专题33绿色植物的生命活动（讲义）-中考科学一轮复习（浙江专用）（解析版）

专题33绿色植物的生命活动（讲义）模块导航：模块一、命题趋势模块二、知识重构模块三、重点考向典题精练考向一、植物的呼吸作用考向二、植物的光合作用考向三、植物的蒸腾作用考向四、自然界的碳氧循环命题趋势1.植物的呼吸作用命题点有：①绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；②对呼吸作用的理解及呼吸作用在生产生活中的应用；③对呼吸作用和光合作用的区分等，一般以选择题、填空题、，常有实验探究题，涉及多个知识点。2.植物的光合作用的命题点有：光合作用是中考的重点知识，以图解和坐标曲线的形式考查光合作用的过程，以选择题、填空题等形式考查影响光合作用的因素，对光合作用的概念的认识理解，题型多样。常以综合探究题形式考查绿色植物光合作用的知识。3.植物的蒸腾作用命题点有：①植物叶的结构与功能等；②蒸腾作用对植物的意义等，考题常以选择、填空出现，比较容易，在实验探究题中偶有出现。知识重构考点一：呼吸作用1、呼吸作用的实验：装在暖水瓶中的萌发的种子使温度计显示的温度升高，说明种子在萌发过程中，其中的能量发生了变化，释放出能量，一部分用于新陈代谢，一部分以热量的形式散失了。将萌发种子产生的气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了CO2。2．呼吸作用的概念：细胞利用氧气，将有机物分解成水和二氧化碳，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。这个过程就是呼吸作用。3．呼吸作用的表达式：有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量。4．场所：主要是在植物细胞中的线粒体内进行的。考点二：光合作用2．光合作用与呼吸作用比较：光合作用呼吸作用反应式二氧化碳＋水eq\o(→,\s\up7(光),\s\do5(叶绿体))有机物(淀粉)＋氧气有机物＋氧气eq\o(→,\s\up7(酶))二氧化碳＋水＋能量场所叶绿体活细胞条件光有光无光均可物质变化无机物→有机物有机物→无机物能量变化光能→有机物中的化学能化学能→其他形式的能量意义是地球上各种有机物和氧气的主要来源。是自然界中氧和碳循环不可缺少的一个环节呼吸作用将贮存在生物体内的化学能进行释放、转移和利用相互联系既互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用提供了能量和部分原料(CO2)考点三：蒸腾作用1、叶的形态、结构和功能等特征与植物生长的环境密切相关。如：超市、阴暗环境下，叶片一般较大且叶表面无角质层，增大换气面积；干旱环境中，植物叶片较小且退化成刺状或小鳞片状，叶表面覆盖有蜡质和不易透水的角质层。3、蒸腾作用：水分从活的植物体表面（主要是叶片）以气体状态散失到大气中的过程。事实上，根吸收的99%的水通过蒸腾作用散发出去，极少部分用于光合作用等生理过程。4、蒸腾作用的意义：①在高温时降低叶片的温度；②是根吸水的动力③有利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。5、蒸腾作用的影响因素：大气温度、湿度和气体流速。（温度越高，湿度越低，气流越大，蒸腾作用越强）6、蒸腾作用的水分是由上下表皮中的气孔散发出来的，且下表皮的气孔比上表皮多。注：蓝色的氯化钴试纸遇水变红色，水越多，颜色越深。7、气孔：两个半月形的保卫细胞之间的小孔，是水分和气体（氧气、二氧化碳）交换的门户。水份充足→保卫细胞吸水膨胀→气孔张开→蒸腾作用增强水份缺少→保卫细胞失水收缩→气孔关闭→蒸腾作用减弱8、气孔的开闭可调节蒸腾作用的快慢，使植物体内始终保持着适量的水分。9、水从植物吸收到蒸腾散失的途径：土壤→根毛→根中导管→茎中导管→叶柄中导管→气孔→叶重点考向典题精炼考向一、植物的呼吸作用1．如图所示为小应探究种子呼吸作用的实验，下列说法错误的是（）A．①②③中种子均需消毒处理B．②中种子经过“浸过水”处理，呼吸作用会加强C．③中种子经过“已煮熟”处理，呼吸作用会加强D．②中澄清石灰水会变浑浊【答案】C【解析】A.①②③中种子均需消毒处理，防止种子外微生物的呼吸作用对本实验的干扰，A正确；B.②中种子经过“浸过水”处理，呼吸作用会加强，B正确；C.③中种子经过“已煮熟”处理，已经死亡，所以不在进行呼吸作用，C错误；D.②中的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，所以澄清石灰水会变浑浊，D正确；故答案为：C2．“六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波”。如图是白莲植株的构造，下列叙述正确的是（）A．莲叶白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用B．当莲叶表皮的保卫细胞吸水膨胀时，气孔就关闭C．藕中含有丰富的有机物，它是通过根从淤泥中吸收而来的D．莲叶表面的气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”【答案】D【解析】A.莲叶的光合作用在白天进行，呼吸作用随时都能进行，故A错误；B.莲叶表皮的保卫细胞失水时，保卫细胞收缩，气孔关闭，故B错误；C.藕中含有丰富的有机物，它是通过光合作用制造的，故C错误；D.莲叶表面的气孔是氧气、二氧化碳和水蒸气进出的“门户”故D正确。故答案为：D。3．如图①、②、③表示水稻的相关生理活动，下列叙述错误的是A．①可释放能量用于生命活动B．②可拉动水分在水稻体内运输C．③有助于维持生物圈碳氧平衡D．白天只进行②③，晚上进行①【答案】D【解析】A.1为呼吸作用过程，释放二氧化碳的过程中也会释放能量；

