第12课《台阶》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《台阶》教学设计

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第12周星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，通过对《台阶》的阅读，引导学生感受传统文化中的家庭观念和人生哲理。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文学作品中发现美的元素，提高审美情趣。

3.增强学生的语言表达能力，通过分析和讨论，让学生学会运用文学语言表达自己的观点和感受。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。学情分析本节课面向的是七年级下册的学生，他们刚刚步入初中阶段，对语文学习的兴趣和认知能力正在逐步提高。在知识层面上，学生对文学作品的阅读和理解能力尚处于初级阶段，对文学作品中的深层含义和象征意义可能理解不够深入。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但独立思考和解决问题的能力还需进一步培养。

学生的素质方面，大部分学生具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。然而，部分学生在阅读过程中可能存在注意力不集中、阅读速度慢、理解能力有限等问题，这可能会影响他们对《台阶》这类作品的深入理解。此外，学生在表达自己的观点时，可能存在语言表达不够准确、逻辑性不强的情况。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、不愿意主动思考和提问的问题，这需要教师在教学过程中加以引导和纠正。对课程学习的影响是明显的，如果学生不能积极参与课堂讨论，可能会影响他们对文学作品的理解和欣赏，进而影响语文素养的提升。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过引导性问题促进学生主动思考，同时通过小组合作学习的方式，提高学生的合作能力和表达能力。此外，教师还将通过多种教学手段，如多媒体展示、角色扮演等，帮助学生更好地理解作品内容，提升他们的语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《台阶》的情节结构和人物形象，为后续讨论打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析作品，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，亲身体验角色的情感变化，加深对作品内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示作品背景、人物关系图等，帮助学生直观地理解文本内容。

2.视频播放：选取与作品相关的视频资料，如纪录片、电影片段等，增强学生的感官体验。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如文学作品解读、作家访谈等，拓展学习视野。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇很有意思的散文《台阶》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们觉得台阶在文学作品中有何特殊的意义？请大家自由发言。

