第16课《诫子书》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第16课《诫子书》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计紧密结合统编版语文七年级上册第16课《诫子书》内容，以学生实际语文能力为出发点，注重文言文阅读理解和思想感情分析。通过深入剖析文本，引导学生体会古代圣贤的家国情怀和教诲智慧，培养学生的语文素养和思辨能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过课堂互动和实践活动，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语文学科的核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。学生将通过学习《诫子书》，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，提升对文言文审美鉴赏能力，学会运用文言文进行有效沟通，同时培养独立思考和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古文阅读基础，了解基本的文言文语法和词汇，对古代文学有一定的认识。在之前的学习中，学生对《论语》等古代经典著作已有接触，对儒家思想有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古文学习普遍感兴趣，尤其对古代圣贤的教诲充满好奇。他们在阅读中表现出较强的理解力，能够通过注释和教师的引导理解文言文内容。学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于总结归纳；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论交流提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《诫子书》时，可能面临以下困难和挑战：一是文言文词汇量不足，难以理解文意；二是古代文化背景知识有限，影响对文章深层含义的把握；三是缺乏对文言文表达方式的敏感度，难以体会作者情感。此外，部分学生可能对文言文的枯燥性产生厌倦情绪，影响学习积极性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示《诫子书》原文，讲解文言文基础知识，帮助学生理解文意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文中道理，培养思辨能力。

3.案例分析法：通过分析《诫子书》中的具体事例，引导学生理解古代圣贤的教诲。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《诫子书》原文、作者背景、文化背景等内容，增强视觉冲击力。

2.教学软件辅助：运用文言文教学软件，帮助学生进行词汇学习和语法练习。

3.网络资源整合：引入相关视频、音频资料，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习统编版语文七年级上册第16课《诫子书》。这是一篇古代家训，作者诸葛亮以其深厚的家国情怀和对子女的殷切期望，为我们留下了宝贵的精神财富。那么，我们就一起走进这篇文章，感受其中的智慧。

（学生）：好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）：首先，请大家自读课文，要求读准字音，理解文意。注意圈画出不理解的字词，准备提问。

（学生）：（自读课文）

（教师）：现在，请同学们交流一下，在阅读过程中遇到了哪些困难？

（学生）：（提问）

（教师）：好的，我们来一一解答这些问题。比如，“静以修身，俭以养德”中的“俭”字，可以结合注释理解其意为节俭，这里指勤俭节约。接下来，我们一起梳理一下课文的大致内容。

（学生）：（梳理课文内容）

三、深入探究，理解文意

（教师）：下面，我们重点探究课文的主旨内容。请大家思考，诸葛亮在《诫子书》中主要想告诉我们什么？

（学生）：（思考并回答）

（教师）：非常好，诸葛亮在《诫子书》中主要强调了修身养性和勤俭节约的重要性。接下来，我们来分析一下全文的侧重点。

1.修身养性

（教师）：诸葛亮在文中提到“静以修身，俭以养德”，这是全文的核心思想。请大家结合课文内容，谈谈如何理解这句话。

（学生）：（结合课文内容分析）

（教师）：很好，这句话告诉我们，修身养性需要保持内心的宁静，通过勤俭节约的生活方式来培养品德。

2.勤俭节约

（教师）：除了修身养性，诸葛亮还强调了勤俭节约的重要性。请大家找出文中相关的语句，并谈谈你的理解。

（学生）：（找出语句并分析）

（教师）：确实，勤俭节约是一种美德，它不仅能够帮助我们培养良好的品德，还能够使家庭和社会更加和谐。

3.家国情怀

（教师）：在《诫子书》中，诸葛亮还表达了对家国的深厚情感。请大家谈谈你对这一点的理解。

（学生）：（谈谈理解）

（教师）：诸葛亮对家国的关爱，体现了他作为一名忠诚的臣子的责任感和使命感。这种家国情怀值得我们学习和传承。

四、总结全文，升华主题

（教师）：通过今天的学习，我们了解到，《诫子书》是一篇充满智慧的家训，它教导我们要修身养性、勤俭节约，同时也要心怀家国。希望大家能够将这篇课文中的道理应用到自己的学习和生活中。

（学生）：谢谢老师，我们一定会牢记这些教诲。

五、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《诫子书》，了解了修身养性、勤俭节约和家国情怀的重要性。希望大家能够将这些道理内化于心，外化于行，成为一个有品德、有担当的人。

（学生）：好的，老师。

六、布置作业

（教师）：请大家完成以下作业：

1.将《诫子书》中的名言警句抄写下来，并解释其含义。

2.结合自己的实际，谈谈如何将修身养性、勤俭节约和家国情怀体现在学习和生活中。

（学生）：好的，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诸葛亮集》：收录了诸葛亮的诗文、书信等作品，是了解诸葛亮思想和生平的重要文献。

-《三国志》：罗贯中的历史小说，其中对诸葛亮的事迹有详细的记载，有助于学生更全面地认识诸葛亮。

-《世说新语》：刘义庆编撰的文言文笔记小说，其中收录了许多有关诸葛亮的故事和评价，可以辅助学生理解诸葛亮的形象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《诸葛亮集》中的《出师表》和《后出师表》等文章，对比阅读，体会诸葛亮忠诚、勤勉的精神。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟诸葛亮与子女的对话场景，让学生深入体验诸葛亮的教诲。