B.2为植物的蒸腾作用，可以促进水分在植物体内的运输；

C.3为光合作用过程，吸收二氧化碳释放氧气，故可维持碳氧平衡；

D.呼吸作用不管是白天还是黑夜都会一直进行下去。故答案为：D4．如图，在容器中装入等量的不同种子，加入适量的水后密封。一段时间后向漏斗中倒入清水，通过观察到的澄清石灰水的不同变化，可以得出的结论是（）A．种子呼吸作用会产生二氧化碳 B．种子萌发需要适宜的温度C．种子呼吸作用需要氧气 D．种子萌发需要一定的水分【答案】A【解析】A、澄清石灰水是用来检验二氧化碳的，萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。所以A符合题意。

B、种子萌发需要适宜的温度，对照组的变量应该是温度，而题中的变量是种子的死活，所以B不符合题意。

C、检验氧气需要用带火星的木条，所以C不符合题意。

D、种子萌发需要一定的水分，对照组的变量应该是水分，而题中的变量是种子的死活，所以D不符合题意。所以选A5．如图是大豆种子萌发为幼苗过程中干重的与鲜重变化曲线图，下列有关叙述不正确的是（）A．曲线①代表鲜重，曲线②代表干重B．ab段上升的主要原因是种子萌发吸收了大量的水C．MO时间段内大豆不进行或几乎不进行光合作用D．植物从O点开始吸收大量的水，因此cd段迅速上升【答案】D【解析】A.B.大豆在萌发过程中，由于不断地吸水，并消耗体内的营养物质，因此曲线①是表示种子萌发的鲜重变化，ab段由于吸水使质量上升；曲线②是表示种子萌发的干重变化，ac段由于消耗体内的营养物质使质量下降，A、B正确。

C.大豆幼苗还没长出绿叶前，植株不能进行光合作用，不能制造有机物，因此从a点到c点有机物不断减少，即干重下降，呼吸作用消耗了大量有机物，MO时间段大豆不进行或几乎不进行光合作用，C正确。

D.大豆幼苗长出绿叶后，就可以进行光合作用，萌发的种子一直都能进行呼吸作用，从O点开始光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以有机物开始积累，干重增加，D错误。故选D。6．科学观念是指在理解科学知识的基础上对客观事物的整体认识。物质与能量观是重要的科学观念。图甲为小金同学构建的植物体的能量变化模型，请模仿并完成图乙中动物体的能量变化模型建构：（1）图乙中“?”处应该填。（2）生物呼吸作用产生的能量主要用于。【答案】（1）化学能（2）生命活动【解析】（1）图乙中摄入的食物中储存着化学能；

（2）生物呼吸作用产生的能量主要用于生命活动；7．小柯利用如图所示的实验装置探究植物的呼吸作用。（1）图甲实验设立B组的目的是，几天后观察到的实验现象是，从实验中得出的结论是。（2）如图乙，把新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在环境中放置12h后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳?判断并说明理由：。【答案】（1）与A组进行对照(或对照)；A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊；萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳（2）黑暗(或无光照)；不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验【解析】（1）甲实验中，A、B两个装置的区别在于种子是否具有活性，煮熟的种子已经失去活性，无法进行呼吸作用，而A装置可以进行呼吸作用。所以设置B组的目的是与A组进行对照。种子呼吸作用可以产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以可以观察到A中的澄清石灰水变浑浊而B中不变浑浊。同时可以证明了植物呼吸作用可以产生二氧化碳。故填与A组进行对照(或对照)、A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊、萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳。

