第6单元 21 小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第6单元21小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版主备人备课成员教材分析第6单元21小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版。本课节选自《西游记》，讲述孙悟空与红孩儿斗法的故事，展示了孙悟空机智勇敢、不畏强敌的个性。本课通过分析人物形象和情节发展，帮助学生理解文学作品的主题，提高学生的阅读能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过分析人物对话和情节，提升学生的理解和表达能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品中的艺术魅力，培养学生对美的感知和鉴赏。

3.培养学生的文化传承意识，通过学习《西游记》中的经典故事，了解中国传统文化，增强文化自信。

4.提升学生的思维品质，通过分析人物性格和情节发展，培养学生的批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：孙悟空的机智勇敢和红孩儿的狡猾奸诈。

解决办法：通过文本细读和对比分析，引导学生深入理解人物性格特点。

难点：

1.情节发展理解：小圣施威降大圣的过程和原因。

解决办法：通过分步骤讲解和情景模拟，帮助学生梳理情节，理解故事发展的逻辑。

2.文学手法运用：孙悟空与红孩儿斗法中的修辞手法。

解决办法：结合具体例句，讲解比喻、拟人等修辞手法，提升学生对文学手法的敏感度和应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西游记》原著节选和相关教学资料。

2.辅助材料：准备孙悟空、红孩儿等人物形象图片，以及《西游记》相关背景知识图表。

3.多媒体资源：收集与故事情节相关的视频片段，用于辅助教学。

4.教室布置：设置讨论区，提供便利的书写空间，以便学生进行角色扮演和小组讨论。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放《西游记》经典片段，引出孙悟空这一人物形象。

2.提出问题：同学们，你们知道孙悟空有哪些著名的本领？他最著名的故事是什么？

3.学生分享：邀请学生分享对孙悟空的了解和印象。

4.导入新课：今天，我们将一起学习《西游记》中的一个故事——小圣施威降大圣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.人物分析：讲解孙悟空和红孩儿的人物形象特点，分析他们的性格差异。

用时：5分钟

2.情节梳理：通过PPT展示故事梗概，引导学生梳理故事发展脉络。

用时：5分钟

3.文学手法：分析故事中的修辞手法，如对比、夸张等，解释其在故事中的作用。

用时：5分钟

4.情节探讨：分组讨论，分析孙悟空如何运用自己的智慧和力量战胜红孩儿。

用时：5分钟

5.主题理解：引导学生思考故事背后的深层含义，如善恶的辩证关系。

用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.练习题：分发练习题，包括选择题、简答题和论述题，巩固学生对故事情节和人物形象的理解。

用时：10分钟

2.小组讨论：学生分组讨论，就故事中的某个问题进行深入探讨，如“孙悟空的胜利是否意味着绝对的正义？”

用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：针对练习题和讨论内容，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.总结性提问：引导学生总结故事中的主要人物形象和情节，以及他们所蕴含的深层意义。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.角色扮演：邀请几名学生进行角色扮演，重现故事中的关键场景。

2.互动点评：师生共同点评角色扮演，讨论学生的表现和故事的理解。

3.创新思考：鼓励学生提出自己的创新观点，如对故事结局的设想或其他可能的情节发展。

**六、课堂小结（5分钟）**

1.回顾重点：总结本节课的学习内容，强调孙悟空的智慧、勇敢和红孩儿的狡猾。

2.展望应用：鼓励学生在日常生活中运用所学，培养自己的智慧和能力。

3.布置作业：布置相关的阅读作业和思考题，以巩固学生的学习成果。

**七、课后反思**

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，为后续的教学改进提供依据。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《西游记》原著中的其他章节，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，让学生进一步了解孙悟空的传奇故事。

-《西游记》作者吴承恩的生平简介，以及其创作背景，帮助学生了解作品的文学价值和文化意义。

-《西游记》中的诗词歌赋，如《唐僧取经歌》、《心猿归正》等，提升学生的文学素养。

-相关的神话传说，如《封神演义》中的故事，比较孙悟空和其他神话人物的异同。

2.**课后自主学习和探究**：

-鼓励学生收集《西游记》中的成语典故，如“三打白骨精”、“火眼金睛”等，了解其来源和用法。

-引导学生探究《西游记》中的哲学思想，如“因果报应”、“善恶有报”等，培养学生的思辨能力。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演孙悟空、唐僧等角色，体验不同角色的内心世界和成长历程。

