浙江东北师范大学南湖实验学校人教版八年级上册历史与社会第四单元第一课　三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学设计

浙江东北师范大学南湖实验学校人教版八年级上册历史与社会第四单元第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《浙江东北师范大学南湖实验学校人教版八年级上册历史与社会第四单元第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学设计》本课内容紧密联系课本，旨在让学生了解三国两晋南北朝时期的历史背景、政权分立与民族汇聚的特点，以及这一时期的历史影响。通过本课的学习，学生能更好地理解中国历史的发展脉络，培养对历史的兴趣和认识。核心素养目标培养学生历史思维，理解政权分立与民族汇聚的历史现象，提升对历史事件的分析和综合能力。增强文化自信，认识不同民族文化的交融与影响，培养尊重多元文化的意识。同时，培养学生独立思考、合作学习的能力，激发对历史学习的兴趣和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.三国两晋南北朝时期政权分立的原因及影响。

2.不同民族汇聚对文化交流与融合的贡献。

难点：

1.理解政权分立背景下民族融合的复杂性。

2.分析南北朝时期社会经济发展的特点。

解决办法：

1.通过历史地图和关键事件，帮助学生理解政权分立的原因和影响。

2.结合历史文献和考古发现，引导学生探讨民族融合的过程和影响。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深化对复杂历史现象的理解。

4.通过案例分析，帮助学生分析南北朝时期社会经济发展的特点和趋势。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：三国两晋南北朝时期的历史地图、历史图片、视频资料。

4.教学手段：历史故事讲述、历史人物扮演、小组讨论、历史角色模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放三国时期的经典影视片段，如《三国演义》中的战斗场面，引发学生对这一时期历史的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“三国时期的历史背景是怎样的？为什么会出现政权分立的现象？”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.三国两晋南北朝时期的历史背景（5分钟）

-介绍三国时期的历史背景，包括魏、蜀、吴三个政权的建立和发展。

-分析三国时期政权分立的原因，如曹操、刘备、孙权等人的政治抱负和军事才能。

2.晋朝的统一与分裂（5分钟）

-介绍晋朝的建立和分裂过程，包括司马炎建立西晋、八王之乱和五胡乱华等事件。

-分析晋朝统一与分裂的原因，如皇权斗争、民族矛盾等。

3.南北朝时期的民族融合（5分钟）

-介绍南北朝时期民族融合的特点，如北方民族南迁、文化交流等。

-分析民族融合对文化交流与融合的贡献，如佛教的传播、文化艺术的繁荣等。

4.南北朝时期的社会经济发展（5分钟）

-介绍南北朝时期社会经济发展的特点，如农业、手工业、商业的发展。

-分析南北朝时期社会经济发展的原因，如政治稳定、民族融合等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论三国两晋南北朝时期的历史事件，如赤壁之战、淝水之战等。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：三国时期政权分立的原因有哪些？

2.提问：晋朝统一与分裂的原因是什么？

3.提问：南北朝时期的民族融合有哪些特点？

4.提问：南北朝时期社会经济发展的原因是什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：三国两晋南北朝时期的历史事件对后世有哪些影响？

2.学生回答问题，教师总结并拓展。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何从三国两晋南北朝时期的历史事件中汲取智慧，为当今社会的发展提供借鉴？

2.学生回答问题，教师总结并强调历史的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调三国两晋南北朝时期的历史背景、政权分立与民族汇聚的特点。

2.布置作业：要求学生课后阅读相关历史资料，了解三国两晋南北朝时期的历史人物和事件。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-三国时期的历史地图：通过地图展示三国时期的疆域划分、重要城市和战略要地，帮助学生直观理解政权分立的地缘政治背景。