（2）由于植物在光照条件下会进行光合作用，将对实验产生干扰，因此在做植物呼吸作用的实验是在黑暗的环境下进行的。因此装置是放在黑暗的环境下。12h后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭，此时蜡烛熄灭的原因可能是因为袋中的氧气含量较低，并不能说明产生了二氧化碳，要验证是否产生二氧化碳需用澄清石灰水检验。故填黑暗(或无光照)、不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验。8．以下是探究植物呼吸作用的产物的装置图（假设每一次吸收或反应都完全），请回答有关问题：（1）上述装置的正确连接顺序为。（2）浓硫酸洗气装置b在本实验中的作用为。（3）实验现象：a装置中的固体变蓝，d装置中的石灰水变浑浊。由此说明植物呼吸作用产生了水和二氧化碳。这样的结论合理吗？请作评价。。（4）植物呼吸作用释放的能量最初来自于。【答案】（1）cad（2）吸收氧气带出的水蒸气，防止对呼吸作用产物中水的检验产生干扰实验（3）不合理，不能证明植物呼吸作用产生水，因为a装置中的无水硫酸铜变蓝可能是因为植物蒸腾作用产生的水蒸气导致的（4）太阳能【解析】（1）先用无水硫酸铜可用来检验水，澄清石灰水用来检验有无二氧化碳生成，故为cad；

（2）浓硫酸洗气装置b在本实验中的作用为吸收氧气带出的水蒸气，防止对呼吸作用产物中水的检验产生干扰实验；

（3）不合理，不能证明植物呼吸作用产生水，因为a装置中的无水硫酸铜变蓝可能是因为植物蒸腾作用产生的水蒸气导致的；

（4）植物呼吸作用释放的能量来自于淀粉中贮藏的能量，淀粉中的能量来自于光合作用固定的太阳能，故植物呼吸作用释放的能量最初来自于太阳能。9．为研究植物呼吸作用，小缙进行了以下实验：Ⅰ、选取两份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开水烫2∽3分钟，乙组不作处理。然后将两份菠菜分别放入相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内(如图1)。Ⅱ、连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化图像，如图2和图3。(不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响)图1图2图3实验分析与评价：（1）实验中采用的恒温箱是密闭且的。（2）根据图2可知，乙组氧气浓度下降规律(填“先快后慢”“先慢后快”)。（3）根据甲组、乙组氧气和二氧化碳浓度变化的对比，得到的结论是。【答案】（1）不透明（2）先快后慢（3）随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，导致菠菜呼吸作用减慢【解析】（1）探究植物的呼吸作用时，应避免光合作用的干扰，故其恒温箱需密闭；

（2）由图2可知，乙组一开始的氧气浓度降的较快，后来曲线逐渐平缓，故先快后慢；

（3）随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，导致菠菜呼吸作用减慢；考向二、植物的光合作用10．如图为小科所在小组研究某植物在夏季一昼夜中CO2的吸收量和释放量的变化图，下列分析错误的是（）A．a点表示凌晨温度低，呼吸作用弱，CO2的释放量少B．ac段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用C．d点温度过高，气孔关闭，出现”午休”现象D．e点植物在一天中积累的有机物最多【答案】B【解析】A.a点时，植物CO2的释放量少，说明此时温度低，呼吸作用弱，A正确。

