第四单元 村落、城镇与居住环境（大单元教学设计）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）

第四单元村落、城镇与居住环境（大单元教学设计）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修二）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“第四单元村落、城镇与居住环境”展开，涉及中国古代城镇发展、村落布局、居住环境等方面内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史必修一《中国近代史》中的“鸦片战争后的社会变革”以及选修二《中华文明探源》中的“中国古代城市与乡村”等内容有关联。通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国古代社会变迁、城镇发展与居住环境的关系。核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析中国古代村落、城镇的居住环境，使学生理解历史发展的时空观念。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生认识中国古代城镇和村落的文化内涵及其对现代社会的影响。

3.增强学生的历史意识，使学生认识到中国古代居住环境变迁的历史规律，激发学生对传统文化的兴趣和传承意识。重点难点及解决办法1.重点：

-重点一：中国古代村落、城镇的布局特点及其演变。

解决方法：通过实物模型、图片展示和地图分析，引导学生观察和比较不同时期村落、城镇的布局差异，从而理解其演变规律。

-重点二：中国古代居住环境与自然环境的关系。

解决方法：结合历史文献和地理知识，分析村落、城镇的选址、建筑风格与自然环境的关系，提高学生的综合分析能力。

2.难点：

-难点一：理解古代村落、城镇发展与社会经济变迁的关系。

解决方法：通过案例教学，结合历史背景，帮助学生理解村落、城镇发展背后的社会经济动因。

-难点二：分析古代居住环境变迁对现代社会的影响。

解决方法：引导学生思考古代居住环境变迁对现代城市规划、环境保护等方面的启示，培养批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解中国古代村落、城镇的布局特点和历史演变，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的居民，体验古代居住环境的变迁。

3.利用多媒体展示古代村落、城镇的图片和视频资料，增强直观感受。

4.开展小组讨论，让学生分析古代居住环境与社会经济、文化发展的关系。

5.结合案例研究，让学生分析特定村落、城镇的居住环境特点及其影响。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-播放一段关于中国古代村落、城镇风光的视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：“视频中展示的村落、城镇有哪些特点？这些特点反映了什么历史背景？”

-引导学生思考，引入本节课的主题。

**讲授新课（20分钟）**

-讲解中国古代村落、城镇的布局特点，包括聚落形态、建筑风格等。

-用时：5分钟

-分析中国古代村落、城镇的演变过程，从古代到近代。

-用时：5分钟

-讨论中国古代居住环境与自然环境的关系。

-用时：5分钟

-分析中国古代村落、城镇发展与社会经济变迁的关系。

-用时：5分钟

**巩固练习（15分钟）**

-进行小组讨论，让学生分析案例：某个古代村落或城镇的布局特点及其影响。

-用时：10分钟

-小组展示讨论成果，教师点评和总结。

-用时：5分钟

**课堂提问（10分钟）**

-提问1：“古代村落、城镇的布局特点与现代城市规划有何异同？”

-用时：3分钟

-提问2：“古代居住环境的变迁对我们今天有哪些启示？”

-用时：3分钟

-提问3：“如何从历史的角度理解村落、城镇的居住环境变迁？”

-用时：4分钟

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提出问题，鼓励学生发表自己的看法。

-学生根据所学知识进行解答，教师适时引导和补充。

-进行角色扮演活动，模拟古代村落、城镇居民的生活场景，加深学生对历史知识的理解。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

-提出问题：“如何结合现代科技手段，保护和研究古代村落、城镇？”

-引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

**教学双边互动**

-教师在讲解过程中，注重与学生眼神交流，鼓励学生提问和参与。

-学生在互动环节中，积极参与讨论，表达自己的观点。

**教学总结（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调中国古代村落、城镇的居住环境变迁对现代社会的意义。

-鼓励学生在课后进一步探究古代村落、城镇的历史和文化价值。

**备注**：以上教学过程设计为示例，具体用时和内容可根据实际情况调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代城市规划资料：收集中国古代城市规划的相关文献、书籍，如《周礼》、《考工记》等，以及明清时期的城市图集，帮助学生了解古代城市规划的理念和实践。

