球，距离本初子午线120个经度向东，距离赤道30个纬度向北。

3.题目：如果你正在旅行，想要从北京（经度116°E，纬度39°N）前往纽约（经度-74°W，纬度40°N），你会选择哪个方向前进？

答案：从北京前往纽约，应该选择向西的方向前进。

4.题目：在地球仪上，如何确定两个地点之间的最短距离？

答案：在地球仪上，最短距离通常是通过大圆航线来计算，即沿着经线方向延伸的路径。

5.题目：以下哪个地点位于北极圈内？

选项：

A.北京（经度116°E，纬度39°N）

B.纽约（经度-74°W，纬度40°N）

C.雷克雅未克（经度-13°W，纬度64°N）

D.纽卡斯尔（经度-1°E，纬度51°N）

答案：C.雷克雅未克（经度-13°W，纬度64°N）位于北极圈内。

6.题目：如果一个地点的经度是45°W，纬度是20°S，那么这个地点