B.bc段CO2的释放量在逐渐减少，说明该时段植物开始进行光合作用消耗呼吸作用释放的CO2，B错误。

C.d点处于CO2吸收量较高的两点中间，说明此时温度过高，植物的气孔关闭，从外界吸收的CO2的量减少，使光合作用减弱，出现”午休”现象，C正确。

D.e点时，CO2的吸收量和释放量相等，且ce段CO2的吸收量大于0，所以e点植物在一天中积累的有机物最多，D正确。故选B。11．在如图所示的式子中，①②表示绿色植物体内进行的两项生理活动，a、b代表两种不同的物质。下列有关叙述正确的是（）A．①②只能在有光的条件下进行B．①②不能在同一细胞中进行C．①所需的a物质和水都由生理活动②提供D．②所释放的能量是b物质中储存的能量【答案】D【解析】A.①是光合作用，只能在有光的条件下可以进行，②是呼吸作用，有光无光都可以进行，A错误；B.①②能够在同一细胞中进行，只要该细胞中有也叶绿体（光合作用的场所）和线粒体（进行呼吸作用的场所），B错误；C.如果①光合作用的强度大于②呼吸作用的强度，那么①所需的a二氧化碳和水一部分是由生理活动②提供，另一部分从外界环境中获取；C错误；D.②所释放的能量是b物质中储存的能量，D正确；故答案为：D12．为验证植物光合作用需要光，现将某植株在黑暗处放置一昼夜后，用铝箔将一张叶片部分遮光，再光照4小时（如图）。去掉铝箔，经脱色、漂洗并用碘液处理后，将观察到（）选项遮光部位未遮光部位A不变蓝不变蓝B不变蓝变蓝C变蓝不变蓝D变蓝变蓝A．A B．BC．C D．D【答案】B【解析】植物光合作用需要光，经过暗处理（消耗原有的有机物）的叶片，遮光部分不能进行光合作用，不产生淀粉，未遮光部分能进行光合作用产生淀粉；所以加碘液时，遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝色。所以A、C、D错误，B正确。故答案为：B13．”绿叶在光下制造淀粉”的实验中，经过图一所示的暗处理后，下列叙述中不正确的是（）A．图二中遮光部分和未遮光部分形成对照B．图三的作用是褪去叶片中的绿色C．图四中遮光部分滴加碘酒后变蓝色D．此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉【答案】C【解析】A.图二中遮光部分和未遮光部分形成对照，实验变量是光照，故A正确，但不符合题意；

B.图三小烧杯中酒精的作用是溶解叶绿素。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，便于观察，所以酒精的作用是褪去叶片中的绿色，故B正确，但不符合题意；

C.叶片的遮光部分没有光不能进行光合作用制造淀粉，因此图四中遮光部分滴加碘液后不变蓝色，故C错误，但符合题意；

D.见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉，因此此实验的结论是光合作用需要光，光合作用的产物是淀粉，故D正确，但不符合题意。故答案为：C。14．为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（）A．该实验中起对照作用的变量是有无金鱼藻B．选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳D．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同【答案】B【解析】A.实验变量为有无光照；

B.上方的试管便于收集氧气；

C.无法说明二氧化碳是否吸收，无对照实验；

D.无光条件下不会产生氧气。故答案为：B15．将某绿色植物的叶片放在特定装置中，研究在不同温度和光照条件下(图中的勒克斯是光照强度的单位)的光合速率和呼吸速率，测得数据如图所示。（1）从图可以得出的结论是（写一点即可）：（2）该叶片在20℃时的呼吸速率是10℃呼吸吸速率的倍；（3）20℃、2万勒克斯光照时，叶片每小时通过光合作用产生氧气毫克。【答案】（1）(在一定范围内)呼吸速率随温度升高而加快；光合速率随温度升高而加快；光合速率随光照增强而加快（2）3（3）7.5【解析】（1）从左图可以看出20℃时氧气吸收量比10℃时要高，说明温度越高，呼吸作用越快；从右图可以看出当光照强度相同时，温度越高，氧气的释放量越大，光合作用越强；当温度一定时，光照强度越强，氧气释放量越大，光合作用越强。故可以得出的结论是(在一定范围内)呼吸速率随温度升高而加快；光合速率随温度升高而加快；光合速率随光照增强而加快。

（2）从左图可以看出20℃时的呼吸速率是10℃呼吸吸速率的3倍。

（3）光照时植物既在光合作用，也在呼吸作用，从右图可以看出20℃、2万勒克斯光照时，2小时内氧气的释放量为12毫克，每小时氧气的释放量为6毫克，从左图可以看出20℃时，2小时内呼吸作用氧气的吸收量为3毫克，每小时氧气的吸收量为1.5毫克，

氧气的释放量=光合作用释放的氧气-呼吸作用消耗的氧气

故每小时光合作用释放的氧气=氧气释放量+呼吸作用消耗的氧气=6毫克+1.5毫克=7.5毫克16．光合作用是自然科学中伟大的发现，但它的发现却是一个曲折的过程，阅读资料回答：（1）材料②的实验推翻了①的结论，海尔蒙特实验中显示减少不到100g的土壤成分是。通过后续研究，发现海尔蒙特的观点也不正确，原因是。A．没有意识到植株中的细胞进行呼吸作用B．没有考虑土壤中水分也会发生蒸发散失C．没有认识到空气中的物质参与光合作用D．没有留意到植株会蒸腾大部分的水分（2）材料④的实验中一组小鼠死亡，另外一组小鼠能正常生活证实了是绿色植物在光照条件下产生了(填气体名称)．（3）材料⑤的实验结论：。【答案】（1）C（2）氧气（3）植物的光合作用需要二氧化碳【解析】（1）材料②的实验推翻了①的结论，海尔蒙特实验中显示减少不到100g的土壤成分是无机盐；他的观点不正确，因为没有认识到空气中的物质参与光合作用；

