粤教版 信息技术 必修 3.1.2日常文本信息的加工与表达教学设计

粤教版信息技术必修3.1.2日常文本信息的加工与表达教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：粤教版信息技术必修3.1.2日常文本信息的加工与表达

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对日常文本信息加工与表达的需求意识，提高对信息真伪辨识的能力。

2.计算思维：通过文本编辑和格式设置，锻炼学生逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：使学生掌握使用信息技术工具进行文本加工与表达的方法，激发创新思维。

4.信息社会责任：引导学生正确使用网络资源，增强信息伦理意识，尊重他人知识产权。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的文字输入和文本编辑技能，了解了一些基本的文字格式设置。对于日常文本信息的加工，学生可能已经具备基本的排版和校对能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍感兴趣，愿意尝试新的工具和技术。他们的学习能力各异，部分学生可能对计算机操作较为熟练，而另一些学生可能需要更多指导。学习风格上，学生既有偏向于动手实践的，也有偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文本编辑软件的功能和操作不够熟悉，导致在加工和表达过程中出现效率低下的问题；二是对于文本信息的结构化和逻辑性理解不足，影响信息的准确传达；三是对于网络信息的真伪判断能力有限，容易受到虚假信息的影响。教师需要通过适当的引导和练习帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版信息技术必修教材，特别是3.1.2日常文本信息的加工与表达相关章节。

2.辅助材料：准备与文本编辑相关的图片、图表示例，以及视频教程，帮助学生理解文本加工与表达的实际应用。

3.实验器材：准备电脑设备，确保每个学生都有机会进行实际操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间供学生分组讨论和协作；在实验操作台布置必要的软件和操作指导材料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示日常生活中的文本信息，如新闻报道、社交媒体帖子等，引导学生思考这些信息是如何加工和表达的。

2.提出问题：询问学生如何使用文字处理软件进行文本编辑，以及他们在日常生活中遇到的信息加工问题。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍文本编辑的基础知识：文字格式、段落设置、字体样式等。

2.讲解文本加工的步骤：从内容校对到格式调整，再到信息的结构化表达。

3.展示文本编辑软件的基本操作，如插入图片、调整表格、设置页眉页脚等。

4.强调信息真伪辨识的重要性，介绍一些基本的判断方法。

5.用时：15分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用文本编辑软件解决实际问题。

2.小组展示：每组选派代表展示他们的解决方案，其他小组进行评价。

3.教师点评：针对学生的展示，教师进行点评和指导，强调重点和难点。

4.用时：10分钟

四、巩固练习（15分钟）

1.实践操作：学生根据教材内容，使用文本编辑软件进行实际操作练习。

2.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.课堂讨论：学生分享操作经验，讨论如何提高文本加工与表达的效果。

4.用时：15分钟

五、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与文本加工与表达相关的问题，如如何提高文本的可读性、如何避免信息过载等。

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容：文本编辑的基础知识、加工步骤、操作技巧和信息真伪辨识。

2.拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高信息处理能力。

3.布置作业：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握文本编辑软件的基本操作，包括文字格式设置、段落调整、字体样式修改等。他们能够根据文本内容的需求，选择合适的格式和样式，提高文本的可读性和美观度。

2.技能提升：

通过实际操作练习，学生能够将文本加工与表达的知识应用于实际情境中。他们能够有效地对日常文本信息进行加工，如新闻稿、报告、个人简历等，提高了信息处理和表达能力。

3.信息意识增强：

学生在课堂讨论和练习中，对信息真伪辨识的重要性有了更深刻的认识。他们能够运用所学知识，对网络信息进行筛选和判断，增强了信息意识。

4.创新思维培养：

在小组讨论和展示环节，学生充分发挥了创新思维。他们能够提出新颖的观点，设计独特的文本表达方式，培养了创新能力和团队协作精神。

5.数字化学习习惯养成：

学生在课堂上学会了如何利用信息技术工具进行学习，养成了数字化学习的习惯。他们能够自主查找资料，利用网络资源进行学习，提高了自主学习能力。

6.信息社会责任感提升：

学生在课堂讨论和实践中，了解了信息伦理和知识产权的重要性。他们能够尊重他人的知识产权，正确使用网络资源，增强了信息社会责任感。

7.逻辑思维和问题解决能力：

在文本加工与表达的过程中，学生需要考虑信息的逻辑性和连贯性。通过实际操作，学生锻炼了逻辑思维和问题解决能力，提高了对复杂问题的分析和处理能力。

8.团队协作能力：

在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重团队成员，提高了团队协作能力。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了“日常文本信息的加工与表达”，总的来说，我觉得这节课收获还是蛮大的。首先，我想说的是，学生们对于文本编辑工具的使用掌握得挺快的，这一点让我挺欣慰的。他们能够迅速地熟悉软件界面，掌握基本的编辑功能，这说明我们的信息技术教学还是有一定成效的。

不过，在教学中我也发现了一些问题。比如说，在讲解文本加工的步骤时，我发现有些学生对于信息的结构化和逻辑性表达理解得不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生逻辑思维能力的培养，让他们在加工文本信息时，不仅注重形式，更注重内容的内在逻辑。

