第1单元 生物和生物圈 单元导学（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（人教版）

第1单元生物和生物圈单元导学（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本单元导学以“生物和生物圈”为主题，紧密围绕人教版七年级上册生物教材，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解生物的基本特征、生物的分类以及生物圈的概念。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本单元旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究意识，通过观察和实验活动，激发学生对生物现象的好奇心和探究欲；2）生物观念，使学生初步建立生物多样性和生物圈概念，理解生物与环境的关系；3）生物思维，培养学生分析、归纳和总结的能力，提升解决问题的能力；4）社会责任感，认识到保护生物多样性和维护生物圈健康的重要性，树立生态文明观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，对生物现象有一定的认知，但可能对生物的分类和生物圈的概念理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物现象充满好奇，但兴趣点可能因个体差异而异。学生具备较强的观察力和动手能力，学习风格以视觉和动手操作为主，但也需关注听觉和触觉学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物分类的复杂性和生物圈的概念时可能遇到困难，特别是对抽象概念的理解和记忆。此外，学生在实验操作中可能遇到操作不当或实验现象不明显等问题，需要教师及时指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（放大镜、显微镜、培养皿、显微镜载玻片等）

-课程平台：学校教学平台、生物教学软件

-信息化资源：生物图片库、生物视频资料、在线实验操作指南

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《生物和生物圈》单元时，教师可以提供关于生物分类和生物圈概念的简要介绍。

设计预习问题：围绕生物分类和生物圈概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些不同的生物？它们有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物分类和生物圈概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对生物分类方法的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《生物和生物圈》课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述生物多样性的故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类和生物圈概念，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同类型的生态系统图片，解释生物圈的概念。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物分类的方法。例如，让学生分组进行植物和动物的分类实验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对生物分类的依据有疑问，教师可以现场解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物分类和生物圈知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《生物和生物圈》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生绘制生物分类图。

提供拓展资源：提供与生物分类和生物圈相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于生物分类的方法和生物圈概念的理解。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生掌握生物分类的基本方法，理解生物圈的概念，并培养他们的科学探究能力和环保意识。知识点梳理1.生物的基本特征

-生命活动需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-由细胞构成（除病毒外）

2.生物的分类

-原核生物：细菌、蓝藻等

-真核生物：动物、植物、真菌、原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等

-生物分类的依据：形态结构、生理功能、遗传信息等

3.生物的形态结构

-细胞：细胞膜、细胞质、细胞核

-植物细胞：细胞壁、液泡、叶绿体

-动物细胞：无细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

-真菌细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

4.生物的生理功能

-营养物质的吸收和运输

-能量的转化和利用

-排泄废物

-神经系统的调节

-内分泌系统的调节

5.生物的生殖和发育

-有性生殖：配子结合，形成受精卵，发育成新个体

-无性生殖：直接由母体产生新个体

-发育过程：受精卵、胚胎、幼体、成体

6.生物与环境

-生态系统的组成：生物群落、生物圈、非生物因素

-生态平衡：生物与环境相互依存、相互制约

-生物多样性：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性

-生态保护：保护生物多样性、防治污染、合理利用资源

7.生物的分类方法

-形态结构分类：根据生物的形态结构特征进行分类

-生理功能分类：根据生物的生理功能进行分类

-遗传信息分类：根据生物的遗传信息进行分类

8.生物圈的概念

-生物圈：地球上所有生物及其生活环境所构成的一个统一整体

-生物圈的组成：大气圈、水圈、岩石圈、生物群落

9.生物的分类等级

-界、门、纲、目、科、属、种

10.生物的命名规则

-双名法：学名由属名和种名组成，属名首字母大写，种名小写

11.生物的分类与人类生活的关系

-食物来源：了解生物的分类有助于认识食物来源

-药物来源：许多药物来源于生物，了解生物分类有助于寻找新药

-生态保护：了解生物分类有助于保护生物多样性，维护生态平衡

12.生物实验技能

-观察法：通过肉眼或仪器观察生物现象

-实验法：通过设计实验来验证假设或探究生物现象

-记录法：记录实验过程和结果

-分析法：对实验数据进行分析，得出结论课后作业1.实践作业：观察家中或校园中的植物和动物，记录它们的名称、特征和生活习性。例如，记录家中的宠物狗的品种、毛色、体型、饮食习惯等，并观察校园里的树木、花草等。