（2）材料④的实验中一组小鼠死亡，另外一组小鼠能正常生活证实了是绿色植物在光照条件下产生了氧气，氧气可以供给生物的呼吸；

（3）材料⑤的实验结论：植物的光合作用需要二氧化碳，或者说植物的光合作用需要二氧化碳作为原料；17．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，生物兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。据图分析作答：（1）图甲中根吸收的水分主要用于(填写字母)表示的生理作用。（2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析图乙曲线可知，种植密度为(填“m1”“m2”“m3”或“m4”)时，有机物积累得最多。（3）兴趣小组实验过程如下：①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向移动。②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是。【答案】（1）B（2）m2（3）左；植物光合作用需要水，并且光合作用可以产生淀粉等有机物；【解析】（1）A是呼吸作用，B是蒸腾作用，C是光合作用，图甲中根吸收的水分主要用于B蒸腾作用表示的生理作用；（2）光合作用制造有机物，呼吸作用消耗有机物，有机物的积累量=光合作用的制造量-呼吸作用的消耗量，所以分析图乙曲线可知，种植密度为m2时，有机物积累得最多。（3）①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，植物只进行呼吸作用，消耗氧气，产生的二氧化碳气体被氢氧化钠溶液吸收了，所以装置内的气压变下，红墨水柱向左移动；

②叶脉有自下而上运输水分和无机盐的导管，切断了叶脉，那么A部分将不会有水分，这部分的叶片没有进行光合作用制造有机物，该实验说明的结论是植物光合作用需要水，并且光合作用可以产生淀粉等有机物；18．为了验证”二氧化碳是光合作用的必需原料”，某生物兴趣小组设计了如图所示的实验。请据图示回答问题：（1）本实验的变量是。实验时首先要将叶片内的淀粉运走耗尽，采用的措施是，然后再将两装置置于光照充足的环境条件下。（2）丙操作的目的是，若无本步骤，会导致实验现象不明显。（3）本实验预期的实验现象是。（4）戊图为该植物一天中氧气净吸收速率随时间变化的曲线，BC段的变化表示光合作用(填”增强”或”减弱”)，发生该变化的直接原因是。植物开始进行光合作用的点(填”早于A点”“在A点”或”晚于A点”)，积累有机物最多的点是。【答案】（1）有无二氧化碳；暗处理(（2）避免叶绿素的颜色干扰实验（3）甲操作的装置中叶片遇碘液不变蓝，乙操作的装置中叶片遇碘液变蓝（4）减弱；气孔关闭，吸收的二氧化碳减少；早于A点；E点【解析】(1)氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，可见甲操作的装置内没有二氧化碳；清水不能完全吸收二氧化碳，可见乙操作的装置内有二氧化碳。甲操作的装置和乙操作的装置形成以有无二氧化碳为变量的对照实验。实验前应将甲、乙两个操作的装置暗处理(将植物放在黑暗处一昼夜)，目的是让绿色植物通过呼吸作用将叶片内的淀粉运走耗尽，然后再将两装置置于光照充足的环境条件下。

(2)丙操作将叶片放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，把叶片中的叶绿素溶解到酒精中，目的是避免叶绿素的颜色干扰实验。

(3)光照几小时后，从甲操作的装置和乙操作的装置中各取一片叶片，经酒精脱色并漂洗后，滴加碘液。由于乙操作的装置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此乙操作的装置中的绿色植物能进行光合作用产生淀粉；而甲操作的装置中缺少光合作用的原料二氧化碳，因此甲操作的装置中的绿色植物不能进行光合作用产生淀粉。所以本实验预期的实验现象是甲操作的装置中叶片遇碘液不变蓝，乙操作的装置中叶片遇碘液变蓝。