-文化研究：引导学生查找有关三国时期的文化背景资料，如服饰、礼仪、建筑等，增强对古代文化的理解。

-主题讨论：围绕“家国情怀”这一主题，组织学生讨论诸葛亮的事迹对当代青年的启示，提高学生的思辨能力。

-艺术欣赏：推荐观看以诸葛亮为主角的影视剧作品，如《三国演义》等，通过艺术作品感受诸葛亮的形象。

-撰写心得：鼓励学生撰写阅读《诫子书》的心得体会，分享自己对修身养性、勤俭节约的理解。

-实践活动：组织学生参与社区服务或家庭劳动，将勤俭节约的理念付诸实践。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诸葛亮传》节选，选择与《诫子书》相关的章节，让学生进一步了解诸葛亮的生平和思想。

-视频资源：《三国演义》电视剧中关于诸葛亮片段的剪辑，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受诸葛亮的形象和故事。

2.拓展要求：

-阅读材料：《诸葛亮传》节选

-要求：学生阅读节选内容，重点关注诸葛亮的品德、才能以及他对家国的忠诚。

-拓展活动：撰写一篇读后感，结合《诫子书》的内容，谈谈对诸葛亮人格魅力的认识。

-视频资源：《三国演义》电视剧片段

-要求：学生观看相关片段，注意观察诸葛亮的言行举止，思考他在剧中的形象与《诫子书》中的描述有何异同。

-拓展活动：分组讨论，分享观看感受，讨论诸葛亮的忠诚、智慧在现代社会中的意义。

-课外实践：

-要求：学生结合所学，设计一份关于诸葛亮思想在当代应用的调研报告。

-拓展活动：组织学生进行实地调研，如采访长辈、查阅资料等，收集诸葛亮思想在现实生活中的体现案例。

-主题写作：

-要求：学生以“继承和发扬诸葛亮精神”为主题，写一篇短文，表达自己对诸葛亮思想的感悟。

-拓展活动：举办主题作文比赛，鼓励学生发挥创意，用文字传承和弘扬优秀传统文化。

教师指导：

-教师可根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-教师可组织学生进行课后讨论，分享各自的阅读和观看心得，促进学生对诸葛亮思想的深入理解。

-教师可鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，通过实践活动，增强学生的社会责任感和历史使命感。教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了《诫子书》，这篇文章不仅是语文课本中的经典篇章，更蕴含着丰富的文化和思想内涵。在回顾这节课的教学过程时，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我对课堂氛围的营造感到满意。学生们在课堂上积极参与讨论，对于诸葛亮的家国情怀和教诲智慧表现出浓厚的兴趣。我注意到，在讲解文言文时，通过结合PPT展示原文，学生们的注意力更加集中，对字词的理解也更加直观。这种直观的教学方式，我觉得对于七年级的学生来说是非常有效的。

然而，我也意识到，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不够高。这让我思考，是否应该设计更多互动性强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，来激发每个学生的参与热情。同时，我也需要考虑如何更好地引导学生深入思考，不仅仅停留在对文章内容的表面理解上。

其次，关于课文主旨的探究，我觉得学生们的理解是到位的。他们能够抓住“静以修身，俭以养德”这一核心思想，并能够结合自己的生活实际进行思考。这让我感到欣慰，因为这说明学生们不仅学会了如何阅读文言文，还学会了如何将所学知识应用到实际生活中。

但在这部分，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析文意时，过于依赖教师的讲解，缺乏独立思考的能力。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和自主学习能力。

再次，我在课堂上的教学节奏把握得还可以。不过，在讲解一些较难理解的文言文句式时，我发现部分学生有些跟不上进度。这可能是因为我对课堂节奏的把握还不够精准，需要在今后的教学中，更加细致地观察学生的学习状态，适时调整教学节奏。

最后，我想谈谈作业布置的问题。课后拓展的阅读材料和视频资源，我觉得能够帮助学生更好地理解课文内容，但我也发现，有些学生对于拓展作业的完成情况并不理想。这可能是因为作业量过大或者与学生的实际生活脱节。因此，我需要在今后的教学中，更加注重作业的设计，既要保证作业的量和质，又要确保作业与学生的生活实际相结合。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解文言文时，大部分学生能够跟上进度，对生僻字词的理解也较为准确。但在深入分析文章主旨时，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕《诫子书》中的核心思想展开讨论，提出自己的见解。小组合作的效果较好，学生们在交流中互相启发，共同进步。然而，部分小组在讨论过程中存在发言不均、讨论深度不足的问题，需要教师在后续教学中加以引导和调整。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生对文言文的基础知识掌握较好，能够正确翻译文中的句子。但在理解文章主旨和作者情感方面，部分学生的得分较低。这说明在今后的教学中，需要加强对学生阅读理解和情感体验的培养。

4.学生自评与互评：

课后，我组织学生进行了自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也对同伴的学习态度和成果给予了肯定。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将从以下几个方面给予学生评价与反馈：

-阅读理解能力：鼓励学生在阅读过程中注重对文章主旨和作者情感的把握，提高阅读深度。