-古代建筑风格研究：搜集不同朝代、不同地区的建筑风格特点，如汉代宫殿、唐代园林、宋代民居等，通过对比分析，让学生认识中国古代建筑的多样性。

-历史村落案例：选取具有代表性的古代村落，如江西婺源、安徽西递宏村等，分析其历史背景、建筑特色、居住环境，以及与当地自然环境的和谐共生。

-历史人物与村落：介绍与古代村落、城镇发展相关的历史人物，如唐代的白居易、宋代的范仲淹等，了解他们在村落、城镇建设中的贡献。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《中国古代城市史》、《中国古代建筑史》等书籍，深入了解中国古代村落、城镇的发展历程。

-视频观看：推荐观看纪录片《中国村落》、《中国古镇》等，通过直观的影像资料，感受中国古代村落、城镇的独特魅力。

-实地考察：组织学生参观当地的古代村落、城镇，实地感受古代建筑风格、居住环境，增强学生的历史意识和文化自信。

-案例分析：选取具有代表性的古代村落、城镇案例，让学生分组讨论，分析其历史背景、建筑特色、居住环境，以及与当地自然环境的和谐共生。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个理想中的古代村落或城镇，结合所学知识，提出合理的规划方案。

-研究论文：指导学生撰写关于中国古代村落、城镇的研究论文，培养学生的研究能力和学术素养。

-社会实践：组织学生参与保护古代村落、城镇的社会实践活动，提高学生的社会责任感和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与历史教学内容相结合，通过图片、视频、动画等形式展示古代村落、城镇的变迁，增强了课堂的趣味性和直观性。

2.案例分析法：我引入了案例分析法，通过具体的历史案例，让学生在分析中学习，提高学生的历史思维能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或者表达自己的观点不够自信。

2.教学深度不够：在讲解某些复杂的历史概念和事件时，我发现自己对某些细节的把握不够准确，导致学生难以深入理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，并设置激励机制，如课堂表现加分等。

2.深化教学内容：我将加强对教材内容的深入研究，确保自己对历史知识的掌握更加准确和深入，同时，通过查阅更多资料，丰富教学内容，提高教学深度。

3.优化评价方式：我将尝试多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人研究报告等，全面评估学生的历史知识、分析能力和创新思维。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.拓展课外资源：我计划利用图书馆、网络等资源，为学生提供更多的学习资料，鼓励学生进行自主学习，提高他们的历史素养。内容逻辑关系①古代村落布局特点

-村落形态：聚落形态的多样性，如聚落群、单村、村落群等。

-布局原则：依山傍水、交通便利、资源丰富等布局原则。

-社会功能：居住、生产、防御、社交等功能分区。

②城镇发展演变

-城镇起源：城镇的起源和发展历程。

-城镇类型：不同历史时期的城镇类型，如都城、郡城、县镇等。

-城镇功能：城镇的政治、经济、文化、军事等功能。

③居住环境变迁

-自然环境：居住环境与自然环境的相互关系。

-建筑风格：不同历史时期的建筑风格特点。

-社会变迁：居住环境变迁与社会经济、文化发展的关系。

④村落与城镇的关系

-经济联系：村落与城镇之间的经济往来。

-文化交流：村落与城镇之间的文化交流。

-社会结构：村落与城镇的社会结构差异。

⑤中国古代居住环境的特点

-人与自然和谐共生：古代居住环境与自然环境的和谐共生。

-社会等级制度：古代居住环境中的社会等级制度体现。

-历史文化传承：古代居住环境中的历史文化传承。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于中国古代村落、城镇布局特点的相关章节，总结并归纳出三种不同类型村落的特点，以及城镇布局的演变过程。

2.选择一个你感兴趣的古代村落或城镇，查找相关资料，撰写一篇简短的报告，内容包括其历史背景、建筑特色、居住环境等。

3.设计一个古代村落或城镇的平面图，标注出主要建筑和功能区域，并简要说明设计理念。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我将首先检查其完成情况，确保每位学生都完成了布置的作业。

2.在批改过程中，我将关注以下几个方面：

-学生对村落、城镇布局特点的理解是否准确。

-学生对城镇演变过程的分析是否清晰。

-学生对古代居住环境变迁的认识是否深入。

-学生在报告和设计中的创新思维和表达能力。

3.对于作业中存在的问题，我将给出以下反馈：

-对于理解不准确的地方，我将提供正确的知识点和解释，帮助学生纠正错误。

-对于分析不够清晰的地方，我将指导学生如何从历史背景、文化传承等方面进行深入分析。

-对于报告和设计中缺乏创新的地方，我将鼓励学生发挥想象力，结合所学