(4)气孔是气体交换的”窗口”，BC段氧气的净吸收速率升高，该变化表示光合作用减弱，发生该变化的直接原因是气孔关闭，吸收的二氧化碳减少。A点时光合作用释放氧气的速率与呼吸作用吸收氧气的速率相等，所以植物开始进行光合作用的点早于A点，E点之后呼吸作用吸收氧气的速率大于光合作用释放氧气的速率，有机物开始消耗，所以E点积累有机物最多。19．生物小组同学利用“光合作用产生淀粉”实验原理，开展了“叶片作画”实践活动。操作如下：a．如图所示，选择彩色照片，制作为黑白照片，再处理为反相照片，打印在透明贴纸上，贴到大野芋叶面上；b．自然光照3天后，除去贴纸，把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热；c．用清水漂洗叶片，再把叶片放到盘中。向叶片滴加碘液（淡棕色）；d.5分钟后用清水漂洗，观察颜色变化。请回答问题：（1）反相照片中黑色深浅不一，贴到叶片上能控制特定部位的强弱。（2）光照前，应对叶片进行的操作是，可以消耗叶片中原有储存的淀粉。（3）把叶片脱色、清晰、滴加碘液后，没有贴图片部分的叶片颜色变为蓝色。贴图部分呈现出深浅不一的颜色变化形成图象，这是因为。【答案】（1）光照(或光线)（2）暗处理（3）不同部位黑色深浅不同，导致透光程度不同，颜色深透光少，产生的淀粉少染色后蓝色浅，颜色浅透光多，产生的淀粉多，染色后蓝色深【解析】（1）反相照片中黑色深浅不一，贴到叶片上能控制特定部位光照的强弱。

（2）光照前，应对叶片进行的操作是暗处理，可以消耗叶片中原有储存的淀粉。

（3）把叶片脱色、清晰、滴加碘液后，没有贴图片部分的叶片颜色变为蓝色。贴图部分呈现出深浅不一的颜色变化形成图象，这是因为不同部位黑色深浅不同，导致透光程度不同，颜色深透光少，产生的淀粉少染色后蓝色浅，颜色浅透光多，产生的淀粉多，染色后蓝色深；考向三、植物的蒸腾作用20．某同学尝试测定不同因素对植物蒸腾作用的影响。他选取了三组大小相近、带有相同数量叶片的枝条，具体实验方法如下表所示。下列有关叙述正确的是（）甲乙丙置于等量清水中保留全部叶片去除全部叶片保留全部叶片液面上滴加一层相同量的植物油30℃30℃10℃A．甲组与乙组进行实验时的变量为叶片的有无B．可将丙组内的清水换成无土栽培完全营养液C．利用乙组和丙组实验叫分析温度对蒸腾作用的影响D．液面上是否滴加植物油对实验结果不会产生影响【答案】A【解析】A.甲组保留全部叶片，乙组去除全部叶片，其他条件都相同，甲组与乙组可形成一组对照实验，变量是叶片的有无，A正确。

B.如果把丙组内的清水换成无土栽培完全营养液，那么丙组与甲组存在两个变量，与乙组存在三个变量，均不能形成对照实验，B错误。

C.乙组去除全部叶片，温度为30℃；丙组保留全部叶片，温度为10℃。乙组和丙组存在两个变量，不能形成对照实验，C错误。

D.若液面上不滴加植物油，装置中水分的自然蒸发会对实验结果产生影响，D错误。故选A。21．在某校开展的项目化学习活动——“DIY彩色玫瑰”中，为了加快玫瑰花染色的速度，下列对玫瑰花枝条采取的措施中有效的是（）A．摘去几片叶子 B．用吹风机吹C．放入冷藏室 D．放在阴暗处【答案】B【解析】影响蒸腾作用的因素有温度、光照强度、空气湿度、空气流动状况等，在一定范围内，光照越强，温度越高，空气湿度越小，空气流动越快，蒸腾作用越强，反之，则蒸腾作用越弱。摘去几片叶子、放入冷藏室、放在阴暗处都会导致蔡腾作用减弱。不能加快玫瑰花染色的速度，而用吹风机欧，可使温度升高、空气流动加快。因此能加快玫瑰花染色的速度。故选B。22．如图为豌豆的叶表皮气孔两种状态的示意图，下列有关叙述错误的是（）A．夜幕降临时，叶片中大多数气孔呈②状态B．气孔处于①状态时，叶肉细胞的呼吸作用会停止C．气孔处于②状态时，叶肉细胞的光合作用会减弱或停止D．气孔①→②状态的转变会减慢无机盐运输的速度【答案】B【解析】A.夜幕降临时，叶片中大多数气孔呈②状态，A正确；