另外，我在课堂上安排了小组讨论和展示环节，目的是让学生们通过合作学习，提高团队协作能力。但是，我发现部分学生在讨论过程中，往往只是被动地接受他人的观点，缺乏主动提出自己见解的勇气。这让我反思，是否在培养学生自主学习能力的同时，也要注重培养他们的表达能力和批判性思维。

在教学过程中，我还发现了一些学生在信息真伪辨识方面的不足。他们对于网络信息的判断能力有限，容易被虚假信息所误导。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要加强对学生信息素养的培养，让他们学会如何辨别信息的真伪，提高自我保护意识。

此外，我还注意到，有些学生在面对操作上的困难时，容易产生挫败感。这让我思考，如何在教学中更好地激发学生的学习兴趣，让他们在面对挑战时保持积极的心态。

在今后的教学中，我打算从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生逻辑思维能力的培养，让他们在加工文本信息时，注重内容的内在逻辑。

2.鼓励学生在小组讨论中积极发言，培养他们的表达能力和批判性思维。

3.提高学生对信息真伪辨识的能力，增强他们的信息素养。

4.关注学生的学习兴趣和心态，激发他们的学习动力，让他们在面对挑战时保持积极的心态。

5.深入研究教学内容，确保教学内容与实际生活紧密相连，让学生在课堂上能够学以致用。

我相信，通过不断反思和改进，我们的信息技术教学会取得更好的效果。板书设计①日常文本信息加工与表达

②文本编辑软件基础操作

-软件界面认识

-基本编辑功能（文字格式、段落设置、字体样式）

③文本加工步骤

-内容校对

-格式调整

-结构化表达

④信息真伪辨识

-网络信息来源判断

-信息内容分析

-信息真实性验证

⑤逻辑思维与表达

-信息逻辑性

-内容连贯性

⑥信息素养培养

-信息伦理意识

-知识产权尊重

-信息辨别能力课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问与互动：在课堂上，我会通过提问的方式，引导学生思考和参与。这些提问不仅包括对知识点的考察，还包括对信息加工与表达能力的测试。例如，我会问：“同学们，你们认为在撰写一篇新闻报道时，最重要的是什么？”这样的问题能够激发学生的思考，同时也能够检验他们对知识点的掌握程度。

（2）观察与记录：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和操作技能。通过观察，我可以发现哪些学生在操作上存在困难，哪些学生需要更多的指导。例如，当学生在使用文本编辑软件时，我会注意他们的操作是否熟练，是否能够正确运用软件功能。

（3）课堂测试：为了更准确地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是随堂的小测验，也可以是针对某个知识点的专项练习。通过测试，我可以评估学生对知识点的掌握程度，以及他们在实际操作中的能力。

2.作业评价

作业是学生学习成果的重要体现，也是教师评价学生学习效果的重要手段。以下是我对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都能得到公正的评价。在批改过程中，我会关注学生的完成情况、错误类型和改进空间。

（2）及时反馈：对于学生的作业，我会及时给予反馈。反馈不仅包括对作业内容的评价，还包括对学生在学习过程中的表现的评价。例如，我会指出学生在文本加工与表达方面的优点和不足，并提出改进建议。

（3）鼓励与激励：在作业评价中，我会注重鼓励和激励学生。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于遇到困难的学生，我会给予更多的关心和帮助，鼓励他们继续努力。

（4）作业展示与讨论：我会定期组织作业展示和讨论活动，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也能够从他人的作业中学习到新的知识和技能。课后作业1.实践操作题：

作业内容：请使用文本编辑软件，以“我的家乡”为主题，撰写一篇短文，内容包括家乡的自然风光、人文历史和当地特色。

答案示例：学生完成一篇关于自己家乡的短文，内容丰富，结构清晰，格式规范。

2.信息加工题：

作业内容：阅读以下新闻摘要，将其加工成一篇完整的新闻报道，包括标题、导语、正文和结尾。

新闻摘要：某市近日举行了一场盛大的文化节，吸引了众多游客前来参观。

答案示例：学生完成一篇新闻报道，标题为“某市文化节盛大开幕吸引众多游客”，导语部分简要介绍文化节，正文详细描述活动内容和游客反响，结尾总结文化节的意义。

3.文本格式调整题：

作业内容：将以下文本进行格式调整，使其更加清晰易读。

原始文本：这是一个非常长的句子，它包含了大量的信息，但是看起来却很混乱。

答案示例：学生将文本分成多个段落，使用项目符号或编号列出关键信息，使文本结构更加清晰。

4.信息真伪辨识题：

作业内容：判断以下网络信息是否真实，并说明理由。

网络信息：某明星在社交媒体上宣布将参加某公益活动，捐款金额高达一百万。

答案示例：学生通过搜索相关信息，判断该信息可能为虚假信息，因为未找到官方或可靠媒体的证实。

5.文本表达创新题：

作业内容：以“科技改变生活”为主题，撰写一篇短文，要求运用至少两种创新表达方式。

答案示例：学生完成一篇短文，其中运用了比喻和对比两种表达方式，生动形象地描述