-开展小组研究项目，让学生选择《西游记》中的一个主题进行深入研究，如“孙悟空的成长历程”、“唐僧师徒的团结协作”等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-鼓励学生创作与《西游记》相关的文学作品，如诗歌、小说、剧本等，发挥学生的想象力和创造力。

3.**实践活动**：

-组织学生参观博物馆或图书馆，了解《西游记》的历史背景和文化价值。

-邀请专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解《西游记》的文学地位和艺术价值。

-开展《西游记》主题的绘画、书法比赛，让学生通过艺术形式表达对《西游记》的理解和感悟。

-制作《西游记》相关的手工艺品，如孙悟空的兵器、唐僧的袈裟等，增强学生的动手能力和审美能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《西游记》原著中的《孙悟空三打白骨精》章节，让学生深入阅读原著，理解故事细节。

-《西游记》中的诗词摘录，如《心猿归正》、《唐僧西天取经》等，引导学生体会古典诗词的魅力。

-关于孙悟空的神话传说故事，如《石猴出世》、《大闹天宫》等，帮助学生了解孙悟空的起源和发展。

-**视频资源**：

-《西游记》电视剧或动画片中与“小圣施威降大圣”相关的故事片段，让学生通过视听结合的方式加深对故事的理解。

-相关的纪录片或讲座视频，介绍《西游记》的文学价值和文化意义。

2.**拓展要求**：

-**阅读要求**：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，结合课堂所学，深入理解孙悟空这一人物形象。

-引导学生关注《西游记》中的人物关系和情节发展，思考人物性格的形成和变化。

-指导学生通过阅读诗词，体会古典文学的语言美和意境美。

-**探究要求**：

-学生可以就孙悟空的性格特点、行为动机等进行深入探究，撰写小论文或读书笔记。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《西游记》的理解和感悟，促进交流与思考。

-鼓励学生结合自身生活经验，探讨孙悟空的故事对现实生活的启示。

-**实践要求**：

-学生可以尝试将《西游记》中的故事改编成剧本，进行角色扮演，提高学生的表演能力和团队合作精神。

-鼓励学生创作与《西游记》相关的绘画作品，表达自己对故事的理解和想象。

-组织学生参与《西游记》主题的演讲比赛或知识竞赛，激发学生的学习兴趣和参与热情。

教师在此过程中应提供必要的指导和帮助，包括但不限于：

-推荐合适的阅读材料和视频资源。

-解答学生在阅读和探究过程中遇到的疑问。

-组织学生进行课后讨论和分享，促进学生的深度学习。

-鼓励学生将所学知识应用于实践，提升学生的综合能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙悟空的机智勇敢

-红孩儿的狡猾奸诈

-小圣施威降大圣的过程和原因

-《西游记》中的善恶观念

②本文重点词：

-施威：展示威风，显示力量

-降服：使服从，使其屈服

-智慧：辨别判断和发明创造的能力

-善恶：好的和坏的行为或品质

③本文重点句：

-“孙悟空大圣，你何方神圣，敢来我这里撒野？”（红孩儿对孙悟空的质问）

-“你不过是个泼猴，敢来我这里撒野！”（孙悟空对红孩儿的回应）

-“你这泼猴，竟敢在我面前如此无礼！”（红孩儿愤怒地说）

-“我虽是猴子，却也有大圣之威！”（孙悟空自信地回答）课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：通过课堂提问，检查学生对故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。例如，提问“孙悟空在故事中是如何展现他的机智勇敢的？”或“你认为红孩儿的行为是善是恶？为什么？”

-**观察评价**：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和合作交流情况。例如，注意学生在小组讨论中的发言情况，以及他们在角色扮演中的表现。

-**测试评价**：设计小测验或随堂练习，评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，出几道选择题或简答题，测试学生对故事情节和人物性格的理解。

-**反馈评价**：及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出他们的不足，并给予改进的建议。例如，对于回答问题的学生，可以给予肯定和鼓励，对于回答错误的学生，可以耐心解释并提供正确答案。

-**互动评价**：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，评估学生的合作能力和沟通能力。例如，观察学生在小组讨论中的互动是否积极，是否能够尊重他人意见。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置与课文内容相关的作业，如写读后感、绘制人物关系图、创作与《西游记》相关的诗歌等。

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的进步。

-**作业反馈**：在作业批改后，及时向学生反馈评价结果，指出作业中的优点和需要改进的地方。

-**作业展示**：鼓励学生在课堂上展示自