第1课时 用2~6的乘法口诀求商(教学设计)-2024-2025学年二年级下册数学人教版

第1课时用2~6的乘法口诀求商(教学设计)-2024-2025学年二年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第1课时用2~6的乘法口诀求商(教学设计)-2024-2025学年二年级下册数学人教版

教材内容：人教版二年级下册数学教材第XX页，第XX课《用2~6的乘法口诀求商》。

主要内容：通过复习2~6的乘法口诀，引导学生运用口诀进行除法计算，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能进行简单的应用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。学生将通过复习乘法口诀，提升对除法概念的理解，学会运用口诀进行计算，增强数学思维敏捷性和准确性。同时，通过实际问题解决，激发学生对数学的兴趣，培养合作探究的精神，提高学生的数学应用意识和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生在本课前已经学习了1~6的乘法口诀，并能进行简单的乘法运算。他们对乘法口诀有一定的记忆和运用基础，但对乘法与除法之间的关系理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其感兴趣。他们具有较强的动手操作能力和模仿能力，适合通过直观演示和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习用2~6的乘法口诀求商时，可能会遇到以下困难：一是乘法口诀记忆不够牢固，导致求商时出现错误；二是难以理解乘法与除法之间的关系，无法正确运用口诀进行除法计算；三是面对实际问题时，缺乏解题思路，不知如何运用所学知识解决。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，提供针对性的帮助。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体教学机、计算器。

2.课程平台：班级QQ群或微信群，用于发布作业和答疑。

3.信息化资源：多媒体课件，包括动画演示、图片展示等辅助教学素材。

4.教学手段：实物教具（如乘法口诀卡片）、学生操作卡片、白板笔、粉笔、黑板。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问复习上节课的内容，引导学生回顾1~6的乘法口诀。例如：“同学们，还记得我们上节课学的乘法口诀吗？谁能给大家举个例子？”随后，教师展示一些简单的乘法算式，让学生用所学口诀进行计算，以此导入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师引导学生思考乘法与除法的关系，提出问题：“如果知道两个因数的乘积，我们能否找出这两个因数呢？”通过这个问题，激发学生的思考，引入除法的概念。

（2）教师展示用乘法口诀求商的例子，如：“12÷2=6，我们可以用2的乘法口诀来求解。”随后，教师引导学生尝试用其他乘法口诀求解类似问题。

（3）教师总结用2~6的乘法口诀求商的方法，强调关键步骤，如先确定除数对应的乘法口诀，然后根据口诀找出商。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。教师选取一些简单题目，如：“求出以下算式的商：18÷3，24÷4，15÷5。”学生完成练习后，教师选取几名学生的答案进行展示和讲解。

（2）学生合作完成小组练习。教师将学生分成若干小组，每组发放一套包含多种难度题目的练习册，要求小组成员共同完成。

（3）学生展示练习成果，教师点评。每组选派一名代表展示本组的练习成果，教师针对学生的表现进行点评，表扬优点，指出不足。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论如何运用乘法口诀求商，举例回答：“在求解12÷2时，我们可以用2的乘法口诀，即2×6=12，所以商是6。”

（2）讨论在求商过程中可能遇到的困难，举例回答：“如果遇到一个较大的数除以一个较小的数，我们可以尝试先分解这个较大的数，再逐步进行除法运算。”

（3）讨论如何提高求商的准确性，举例回答：“在求解过程中，我们要注意检查计算结果是否正确，可以通过将商乘以除数，看是否等于被除数来验证。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调用2~6的乘法口诀求商的方法和注意事项。例如：“同学们，今天我们学习了用2~6的乘法口诀求商，关键是要熟练掌握乘法口诀，并注意检查计算结果。”

教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“谁能举例说明如何用2的乘法口诀求商？”等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.乘法口诀的复习与运用

