第四单元 课题3 物质组成的表示 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第四单元课题3物质组成的表示教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元课题3物质组成的表示教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第四单元课题3物质组成的表示，包括化学式的书写、物质的分类和元素周期表的基本知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级化学有关物质的性质和变化等内容相联系，通过复习巩固已有知识，进一步引导学生理解物质的组成和分类。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括增强学生的科学探究能力，提升其对化学符号和式子的理解和应用能力，以及培养其科学态度和价值观。学生将通过本节课的学习，学会正确书写化学式，理解物质的分类原则，并能够运用这些知识进行简单的化学分析，从而形成科学思维和解决实际问题的能力。学情分析九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础，能够理解基本的化学概念和原理。在知识方面，学生对物质的性质、变化以及简单的化学反应有一定的认识。然而，在物质组成的表示这一章节，学生可能存在以下学情特点：

1.学生对化学式的书写和意义理解可能存在困难，尤其是对于较复杂的化学式，学生可能难以准确记忆和运用。

2.在物质分类方面，学生对有机物和无机物的区分可能存在混淆，需要进一步引导和强化。

3.学生在运用元素周期表进行元素查找和性质预测的能力还有待提高。

4.在素质方面，部分学生可能对化学学习缺乏兴趣，需要激发其学习热情。

5.行为习惯上，学生在课堂参与度和课堂纪律方面表现不一，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习有一定的影响，如：

-学生可能对化学式书写和物质分类感到困惑，影响学习效果。

-学生在应用元素周期表时可能遇到困难，影响化学知识的深入理解和应用。

-学习兴趣不足的学生可能影响整体课堂氛围和学习效果。

-课堂参与度和纪律问题可能影响教学活动的顺利进行。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的这些特点，采取适当的教学策略，如通过实例讲解、小组讨论、互动练习等方式，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。同时，教师还需关注学生的学习兴趣和课堂行为，营造积极的学习氛围，促进学生的全面发展。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过生动实例讲解化学式的书写和物质分类的基本原则。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组中合作分析化学式，共同解决分类问题，提高合作能力。

3.依托实验操作，如简单的物质混合实验，让学生直观感受物质的组成变化，加深对知识点的理解。

4.利用多媒体资源，如动画演示化学变化过程，帮助学生可视化抽象概念。

5.通过游戏化学习，如化学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示自然界中常见的化学物质图片，如水、空气、土壤等，引发学生对物质组成的思考。

-提问：“同学们，你们知道这些物质都是由哪些元素组成的吗？”

-引导学生回顾已学知识，如氧气的化学式是O2，水的化学式是H2O，引出本节课的主题——物质组成的表示。

2.新课讲授

详细内容：

-讲授化学式的书写规则，如元素符号、化学式的读法等。

-举例说明如何根据元素的化合价书写化学式，如NaCl（氯化钠）的书写过程。

-讲解物质的分类，包括单质、化合物、混合物等，并通过实例帮助学生理解。

3.新课讲授（续）

详细内容：

-通过实例分析，让学生理解化学式在表示物质组成和性质中的作用。

-讲解元素周期表的基本知识，如周期律、元素的位置等，引导学生学会查找元素周期表。

-分析一些常见的化合物，如硫酸、硝酸等，讲解它们的化学式和性质。

4.实践活动

详细内容：

-学生独立完成化学式书写练习，教师巡视指导。

-小组合作完成物质分类练习，如将给定的物质卡片分类。

-利用实验器材进行简单的物质混合实验，观察实验现象，分析物质组成。

5.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何根据元素的化合价书写化学式，如回答：“首先确定元素的化合价，然后根据化合价交叉配平，最后写出化学式。”

-学生讨论物质分类的方法，如回答：“根据物质是否由单一元素组成，可以分为单质和化合物；根据物质组成是否均匀，可以分为纯净物和混合物。”

-学生讨论如何查找元素周期表，如回答：“首先找到元素的符号，然后找到元素所在的周期和族，最后查看元素的性质。”

6.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调化学式书写、物质分类和元素周期表的重要性。

-通过提问方式检查学生对本节课知识点的掌握情况，如：“请举例说明如何书写氧化钙的化学式？”