B.气孔处于①状态时，叶肉细胞的呼吸作用不会停止，因为此时气孔打开，有氧气进来，也可以通过气孔排出二氧化碳，B错误；

C.气孔处于②气孔关闭状态时，叶肉细胞的光合作用会减弱或停止，C正确；

D.气孔①→②状态的转变会减慢无机盐运输的速度，正确，因为这个过程植物的蒸腾作用减弱；故答案为：B.23．某同学进行了如下实验：①选取三根粗细、长短及所带叶片大致相近的新鲜的天竺葵枝条；②去掉其中一根枝条的叶片，然后分别插入盛有相同体积稀释后的红墨水的试管里(如图所示，试管内滴有油膜)；③将A、C装置放在阳光下，B装置放在阴暗环境中，定时观察试管内液面下降情况；④当看到A枝条的叶脉微红后，将A、B、C三根枝条进行纵切，用放大镜观察。此实验不能验证（）A．茎有运输水分和无机盐的功能B．叶是植物进行蒸腾作用的器官C．蒸腾作用受阳光等外界因素影响D．旱地生活的植物，叶片背面气孔数多于正面【答案】D【解析】A.当观察到液面下降，叶脉微红则可以说明茎有运输水分和无机盐的功能。

B.AC对照可知，其实验变量为有无叶片，看到A中液面下降明显，则证明其叶是蒸腾作用的器官。

C.AB对照可知，其变量为光照，即可探究光照对蒸腾作用的影响。

D.题中没有信息能比较旱地植物的叶正面和背面的气孔数目多少。故答案为：D24．图一是绿色植物叶片横切面结构示意图，图二是细胞结构示意图，图三是气孔的关闭和开放两种状态示意图。据图完成下列问题。（1）图一中②所示细胞与图二中(填”甲”或”乙”)细胞结构相似；（2）图一中⑤的结构名称是，它是植物与外界进行气体交换的”窗口”；（3）夏天正午阳光过强时，保卫细胞失水，气孔往往处于图三中(填”甲”或”乙”)所示的状态。【答案】（1）甲（2）气孔（3）甲【解析】（1）图一是绿色植物叶片横切面结构示意图，②所示细胞属于植物细胞，图二中甲是植物细胞，故答案为“甲”。

（2）⑤的结构名称是气孔。

（3）保卫细胞失水，气孔会关闭，故答案为“甲”。25．将两株生长状况相似的新鲜绿萝分别放入两个相同的水培装置，同时用透明塑料袋密封，如图所示。立即将甲装置放在阳光下，乙装置放在黑暗环境下，其它条件相同且适宜，都放置4小时。（1）实验后发现，两塑料袋内壁都有小水珠，装置内液面都下降。这主要是植物的作用引起的。（2）与实验前相比，乙装置中绿萝的有机物总量会（填“增加”、“减少”或“不变”）。【答案】（1）蒸腾（2）减少【解析】（1）蒸腾作用在白天和夜晚都能进行，因此实验进行一段时间后，两个塑料袋内的绿萝通过蒸腾作用散失的水蒸气，都会在塑料袋的内壁上凝结成小水珠。

（2）将乙装置放在黑暗处，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗了有机物，所以乙中绿萝的有机物总量会减少。26．有一年早春，我国东部地区又出现持续干旱的迹象，导致数百万人受灾，几千亩良用受旱。在科学兴趣小组活动时，同学们谈论到了干旱与农作物的问题，请你参与讨论并作回答。（1）农作物在缺水初期叶片气孔会自动关闭，以减弱作用。（2）西南干旱地区农民采用“水田旱种”进行抗旱保收成，耐旱作物在形态结构上具有适应干旱的一系列特点。如表四种植物叶片中，最适应干旱环境的是。（选填编号）叶片表面积/mm2体积/mm3表皮厚度/μmA2926414B1446324C3016215D59312113【答案】（1）蒸腾（2）B【解析】（1）农作物在缺水初期叶片气孔会自动关闭，以减弱蒸腾作用。

（2）根据表格数据可知，叶片B的体积几乎最小，表面积最小，而表皮厚度最大，因此最适应干旱环境。27．习近平总书记指出：“只有攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗。”袁隆平院士带领的团队研发了高产且耐盐碱的海水稻新品种（如图2）。海水稻具有耐盐碱性、生育期短、根系发达、细胞液浓度高等特点，即使在盐碱地，根也能吸收充足的水分。如图3为海水稻叶片内的某些生理过程。（1）海水稻耐盐碱性的性状是由决定的。（2）图3中甲表示的生理过程是。（3）图3中的丙过程吸收的二氧化碳产生的氧气，是通过图4中（选填字母）进出植物体的。（4）海水稻可以在海边盐碱地生长，其根毛区细胞液的浓度比盐碱地浓度。（选填“高”或者“低”）【答案】（1）基因（2）呼吸作用3）A（4）高【解析】（1）性状是由基因所决定的，所以海水稻耐盐碱性的形状是由基因决定的。