-复习1~6的乘法口诀，包括乘法算式的组成和乘法口诀的读法。

-理解乘法口诀在乘法运算中的作用，能够熟练地进行乘法计算。

2.除法概念的理解

-理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。

-掌握除法算式的组成，包括被除数、除数和商。

3.用2~6的乘法口诀求商的方法

-通过乘法口诀找到与除数对应的乘积，即商。

-理解乘法口诀在求商过程中的作用，能够运用口诀进行计算。

4.除法计算的基本步骤

-确定除数对应的乘法口诀。

-根据口诀找出商。

-检查计算结果是否正确。

5.除法计算的实际应用

-能够运用除法解决简单的实际问题。

-理解除法在生活中的应用，如分配、比较大小等。

6.除法计算的注意事项

-注意除法算式中各部分的读写顺序。

-理解商可能是一位数或两位数的情况。

-熟练掌握除法计算中的进位和借位操作。

7.除法计算的拓展练习

-进行不同难度的除法计算练习，包括一位数除以一位数、两位数除以一位数等。

-解决带有余数的除法问题，理解余数的概念。

8.除法计算与乘法口诀的关联

-理解乘法口诀在除法计算中的重要性，能够熟练运用口诀进行计算。

-通过乘法口诀的复习，加深对除法概念的理解。

9.除法计算中的错误分析

-分析学生在除法计算中常见的错误，如读写顺序错误、计算错误等。

-教师通过举例和讲解，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。

10.除法计算的教学评价

-通过课堂练习、课后作业等方式，评价学生对除法计算的理解和掌握程度。

-关注学生的个体差异，提供针对性的教学和辅导。七、课堂1.课堂提问

-通过提问，了解学生对2~6乘法口诀的掌握程度，以及他们对除法概念的理解。

-提问内容涉及乘法口诀的应用，如：“谁能用2的乘法口诀来计算12÷2？”

-观察学生的反应，判断他们对问题的理解程度和计算能力。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、实际操作等。

-注意学生的合作能力、表达能力和问题解决能力。

3.小组合作评价

-评价学生在小组合作中的表现，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题。

-通过小组展示，评价学生对用2~6乘法口诀求商方法的实际应用能力。

4.实时反馈

-在教学过程中，教师应给予学生及时的反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

-例如，在学生进行除法计算时，教师可以即时指出错误，并提供正确的计算方法。

5.课堂测试

-设计简短的课堂测试，检验学生对2~6乘法口诀求商方法的掌握情况。

-测试题目包括选择题、填空题和计算题，以覆盖不同的知识点。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

7.课堂氛围监控

-监控课堂氛围，确保学生能够在积极、轻松的环境中学习。

-及时调整教学策略，以适应学生的反馈和学习需求。

8.作业反馈

-对学生的作业进行认真批改，指出错误和不足，并提供改进建议。

-通过作业反馈，了解学生在课后复习和巩固知识点的效果。

9.定期评价

-定期进行课堂表现和作业成绩的统计分析，评估学生的学习进步。

-根据评价结果，调整教学计划，确保教学目标的实现。

10.家长沟通

-与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的数学学习。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学》选篇，介绍除法在日常生活中的应用实例，如购物找零、分配食物等。

-视频资源：《数学故事会》系列视频，通过动画形式讲述数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解数学概念。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《生活中的数学》选篇，思考除法在生活中的实际应用，并尝试自己列举生活中的除法例子。

-观看《数学故事会》系列视频，注意视频中的数学问题和解决方法，尝试将所学知识应用到实际情境中。

-教师可推荐以下阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《生活中的数学》选篇，如“超市购物找零问题”、“分蛋糕问题”等。

-视频资源：《数学故事会》系列视频，如“聪明的阿凡提”、“数学家的故事”等。

-学生在阅读和观看后，可以完成以下任务：

-写一篇小短文，描述自己从阅读或视频中学习到的除法应用实例。

-设计一个简单的数学游戏或活动，让同学们在游戏中学习除法。

-与家长分享所学内容，讨论除法在家庭生活中的应用。

-教师在课后可提供以下指导和帮助：

-安排时间与学生讨论阅读和观看的内容，解答学生的疑问。

-鼓励学生将所学知识应用到家庭作业或小项目中。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展成果。

-课后拓展的目的是让学生在课堂学习的基础上，进一步拓展数学视野，