第17课《动物笑谈》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第17课《动物笑谈》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教材分析第17课《动物笑谈》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

本课选自统编版语文七年级上册，以动物为主题，通过讲述动物的趣事，引导学生关注动物世界，培养观察力和想象力。内容贴近生活，易于激发学生兴趣，有助于提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提高学生的语言文字运用能力。通过阅读《动物笑谈》，学生能够感受自然之美，培养对动物的关爱之心，增强观察力和想象力。同时，学习作者运用幽默、生动的语言描绘动物形象，提升学生的语言表达和写作技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的阅读理解和写作基础，能够阅读并理解简单的记叙文。但对于本课涉及的动物知识、幽默修辞手法以及作者的创作背景可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事有较高的兴趣。他们在阅读上具有一定的自主性，能够通过文字感受到故事中的幽默和趣味。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来获取信息，而部分学生则更注重通过文字来深入理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《动物笑谈》时，可能会遇到以下困难：一是对动物知识的缺乏，影响对故事内容的理解；二是幽默语言的把握，可能难以理解作者的用意；三是写作模仿，难以将幽默风趣的写作风格应用到自己的写作中。教师需通过适当的引导和教学策略，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解动物故事背景和幽默修辞手法，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演动物角色，模仿故事中的对话和动作，增强体验感。

3.利用多媒体展示动物图片和视频，帮助学生直观理解动物特征，激发兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享对动物故事的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的语气引入新课。

2.学生学习：静心聆听，积极参与。

（1）老师：同学们，今天我们要学习的是一篇有趣的动物故事——《动物笑谈》。在上课之前，请大家先思考一下，你们平时喜欢听哪些动物故事？为什么？

（2）学生：分享自己喜欢的动物故事，表达对动物故事的喜爱。

二、自主阅读，初步感知

1.老师角色：引导学生自主阅读课文，初步感知课文内容。

2.学生学习：认真阅读课文，关注动物故事的特点。

（1）老师：请大家打开课本，自主阅读《动物笑谈》，注意观察故事中的动物形象、情节发展以及作者的写作手法。

（2）学生：阅读课文，了解故事梗概，关注动物形象和情节。

三、课堂讨论，深入理解

1.老师角色：组织学生进行课堂讨论，深入理解课文内容。

2.学生学习：积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

（1）老师：同学们，现在请大家谈谈对《动物笑谈》的理解。可以从以下几个方面进行讨论：动物形象、情节发展、作者写作手法等。

（2）学生：分享自己的观点，如：

-学生A：我认为故事中的动物形象非常生动，作者通过幽默的语言描绘了它们的性格特点。

-学生B：我觉得情节发展很有趣，作者巧妙地运用了对比和夸张的手法，使故事更加引人入胜。

-学生C：我喜欢作者在故事中运用的一些修辞手法，如拟人、比喻等，使故事更加生动有趣。

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师角色：引导学生探究课文主旨，突出全文侧重点。

2.学生学习：通过分析课文内容，理解作者的创作意图。

（1）老师：同学们，通过刚才的讨论，我们了解到《动物笑谈》这篇课文具有以下特点：生动有趣的动物形象、幽默风趣的情节、丰富的修辞手法。那么，这篇课文的主旨是什么呢？

（2）学生：分享自己的理解，如：

-学生D：我认为这篇课文的主旨是让我们学会关爱动物，保护自然环境。

-学生E：我觉得作者通过讲述动物故事，告诉我们人类应该尊重生命，珍惜大自然。

五、写作指导，提升写作能力

1.老师角色：针对课文特点，进行写作指导，提升学生的写作能力。

2.学生学习：学习作者运用幽默、生动的语言描绘动物形象的方法，尝试在自己的写作中运用。

（1）老师：同学们，刚才我们学习了《动物笑谈》这篇课文，作者通过幽默、生动的语言描绘了动物形象。那么，我们在写作时，如何运用这种手法呢？

（2）学生：学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，尝试在自己的写作中运用。

六、总结与反思

1.老师角色：总结本节课的学习内容，引导学生进行反思。

2.学生学习：回顾本节课所学，反思自己的学习收获。

（1）老师：同学们，今天我们学习了《动物笑谈》这篇课文，了解了动物故事的特点，学习了作者运用幽默、生动的语言描绘动物形象的方法。希望大家在今后的学习中，能够关注动物世界，学会关爱动物，保护自然环境。

（2）学生：回顾本节课所学，反思自己的学习收获，如：

-学生F：我学会了如何运用拟人、比喻等修辞手法来描绘动物形象。

-学生G：我明白了保护动物的重要性，以后要更加关注动物世界。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与多种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.阅读理解能力提升：学生通过自主阅读《动物笑谈》这篇课文，提高了对记叙文的理解能力。他们能够从文中提取关键信息，分析情节发展，理解作者意图，并对动物故事中的幽默元素进行解读。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论中，学会了如何用准确、生动的语言表达自己的观点。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，将动物形象描绘得栩栩如生，提高了自己的语言表达能力。

3.观察能力和想象力发展：通过角色扮演等活动，学生锻炼了观察能力，能够从不同的角度观察动物行为，培养了自己的想象力。他们在创作中能够将动物的行为与人类情感相结合，创造出富有创意的动物形象。

