小学科学实验教学中培养学生创新精神

贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学科学（14）论文题目小学科学实验教学中培养学生的创新精神作者姓名杨萍学校名称普定县补郎苗族乡补郎中心学校课题组成员姓名学校地址安顺市普定县补郎苗族乡补郎村联系电话固定电话：移动电话文内容摘要（200字左右）更新教育观念，体现“学为主体”的教学原则，培养学生的创新能力。课堂教学中应以“教为主导，学为主体”的教学意识来培养学生的创新精神是实施素质教育的重要内涵，教师最重要的是要更新教育观念，树立新时期的育人观，更新教学方法，培养学生自行探索、求取新知的创新精神。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别分别为：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4、中学物理5.中学化学6.中学生物7、中学政治8.中学历史9、中学地理10.小学语文11、小学数学12、小学思品13、小学英语14、小学科学15、中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

小学科学实验教学中培养学生的创新精神贵州省普定县补郎苗族乡补郎中心学校：杨萍邮编：562107联系电话素质教育的今天，素质教育的核心是培养学生的主动精神和创新能力。而要做到这一点，我们必须以更新传统的教学观念，树立“学为主体”的教学意识。而要真正实现“学为主体”的教学目标，就必须培育好学生的兴趣与主动性。现在我谈一谈自己的体会。更新教育观念，真正体现“学为主体”的教学原则，培养学生的创新能力。课堂教学中应以“教为主导，学为主体”的教学原则倡导了几十年，但长期以来，许多教师在课堂上跳不出学生围着教师转的怪圈。课堂是由教师支配的，教师让学生听课、回答问题，让学生观察、实验，让学生讨论……等等条条框框都是教师预先定好、划好的，学生只能在框子里打转，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要赶紧拉回来，学生独立思考、判断和活动的时间很少。教师的精力主要集中在教学传统的教学规律规定的条目和知识灌输等教学目标上，忽视了学生能力、态度、兴趣和创造精神的培养。因此，要真正地在课堂教学中确立学生的主体地位，培养学生的主体意识和主体精神，教师首先应当转变观念，主动变革长期来旧的教学模式。下面科教版教材自然《磁铁的性质》为例来分析3种不同的教例。《磁铁的性质》这一课的认知目标是：知道磁铁的4个性质。不同的教法都能不同程度地达到认知目标的要求，但对于能力素质的训练和创新精神的培养来说，不同教法达到的效果却大不相同。例一：教师通过演示实验，得出磁铁的4个特性：磁铁能吸铁；磁铁的两极磁性最强；磁铁的同性极相斥，异性极相吸；磁铁能指示南北方向。然后让学生熟记这4个特性。在这个