（2）图3甲可以看出其吸收氧气，产生二氧化碳，所以表示的生理过程是呼吸作用；A是气孔，是气体进出的门户，B是两个保卫细胞，所以图3中的丙过程吸收的二氧化碳产生的氧气，是通过图4中A进出植物体的。

（4）水网浓度高的地方跑，海水稻可以在海边盐碱地生长，其根毛区细胞液的浓度比盐碱地浓度高，所以该植物可以吸水；28．图甲A、B、C分别表示某植物叶片所进行的某些生理活动，图乙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图回答。（1）为研究图甲中B生理活动的影响因素选用了如图丙所示的实验装置。该实验的关键在于保证装置的密封性，尤其是橡皮管与U形管连接处的密封性。实验中，判断此装置的密封性良好的依据是。（2）分析图乙曲线，则曲线Ⅱ代表的生理活动是图甲中(选填“A"“B”或“C”)。【答案】（1）U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间（2）A【解析】(1)检查装置气密性良好的依据是：U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间。故判断此装置的密封性良好的依据是：U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间。

(2)曲线Ⅱ代表的生理活动是呼吸作用，是图甲中的A。考向四、自然界的碳氧循环29．“碳达峰”、“碳中和”首次被写入政府工作报告。下图是碳循环的部分过程，下列说法正确的是（）A．自然界中，参与①过程的生物包括动物、植物、微生物B．在自然界的碳循环过程中，②的主要途径是绿色植物的呼吸作用C．工业发展需要大量燃烧化石燃料，增强③过程不会打破碳循环的平衡D．自然界中的碳循环与氧循环是相互独立、互不影响的【答案】A【解析】A.自然界中，参与①过程的生物包括动物、植物、微生物，A正确；B.在自然界的碳循环过程中，②的主要途径是绿色植物的光合作用，B错误；C.工业发展需要大量燃烧化石燃料，增强③过程会打破碳循环的平衡，C错误；D.自然界中的碳循环与氧循环是相互依存、相互影响的，D错误；故答案为：A30．如图为水稻叶肉细胞的部分代谢过程示水意图。下列有关表述正确的是（）A．阳光充足的中午，I过程强度最大，有机物积累最多B．II过程决定了水稻属于生态系统中的生产者C．I、I过程分别在光照和黑暗条件下进行D．I、II过程都参与维持生物圈中的碳一氧平衡【答案】D【解析】A.过程1为光合作用过程，当光照强度最大时此时会造成气孔的关闭，有机物积累量并不是最多的；B.过程1才决定了水稻属于生态系统中的生产者；C.过程2不论是光照还是黑暗条件下都可以一直进行；D.光合和呼吸作用促进了氧气和二氧化碳的循环流动，故维持了碳氧平衡；故答案为：D31．氧气在自然界中存在非常广泛，并不断循环转化，如图是自然界中氧元素的部分循环示意图，下列与氧循环有关的说法正确的是（）A．空气中的氧气的含量是稳定不变的B．图中参与氧循环的各途径都是化学变化C．氧元素在自然界中既有游离态，又有化合态D．空气中氧气的浓度越高越有利于生物生存【答案】C【解析】A.空气中的氧气的含量是基本不变，所以A错误；

B.图中参与氧循环的各途径都是化学变化，错误，氧气溶解在水中是物理变化，B错误；

C.氧元素在自然界中既有游离态，又有化合态，正确；

D.空气中氧气的浓度越高越有利于生物生存，错误，空气中的氧气浓度太高也会使人和动物中毒，D错误；32．如图所示是小明根据所学知识绘制的碳循环示意图。下列说法不正确的是（）A．绿色植物通过④的作用维持自然界碳氧平衡B．生理过程①②③均表示生物的呼吸作用C．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物D．由于⑤等原因存在，目前二氧化碳排放已有超过生物圈碳中和的趋势【答案】C【解析】A：绿色植物通过④光合作用维持自然界碳氧平衡，正确。

B：生理过程①②③均表示生物的呼吸作用，正确。

C：图中的碳元素的流动方向是植物到动物、动物到微生物、植物到微生物，错误。

D：由于⑤等原因存在，目前二氧化碳排放已有超过生物圈碳中和的趋势，正确。故选C。33．我国宣布力争于2060年前实现碳中和，即二氧化碳的排放与吸收相互平衡（如图）。下列途径中属于吸收二氧化碳的是（）A．绿色植物的光合作用 B．化石燃料的燃烧C．微生