4.写作技巧掌握：学生在学习过程中，学习了作者运用幽默、生动的语言描绘动物形象的方法，并在写作实践中尝试运用。他们能够将所学技巧应用到自己的作文中，使作文更加生动有趣。

5.生态环境保护意识增强：通过学习《动物笑谈》，学生对动物和自然环境有了更深刻的认识，增强了生态环境保护意识。他们意识到保护动物、珍惜自然资源的重要性，并愿意在日常生活中付诸实践。

6.团队合作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.评价与反思能力提升：学生在学习过程中，学会了如何对自己的学习进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并努力改进，提高了自我学习能力。

8.文学素养提升：通过学习《动物笑谈》，学生对文学作品有了更深入的了解，提高了自己的文学素养。他们能够欣赏文学作品的艺术魅力，并在日常生活中运用文学知识。板书设计①本文重点知识点：

-动物形象的描绘手法：拟人、比喻、夸张等

-故事情节结构：起因、经过、结果

-作者的写作风格：幽默、生动、富有想象力

②关键词：

-动物：猴子、兔子、狗等

-情节：追逐、玩耍、争吵等

-修辞手法：拟人化、对比、讽刺等

③重点句子：

-“它瞪大了眼睛，张大了嘴巴，好像在说：‘哈哈，这回可让你见识见识我的厉害了！’”

-“兔子一边跑一边回头，好像在说：‘别追了，我快累死了！’”

-“狗摇着尾巴，高兴地围着我转来转去，好像在说：‘谢谢你，主人，你真是个好朋友！’”教学反思与改进在教学《动物笑谈》这一课时，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的反思和未来改进的计划。

首先，我在教学过程中发现，尽管我努力激发学生的兴趣，但部分学生在讨论时仍然显得有些拘谨，缺乏自信。这可能是因为他们对动物故事的主题不熟悉，或者是对公开表达自己的观点感到紧张。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前准备一些与动物相关的背景知识，让学生在课前进行预习，这样可以帮助他们更好地融入课堂讨论。

其次，我在教学活动中注意到，有些学生在角色扮演时表现得很投入，但也有一些学生似乎没有完全进入角色。这可能是因为他们对动物的行为特点理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，加入一些动物行为学的知识介绍，让学生对动物的行为有更直观的认识，从而提高他们的角色扮演效果。

再者，我在评价学生的写作练习时，发现了一些共性问题，比如对动物形象的描写不够具体，缺乏幽默感。这表明我在指导学生写作时，可能没有提供足够的范例和指导。为了提高学生的写作水平，我计划在课后提供一些优秀的学生作文作为范例，并详细讲解其中的写作技巧。

此外，我观察到在课堂讨论中，学生的参与度并不均衡，一些学生总是积极参与，而另一些学生则相对沉默。为了促进每个学生的积极参与，我打算采用更多的互动式教学策略，比如小组合作、小组竞赛等，以激发学生的参与热情。

在教学反思中，我还发现了一些技术性的问题，比如多媒体设备的运用不够流畅，影响了课堂节奏。为了改善这一点，我计划在未来的教学中进行更充分的设备检查和练习，确保多媒体教学能够顺利进行。

1.教学内容的深度和广度需要根据学生的实际水平进行调整。

2.教学方法需要多样化，以适应不同学生的学习风格。

3.教学评价应该更加细致，以便更好地指导学生的学习和改进。

基于这些反思，我制定了以下改进措施：

-在课前准备阶段，更深入地研究教材，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。

-在课堂教学中，更多地采用学生互动和参与的教学策略，如小组讨论、角色扮演等。

-提供更多的写作范例和写作指导，帮助学生提高写作技巧。

-加强对教学技术的培训，确保多媒体教学的有效运用。

-定期进行教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生获得更好的学习体验。典型例题讲解1.例题：

《动物笑谈》中，作者通过哪种修辞手法描绘了猴子的形象？

答案：拟人

解答过程：

在《动物笑谈》中，作者描绘猴子时使用了拟人手法。例如：“猴子瞪大了眼睛，张大了嘴巴，好像在说：‘哈哈，这回可让你见识见识我的厉害了！’”这里的“好像在说”就是拟人手法的体现，将猴子的动作和表情赋予了人的语言能力，使猴子形象更加生动。

2.例题：

请从《动物笑谈》中找出一个比喻句，并解释其作用。

答案：兔子一边跑一边回头，好像在说：“别追了，我快累死了！”

作用：比喻句将兔子的动作与人的感受相结合，使读者更容易理解兔子逃跑时的疲惫和无奈。

3.例题：

分析《动物笑谈》中作者如何运用夸张手法来表现动物的行为。

答案：在《动物笑谈》中，作者通过夸张手法来表现动物的行为。例如：“狗摇着尾巴，高兴地围着我转来转去，好像在说：‘谢谢你，主人，你真是个好朋友！’”这里的“高兴地围着我转来转去”就是夸张手法的体现，将狗的行为描述得非常夸张，增强了故事的幽默感。

4.例题：

请从《动物笑谈》中找出一个对比句，并分析其作用。

答案：猴子瞪大