5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计，2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要围绕工匠精神的内涵、历史与现实意义展开，引导学生理解并传承工匠精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中关于文化传承、民族精神等相关内容相联系，帮助学生巩固已有知识，拓展视野。核心素养目标1.培养学生理解和传承工匠精神的能力。

2.提升学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.培养学生严谨细致的学习态度和精益求精的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文学常识和对中国传统文化的初步了解。他们在初中阶段学习过一些有关历史人物和事件的课文，对工匠精神有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史人物和事件往往具有浓厚的学习兴趣，尤其是对于能够体现中华民族精神的人物和事迹。学生的学习能力较强，能够进行独立思考和批判性分析。学习风格上，部分学生可能偏向于通过文字理解来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过实践活动来体验和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于工匠精神涉及的领域较广，学生可能在理解其历史背景、文化内涵和现实意义时遇到困难。此外，学生在分析工匠精神的现实意义时，可能会遇到理论与实践相结合的挑战，以及如何将个人价值观与工匠精神相结合的思考难题。因此，教师需要引导学生逐步深入理解，并提供适当的学习方法和指导。教学方法与手段1.教学方法：

1.采用讲授法，结合历史故事和实例，生动讲解工匠精神的起源和发展。

2.引入讨论法，引导学生就工匠精神的现实意义进行小组讨论，激发思辨能力。

3.实施角色扮演，让学生体验工匠精神的实践过程，增强情感共鸣。

2.教学手段：

1.利用多媒体展示相关历史图片、视频，增强直观感受。

2.运用教学软件进行互动式学习，提高课堂参与度。

3.鼓励学生使用网络资源，进行自主学习，拓展知识面。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组古代工匠制作工艺品的图片，引导学生观察并思考：“这些精美的工艺品背后，蕴含着怎样的精神？”

-提问：“你们知道‘工匠精神’是什么吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《以工匠精神雕琢时代品质》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：工匠精神的内涵

-教师讲解工匠精神的定义和基本内涵，如“精益求精、追求卓越、严谨认真、创新创造”等。

-举例说明古代工匠的代表人物及其事迹，如鲁班、岳飞等。

-学生分组讨论，分享自己了解的工匠故事，教师点评并总结。

-第二部分：工匠精神的历史发展

-教师讲述工匠精神在我国历史发展中的重要作用，如春秋战国时期的百工技艺、唐宋时期的工匠文化等。

-展示相关历史文献和实物，让学生直观感受工匠精神的传承。

-第三部分：工匠精神的现实意义

-教师引导学生分析工匠精神在现代社会的重要性，如提高产品质量、推动技术创新等。

-学生结合自身专业，探讨如何将工匠精神融入到自己的学习和工作中。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组进行“我的工匠精神”演讲比赛，分享自己对工匠精神的理解和实践。

-教师评选出优秀演讲者，并给予点评和奖励。

-学生参观校园内的工匠工作室，实地感受工匠精神。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：工匠精神的内涵

-学生讨论工匠精神的定义和基本内涵，如“精益求精、追求卓越、严谨认真、创新创造”等。

-举例说明古代工匠的代表人物及其事迹，如鲁班、岳飞等。

-第二方面：工匠精神的历史发展

-学生讨论工匠精神在我国历史发展中的重要作用，如春秋战国时期的百工技艺、唐宋时期的工匠文化等。

-展示相关历史文献和实物，让学生直观感受工匠精神的传承。

-第三方面：工匠精神的现实意义

-学生讨论工匠精神在现代社会的重要性，如提高产品质量、推动技术创新等。

-学生结合自身专业，探讨如何将工匠精神融入到自己的学习和工作中。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调工匠精神的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于工匠精神的短文。

本节课重难点：

-重点：理解工匠精神的内涵，认识到其在历史和现实中的重要性。

-难点：将工匠精神融入到自己的学习和工作中。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解工匠精神的定义和基本内涵，如精益求精、追求卓越、严谨认真、创新创造等。

-学生能够列举出几个古代工匠的代表人物及其事迹，如鲁班、岳飞等，并能够简要描述他们的工匠精神。

-学生能够认识到工匠精神在我国历史发展中的重要作用，了解春秋战国时期的百工技艺、唐宋时期的工匠文化等。

2.思维能力方面：

-学生在讨论工匠精神的现实意义时，能够提出自己的见解，并能够结合自身专业进行思考。

-学生在小组讨论中，能够运用批判性思维分析工匠精神在不同领域的体现，如制造业、服务业等。

-学生在角色扮演活动中，能够发挥创造性思维，将工匠精神融入到实际情境中。

3.情感态度价值观方面：

-学生在学习过程中，逐渐树立了严谨细致的学习态度和精益求精的价值观。

-学生通过了解工匠精神，增强了文化自信和民族自豪感，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

-学生在实践活动和讨论中，培养了团队协作精神和责任感，提高了人际沟通能力。

4.实践应用方面：

-学生能够将工匠精神融入到自己的学习和生活中，如在做作业、参加课外活动等过程中，注重细节，追求卓越。

-学生在课后作业中，能够结合自己的专业实际，撰写关于工匠精神的短文，展示对知识的运用能力。

-学生在参观工匠工作室等活动中，亲身体验工匠精神，提高了实践能力和创新意识。

5.自主学习方面：

-学生能够利用网络资源、图书馆等渠道，自主学习与工匠精神相关的知识，拓宽知识面。

-学生在课堂学习中，积极参与讨论，提出问题，表现出较强的自主学习能力。

-学生在课后，能够主动复习巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。课后作业1.阅读课文《以工匠精神雕琢时代品质》，总结工匠精神的主要内涵，并用自己的话解释以下概念：