（学生自由发言）

二、初读课文，整体感知

现在，请大家拿出书本，我们一起朗读课文。在朗读的过程中，注意把握文章的节奏和情感。

（学生朗读课文）

朗读完毕，请大家谈谈你们的感受。

（学生分享感受）

三、分析文章结构，提炼文章主旨

1.文章结构分析

《台阶》这篇散文可以分为三个部分：第一部分是台阶的描写，第二部分是台阶的象征意义，第三部分是台阶带来的家庭变迁。

2.文章主旨提炼

四、深入分析课文内容，探究全文侧重点

1.台阶的描写

在第一部分，作者详细描写了台阶的形状、材质、年代等，让读者对台阶有了直观的认识。这里的台阶不仅仅是一个建筑元素，更是一个时代的见证。

2.台阶的象征意义

在第二部分，作者将台阶赋予了丰富的象征意义。台阶象征着人生的高度、家庭的变迁和社会的进步。通过台阶，我们可以看到作者对生活的热爱和对未来的憧憬。

3.台阶带来的家庭变迁

在第三部分，作者通过台阶这个象征物，展现了家庭的变迁。从台阶的建造到破损，再到重建，反映了家庭的兴衰历程。

五、课堂讨论，引导学生思考

1.台阶在《台阶》这篇散文中起到了什么作用？

2.作者通过台阶这个象征物，想要表达什么样的思想感情？

3.你认为《台阶》这篇散文对我们有什么启示？

（学生进行讨论）

六、总结全文，回顾教学重点

七、布置作业

1.请大家结合自己的生活实际，写一篇关于“台阶”的作文，表达你对生活的感悟。

2.查阅资料，了解作者陈忠实及其作品，为下一节课做好准备。

（下课）知识点梳理1.课文背景与作者介绍

-《台阶》是陈忠实先生的作品，属于散文体裁。

-了解作者陈忠实及其作品风格，有助于更好地理解课文。

2.台阶的象征意义

-台阶作为文章的核心意象，具有多重象征意义。

-台阶象征人生的高度，代表个人或家庭的奋斗历程。

-台阶象征家庭的变迁，体现社会的发展与进步。

3.文章结构分析

-课文分为三个部分：台阶的描写、台阶的象征意义、台阶带来的家庭变迁。

-了解文章结构有助于把握文章脉络，更好地理解全文。

4.人物形象分析

-文章主要塑造了一位勤劳、朴实、坚韧的父亲形象。

-通过父亲对台阶的执着追求，展现了他的生活态度和价值观。

5.情感表达

-文章通过描写台阶，表达了对生活的热爱、对未来的憧憬。

-父亲对台阶的追求，体现了对家庭、对生活的责任与担当。

6.修辞手法

-文章运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象。

-比喻手法如将台阶比作人生的阶梯，拟人手法如将台阶拟人化。

7.主题思想

-文章通过对台阶的描写，反映了个人、家庭与社会的发展变迁。

-体现了作者对生活的热爱、对未来的憧憬，以及对家庭、对生活的责任与担当。

8.文学鉴赏

-学会从不同角度分析作品，如从人物形象、情节结构、主题思想等方面进行鉴赏。

-提高审美鉴赏能力，培养对文学作品的热爱。

9.写作手法

-学习作者在描写、叙述、抒情等方面的写作手法。

-提高自己的写作水平，学会运用多种写作技巧。

10.课堂互动

-学会与同学、老师进行互动，分享自己的观点和感受。

-提高合作学习意识，培养良好的沟通能力。课堂1.课堂提问评价

在课堂教学中，我将通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一系列与课文内容相关的问题，旨在检验学生对文章的理解程度、对文学手法的掌握以及批判性思维的能力。以下是一些具体的评价方法：

-提问前，我会简要概述问题，确保所有学生都能跟上。

-在提问时，我会鼓励所有学生参与，给予他们思考的时间。

-通过观察学生的回答，我可以评估他们对文章细节的掌握程度。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都以鼓励和支持为主。

2.观察评价

在课堂讨论和小组活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况。以下是一些观察评价的方法：

-注意学生的参与度，看他们是否积极发言，是否能够主动提出问题。

-观察学生在小组讨论中的角色，是否能够有效沟通和协作。

-通过学生的表情和肢体语言，评估他们的情感投入和兴趣程度。

3.小组活动评价

为了提高学生的合作能力和实践能力，我会安排一些小组活动。以下是一些评价方法：

-观察小组活动的组织和管理，评估学生的领导能力和团队协作精神。

-评估学生在小组活动中的角色和贡献，看他们是否能够承担起自己的责任。

-通过小组展示，评价学生对知识的理解和应用能力。

4.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。以下是一些测试评价的方法：

-设计测试题，涵盖课文的主要知识点和技能点。

-在测试过程中，监控学生的答题情况，确保测试的公平性。

-对测试结果进行分析，找出学生的薄弱环节，并在后续教学中加以强化。

5.课堂反馈评价

课堂结束后，我会收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法和改进建议。以下是一些反馈评价的方法：

-通过问卷调查或口头交流，收集学生对课堂活动的满意度。

-鼓励学生提出问题或分享他们的学习心得，以便我能够调整教学策略。

-根据学生的反馈，不断优化教学方法和内容，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读陈忠实先生的另一篇散文《白鹿原》，通过对比阅读，了解作者在不同作品中的风格和主题。

-观看与《台阶》相关的纪录片或电影，如《白鹿原》电影，通过视觉体验，加深对课文内容的理解。

-收集有关台阶建筑的历史资料，了解台阶在中国传统建筑中的地位和作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《白鹿原》，通过对比阅读，学生可以更深入地理解作者的创作手法和主题思想。

-观看纪录片或电影时，学生可以关注电影如何将文学作品转化为视觉艺术，以及电影如何表现文学作品中的情感和人物形象。

-收集台阶建筑的历史资料，学生可以了解台阶在建筑史上的演变，以及它所承载的文化意义。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐《白鹿原》的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-对于学生观看纪录片或电影时的疑问，教师可以提供解答，帮助学生更好地理解作品。

-对于收集台阶建筑历史资料的学生，教师可以提供一些相关的书籍或网络资源，指导学生如何进行有效的资料收集和分析。教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《台阶》这节课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在课堂提问环节，我可能没有充分调动学生的积极性。有些学生虽然积极参与，但大部分学生还是处于被动接受的状态。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考，激发他们的创造性思维。

其次，我发现学生在分析文章结构时，对台阶的象征意义理解不够深入。这可能是因为我在讲解时，对这一部分的内容没有给予足够的重视。因此，我打算在今后的教学中，更加细致地讲解象征意义，并结合具体实例，帮助学生更好地理解。

再者，课堂讨论环节中，部分学生表达自己的观点时，语言不够流畅，逻辑性不强。这可能是由于他们对文章的理解不够透彻，或者是缺乏表达训练。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些写作练习，让学生尝试用自己的语言表达对文章的理解，同时加强他们的口头表达能力。

此外，我在布置作业时，可能过于依赖传统的阅读和写作任务，缺乏创新性。为了激发学生的学习兴趣，我打算在未来的作业设计中，融入更多与课文内容相关的实践活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在参与中学习，在实践中提高。

在教学手段方面，我意识到多媒体辅助教学虽然提高了课堂的趣味性，但有时可能会分散学生的注意力。因此，我计划在今后的教学中，更加合理地使用多媒体，避免过度依赖，让学生回归到文本本身，深入理解课文。

最后，我认为在课堂评价方面，我可能过于注重学生的答案正确与否，而忽视了学生的思考过程和个性化表达。为了更好地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，关注学生的成长过程。板书设计①台阶的象征意义

-台阶：人生的高度、家庭的变迁、社会的进步

-象征：奋斗、责任