2.思考作业：结合所学知识，谈谈你对生物多样性的理解，并举例说明生物多样性在人类生活中的重要性。

3.实验作业：利用家中或学校的材料，进行一次简单的生物实验。例如，观察洋葱表皮细胞的结构，使用显微镜观察细胞壁、细胞质、细胞核等结构。

4.拓展作业：查找资料，了解生物分类的方法，并尝试将你所熟悉的一些生物进行分类。例如，将猫、狗、鸡、鸭等动物进行分类。

5.综合作业：撰写一篇关于生物圈保护的文章，内容应包括生物圈的重要性、面临的问题以及保护措施等。

具体题目及答案如下：

1.实践作业示例：

-题目：观察记录家中宠物的特征和生活习性。

-答案：例如，宠物狗的品种为金毛犬，毛色为黄色，体型为中型，饮食习惯为每天三次喂食，主要以狗粮为主。

2.思考作业示例：

-题目：结合所学知识，谈谈你对生物多样性的理解，并举例说明生物多样性在人类生活中的重要性。

-答案：生物多样性是指地球上所有生物种类的多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性在人类生活中的重要性体现在以下几个方面：

a.生态平衡：生物多样性有助于维持生态系统的平衡，确保生态系统的稳定运行。

b.资源利用：生物多样性为人类提供了丰富的生物资源，如食物、药物、工业原料等。

c.科学研究：生物多样性为科学研究提供了丰富的样本和资料，有助于揭示生物界的奥秘。

3.实验作业示例：

-题目：利用洋葱表皮细胞进行显微镜观察实验。

-答案：通过显微镜观察，可以看到洋葱表皮细胞具有细胞壁、细胞质和细胞核等结构。

4.拓展作业示例：

-题目：将猫、狗、鸡、鸭等动物进行分类。

-答案：猫和狗属于哺乳纲，鸡和鸭属于鸟纲。

5.综合作业示例：

-题目：撰写一篇关于生物圈保护的文章。

-答案：文章应包括以下内容：

a.生物圈的重要性：生物圈是地球上所有生物及其生活环境所构成的一个统一整体，是人类和其他生物生存的基础。

b.生物圈面临的问题：人类活动导致生物栖息地破坏、生物多样性减少、环境污染等问题。

c.保护措施：加强法律法规建设，保护生物多样性；提高公众环保意识，倡导绿色生活方式；加强国际合作，共同应对生物圈保护挑战。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了“生物和生物圈”这一单元的内容。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有了一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种教学手段，比如多媒体展示、小组讨论、实验操作等，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。比如，在讲解生物分类时，我通过展示不同生物的图片，让学生直观地了解生物的分类特征，这样他们更容易理解和记忆。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。在课堂上，我鼓励学生提问、发表自己的观点，这样不仅能够提高他们的思维能力，还能增强他们的自信心。比如，在讨论生物多样性的重要性时，我让学生分组讨论，每组提出自己的观点和例子，这样他们能够更加深入地理解这个概念。

不过，我也发现了一些不足。比如，在实验操作环节，部分学生由于缺乏经验，操作不够熟练，导致实验结果不太理想。这说明我在实验前的准备工作还不够充分，需要提前对学生进行更详细的实验指导。

在教学管理上，我发现课堂纪律方面还有待加强。有些学生上课时注意力不够集中，这可能是由于我对课堂纪律的把控不够严格。今后，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能全身心地投入到学习中。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对生物分类的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。此外，学生在实验