-鼓励学生在课后继续学习，通过查阅资料、完成练习等方式巩固所学知识。

用时：45分钟

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟知识点梳理1.化学式的书写规则：

-元素符号：正确书写元素的化学符号，注意大小写和符号间的空格。

-化合价：根据元素的化合价确定化学式中的原子个数。

-化学式的配平：通过交叉配平法，确保化学式中各元素的原子个数相等。

2.物质的分类：

-单质：由同种元素组成的纯净物，如氧气（O2）、氢气（H2）。

-化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物，如水（H2O）、氯化钠（NaCl）。

-混合物：由两种或两种以上物质组成的物质，如空气、盐水。

3.物质的组成和性质：

-化学式：表示物质的组成和性质，如水的化学式H2O表示水由氢和氧两种元素组成。

-元素周期表：了解元素的位置、性质和周期律，便于查找元素信息。

4.元素的化合价：

-化合价表示元素在化合物中的价态，如钠的化合价为+1，氯的化合价为-1。

-元素化合价的确定：根据元素在化合物中的位置和价态，确定其化合价。

5.物质的分类方法：

-根据物质的组成：单质、化合物、混合物。

-根据物质的性质：酸性物质、碱性物质、中性物质、氧化剂、还原剂等。

6.元素周期表的基本知识：

-元素周期表的结构：周期、族、周期律。

-元素周期表的查找：根据元素的符号、原子序数、位置等信息查找元素。

7.化学式的应用：

-计算物质的相对分子质量、相对原子质量等。

-确定化学反应的反应物和生成物。

-分析物质的性质和用途。

8.物质的组成变化：

-化学反应：物质在化学反应中发生组成和性质的变化。

-物理变化：物质在物理变化中仅发生状态、形状等变化，组成不变。

9.实验技能：

-熟练掌握实验操作技能，如化学式的书写、物质的分类、实验器材的使用等。

-注意实验安全，遵守实验操作规范。

10.科学探究方法：

-观察法：通过观察实验现象，了解物质的性质和变化。

-实验法：通过实验验证化学原理和规律。

-比较法：比较不同物质的性质，分析其差异。课堂1.课堂提问评价：

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识点的掌握程度。

-提问内容覆盖本节课的重点和难点，如化学式的书写规则、物质的分类标准等。

-通过学生的回答，了解他们对知识的理解和应用能力，及时调整教学策略。

2.观察学生参与度：

-在课堂上观察学生的参与情况，包括回答问题的积极性、参与小组讨论的主动性等。

-对参与度高、表现突出的学生给予肯定，对参与度较低的学生进行个别辅导，鼓励他们积极参与。

3.实验操作评价：

-通过观察学生的实验操作，评估他们的实验技能和实验报告的书写能力。

-检查学生在实验过程中是否按照操作规程进行，是否存在安全隐患。

-评价学生的实验数据记录和分析能力。

4.课堂测试评价：

-在新课结束后，进行简短的小测试，以检验学生对知识点的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，确保覆盖到本节课的所有知识点。

-根据测试结果，分析学生的学习难点和薄弱环节，为后续教学提供参考。

5.学生自评和互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己的学习过程和学习成果。

-组织学生进行互评，相互交流学习心得和经验，促进共同进步。

-教师在自评和互评过程中给予指导，帮助学生正确认识自己的学习状况。

6.课堂反馈：

-教师通过课堂反馈，及时了解学生的学习困惑和需求。

-对于学生在课堂上的问题，教师应给予耐心解答，并鼓励学生主动提问。

-通过课堂反馈，调整教学节奏，确保教学内容的适当性和有效性。

7.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注作业中的错误和不足。

-及时反馈作业中的问题，指导学生进行订正，巩固所学知识。

-评价作业中的创新思维和个性化表达，鼓励学生发挥潜能。

8.学习档案评价：

-建立学生的学习档案，记录学生在课堂上的表现、作业完成情况、测试成绩等。

-定期对学习档案进行评价，分析学生的学习进步和存在的问题。

-学习档案作为评价学生学习情况的重要依据，为教学评估和教学改进提供参考。板书设计①物质组成的表示

-化学式的书写规则

-元素符号

-化合价

-化学式的配平

②物质的分类

-单质

-化合物

-混合物

-酸性物质

-碱性物质

-中性物质

-氧化剂

-还原剂

③元素周期表

-周期

-族

-周期律

-元素的位置

-元素的性质

-原子序数

④化学式的应用

-相对分子质量

-相对原子质量

-化学反应

-反应物和生成物

-物质的性质和用途

⑤实验技能

-化学式的书写

-物质的分类

-实验器材的使用

-实验操作规范

⑥科学探究方法

-观察法

-实验法

-比较法

-数据记录和分析课后作业1.实验报告

题目：探究不同金属与酸反应的现象

要求：学生根据实验步骤，观察并记录不同金属（如锌、铁、铜）与盐酸反应的现象，包括气泡产生、溶液颜色变化等，并分析反应的化学方程式。

答案示例：

-锌与盐酸反应：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

-铁与盐酸反应：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

-铜与盐酸反应：Cu+2HCl→无明显反应

2.化学式书写练习

题目：根据下列元素及其化合价，书写相应的化学式。

要求：学生根据给定的元素和化合价，书写出正确的化学式。

答案示例：

-钠（Na）+1，氯（Cl）-1：NaCl

-钙（Ca）+2，氧（O）-2：CaO

-铁（Fe）+3，硫（S）-2：Fe2S3

3.物质分类练习

题目：将下列物质进行分类，并说明分类依据。

要求：学生根据物质的组成和性质，将给定的物质进行分类，并说明分类的依据。

答案示例：

-物质：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、空气、食盐水

-分类：纯净物、混合物

-依据：纯净物由单一物质组成，混合物由两种或两种以上物质组成。

4.元素周期表应用练习

题目：根据元素周期表，找出以下元素的位置和性质。

要求：学生根据元素周期表