-晋朝的统一与分裂相关文献：《晋书》等历史文献中关于晋朝统一与分裂的记载，提供更深入的历史分析材料。

-南北朝时期的艺术与建筑：介绍南北朝时期的代表性艺术作品和建筑风格，如云冈石窟、龙门石窟等，展示民族融合的文化成果。

-三国两晋南北朝时期的法律制度：探讨这一时期法律制度的演变，如晋朝的《晋律》和南北朝时期的《北齐律》等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅三国两晋南北朝时期的历史地图，对比分析不同历史时期的疆域变化。

-鼓励学生阅读《晋书》等历史文献，挑选其中与政权分立相关的章节进行深入阅读和分析。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如云冈石窟、龙门石窟等，通过实地观察和讲解了解南北朝时期的艺术与建筑。

-安排学生研究三国两晋南北朝时期的法律制度，比较不同朝代法律制度的特点和演变。

-设计一个小型辩论赛，让学生围绕“政权分立对民族融合的影响”这一主题进行辩论，提高学生的思辨能力和口头表达能力。

-通过角色扮演活动，让学生扮演三国时期的著名历史人物，体验历史事件的发生和发展过程，加深对历史的理解。

-利用多媒体技术制作三国两晋南北朝时期的历史动画或纪录片，以更生动的方式呈现历史内容，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括三国两晋南北朝时期的历史背景、政权分立与民族汇聚的特点。

2.强调政权分立的原因，如政治斗争、民族矛盾等，以及其对历史发展的影响。

3.总结南北朝时期民族融合的特点，如文化交流、艺术繁荣等，以及其对后世的影响。

4.概括南北朝时期社会经济发展的特点，如农业、手工业、商业的发展，以及其对经济结构的影响。

当堂检测：

1.选择题（10分钟）

-三国时期，以下哪个政权是由曹操建立的？（A.魏国B.蜀国C.吴国D.晋国）

-晋朝统一后，哪位皇帝结束了三国时期的分裂局面？（A.晋武帝司马炎B.晋惠帝司马衷C.晋景帝司马师D.晋宣帝司马昭）

-南北朝时期，以下哪个事件标志着民族融合的开始？（A.八王之乱B.五胡乱华C.淝水之战D.赤壁之战）

2.简答题（15分钟）

-简述三国时期政权分立的原因。

-分析南北朝时期民族融合的特点及其对后世的影响。

3.案例分析（10分钟）

-以云冈石窟为例，分析南北朝时期民族融合在艺术上的体现。

4.小组讨论（10分钟）

-小组讨论：三国两晋南北朝时期的历史事件对后世有哪些影响？

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点知识，并对学生的表现给予肯定和鼓励。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高历史思维能力。典型例题讲解1.例题：魏、蜀、吴三国鼎立时，哪位君主最早称帝？

解答：曹操的儿子曹丕在220年称帝，建立魏国，是三国中最早称帝的君主。

说明：本题考查学生对三国鼎立时期历史事件顺序的记忆能力。

2.例题：晋朝统一后，哪次内乱导致了晋朝的分裂？

解答：晋朝统一后，八王之乱是导致晋朝分裂的重要原因之一。

说明：本题考查学生对晋朝分裂原因的理解。

3.例题：南北朝时期，哪位皇帝在南方建立了南朝的刘宋？

解答：420年，刘裕篡夺东晋政权，建立刘宋，成为南朝的第一个朝代。

说明：本题考查学生对南北朝时期各朝代建立者的记忆。

4.例题：南北朝时期，哪个民族对佛教在中国的传播起到了重要作用？

解答：北魏的鲜卑族对佛教在中国的传播起到了重要作用。

说明：本题考查学生对民族融合与文化交流关系的理解。

5.例题：南北朝时期，以下哪项不是南北朝时期社会经济发展的特点？

解答：A.农业生产的进步B.手工业的发展C.商业的繁荣D.政治制度的创新

说明：本题考查学生对南北朝时期社会经济发展特点的识别能力。

6.例题：南北朝时期，哪次战役被认为是民族融合的标志性事件？

解答：淝水之战是南北朝时期民族融合的标志性事件之一。

说明：本题考查学生对历史事