-精益求精

-追求卓越

-严谨认真

-创新创造

答案示例：

-精益求精：指在工作和学习中不断追求更高的标准，力求做到完美无缺。

-追求卓越：追求在某个领域达到最高水平，超越自我，不断突破。

-严谨认真：对待工作细致入微，一丝不苟，对待生活态度端正，责任心强。

-创新创造：勇于尝试新方法，不断探索，创造出新的价值。

2.结合课文内容，列举两个古代工匠的代表人物及其事迹，分析他们如何体现工匠精神。

答案示例：

-鲁班：鲁班是春秋时期的著名工匠，他设计了许多巧夺天工的木器，如鲁班锁、鲁班床等，体现了他的创新精神和精益求精的态度。

-李时珍：明代著名医药学家李时珍，他花费多年时间编写了《本草纲目》，对草药进行了详细的分类和研究，体现了他的严谨认真和追求卓越的精神。

3.分析工匠精神在现代社会的重要性，结合自身专业，谈谈如何将工匠精神融入到自己的学习和工作中。

答案示例：

-如果我是工程师，我会将工匠精神融入到产品设计过程中，追求产品的极致性能，不断提高产品质量。

-如果我是教师，我会将工匠精神融入到教学工作中，严谨治学，认真备课，努力提高教学效果。

4.阅读课文中的相关段落，思考工匠精神与社会主义核心价值观的关系，并举例说明。

答案示例：

-工匠精神与社会主义核心价值观中的“敬业”密切相关。工匠精神要求我们对待工作认真负责，精益求精，这与敬业的精神是一致的。例如，工匠在制作工艺品时，不仅追求美观，更注重实用性和耐用性，体现了对工作的敬业态度。

5.设计一个实践活动，让学生体验工匠精神，并撰写活动总结。

答案示例：

-活动名称：手工制作比赛

-活动内容：学生分组，每组选择一个简单的手工制作项目，如制作钥匙扣、编织手链等。在规定时间内，完成制作并展示作品。

-活动总结：通过这次活动，学生体会到了工匠精神中的耐心、细致和精益求精。在制作过程中，学生们相互帮助，共同解决问题，展现了团队合作的精神。活动结束后，学生们纷纷表示，工匠精神不仅适用于传统行业，也适用于我们的学习和生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对工匠精神的内涵有了较好的理解。

-大部分学生能够根据教师的引导，主动参与到讨论中，表达自己的观点和见解。

-课堂纪律良好，学生能够认真听讲，尊重他人，体现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出了良好的团队合作精神，能够分工合作，共同完成任务。

-各小组展示的讨论成果丰富多样，有的小组通过制作手工艺品展示工匠精神，有的小组则通过演讲的形式分享对工匠精神的理解。

-教师对小组讨论成果进行了点评，指出优点和不足，并给予了建设性的建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对工匠精神相关知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对工匠精神的定义和内涵有较好的理解，能够结合实际事例进行分析。

-少数学生对工匠精神的历史发展和现实意义掌握不够牢固，需要在课后进行加强学习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己的学习态度、课堂参与度和知识掌握情况进行自我评价。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，并指出学生在讨论中的亮点和需要改进的地方。

-教师对学生的随堂测试成绩进行了分析，针对学生的薄弱环节，提供了相应的辅导和建议。

-教师鼓励学生在课后继续深入探讨工匠精神，并将其应用到自己的学习和生活中。

-教师将根据学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学内容的针对性和有效性。板书设计①本文重点知识点：

-工匠精神的定义与内涵

-工匠精神的历史发展

-工匠精神在现代社会的重要性

②关键词：

-工匠精神

-精益求精

-追求卓越

-严谨认真

-创新创造

③重点句子：

-“工匠精神是一种追求卓越、精益求精的态度，是对工作的热爱和对品质的执着。”

-“历史悠久的工匠文化，是我国传统文化的瑰宝，也是民族精神的体现。”

-“在现代社会，工匠精神对于提高产品质量、推动技术创新具有重要意义。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史故事：在讲解工匠精神时，我尝试融入一些生动的历史故事，让学生更容易理解和感受工匠精神的魅力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度，让他们在互动中学习，加深对工匠精神的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对工匠精神的理解不够深入：部分学生在讨论时，对工匠精神的内涵和历史意义掌握不够，需要进一步引导和深化。

2.教学方式单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，仍发现教学方式相对单一，缺乏创新性。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖随堂测试，缺乏对学生实践能力和创新思维的考察。

反思改进措施（三）

1.深化对工匠精神的理解：针对学生对工匠精神理解不够深入的问题，我计划在接下来的教学中，增加对工匠精神内涵和历史意义的讲解，并结合实际案例进行分析，帮助学生更好地理解工匠精神。

2.丰富教学手段：为了提高教学效果，