第二单元课题3制取氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元课题3制取氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版九年级化学上册第二单元课题3“制取氧气”为主要内容，通过实验探究、知识讲解和问题讨论等形式，引导学生掌握氧气的制取方法、性质和应用。课程设计紧密结合课本，注重培养学生的实验操作技能、科学思维和创新能力，提高学生的化学素养。核心素养目标培养学生的科学探究精神，通过实验操作和观察，提升学生的实验技能和科学思维能力。增强学生对化学与生活、环境保护等实际问题的认识，提高学生的社会责任感和环保意识。同时，通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.氧气的制取原理和方法：重点掌握过氧化氢溶液分解制取氧气的原理和操作步骤。

2.氧气的收集方法：重点理解排水法和向上排空气法的原理及其适用条件。

难点：

1.实验操作技能：学生可能难以准确控制反应速率和气体收集。

2.氧气的检验：学生可能对氧气的检验方法理解不够深入。

解决办法与突破策略：

1.通过示范实验和小组合作，让学生逐步掌握实验操作技能。

2.通过对比实验和讨论，加深学生对氧气检验方法的理解和运用。

3.利用多媒体教学资源，展示氧气的性质和检验过程，提高学生的直观认识。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过学生亲手操作实验，直观感受氧气的制取过程。

2.讨论法：引导学生就实验现象和结果进行讨论，培养批判性思维。

3.讲授法：讲解氧气的性质和制取原理，为实验操作和讨论奠定理论基础。

教学手段：

1.多媒体教学：展示实验视频和动画，增强学生对实验原理的理解。

2.实验器材演示：实物展示实验装置，让学生直观了解实验操作。

3.互动平台：利用在线教学平台，促进师生、生生间的互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么选择过氧化氢溶液制取氧气？”“如何控制反应速率？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的制取原理和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实验视频展示氧气的性质，引出“制取氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过氧化氢溶液分解制取氧气的原理，结合实验装置图解操作步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同实验条件对氧气制取的影响。

解答疑问：针对学生在实验操作中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：针对实验中的现象，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的制取原理。

实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握氧气的制取方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与氧气制取相关的实验报告和思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与氧气制取相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成实验报告和思考题，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的氧气制取知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.氧气的性质

-无色、无味、无臭的气体

-密度比空气大

-溶解度低，不易溶于水

-化学性质活泼，能与多种物质发生反应

2.氧气的制取方法

-加热氯酸钾和二氧化锰的混合物

-过氧化氢溶液在二氧化锰催化下分解

-高锰酸钾加热分解

3.氧气的收集方法

-排水法：利用氧气不易溶于水的性质，通过排水收集氧气

-向上排空气法：利用氧气密度比空气大的性质，通过向上排空气收集氧气

4.氧气的检验方法

-将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明收集到的气体是氧气

5.氧气的应用

-供给呼吸：医疗急救、潜水员呼吸

-支持燃烧：炼钢、焊接、火箭发射

-制备其他气体：制取臭氧、氧气和水蒸气

-制备纯净物质：制取高纯度氧气、氢气等

6.实验注意事项

-实验过程中，注意安全，防止火灾和爆炸

-实验前，检查实验装置的气密性

-实验中，控制反应条件，如温度、压力等

-实验后，清理实验器材，确保实验环境整洁

7.相关化学方程式

-2KClO3→2KCl+3O2↑（加热氯酸钾和二氧化锰的混合物）

-2H2O2→2H2O+O2↑（过氧化氢溶液在二氧化锰催化下分解）

-2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑（高锰酸钾加热分解）

8.课堂练习

-根据氧气的性质，设计一个实验，验证氧气能支持燃烧

-比较排水法和向上排空气法收集氧气的优缺点

-分析氧气在工业生产中的应用，举例说明

9.课后拓展

-查阅资料，了解氧气在日常生活和科学研究中的应用

-思考：如何提高氧气的收集效率？

10.总结

-通过本节课的学习，学生应掌握氧气的性质、制取方法、收集方法、检验方法、应用和注意事项等知识点。

-培养学生的实验操作技能、科学思维和创新能力，提高学生的化学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，包括氧气的性质、制取方法、收集方法、检验方法和应用。

2.强调氧气在生活中的重要性，以及在工业和科研领域的广泛应用。

3.总结实验操作要点，如安全注意事项、实验步骤和实验现象的观察。

4.指出学生在实验过程中可能出现的问题，并提供相应的解决策略。

5.强调化学知识与实际生活的联系，激发学生对化学学习的兴趣。

当堂检测：

一、选择题

1.下列物质中，不属于氧气性质的是：

A.无色、无味、无臭

B.密度比空气大

C.易溶于水

D.化学性质活泼

2.制取氧气的常用方法有：

A.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物

B.过氧化氢溶液在二氧化锰催化下分解

C.高锰酸钾加热分解

D.以上都是

3.氧气的收集方法有：

A.排水法

B.向上排空气法

C.以上都是

D.以上都不是

二、填空题

1.氧气的化学式为______，其密度比空气______。

2.制取氧气的常用催化剂是______，其主要作用是______。

3.氧气的检验方法是将______伸入集气瓶中，若木条______，则证明收集到的气体是氧气。

三、简答题

1.简述氧气在生活中的应用。

2.为什么选择过氧化氢溶液作为制取氧气的原料？

3.如何提高氧气的收集效率？

四、实验操作题

1.请简述加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气的实验步骤。

2.请简述过氧化氢溶液在二氧化锰催化下分解制取氧气的实验步骤。

3.请简述氧气的检验方法，并说明其原理。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，验证氧气能支持燃烧。请列出实验材料、步骤、预期现象和结论。

实验材料：集气瓶、蜡烛、火柴、氧气发生装置

实验步骤：

（1）将集气瓶倒置放入水中，用氧气发生装置制取氧气；

（2）用火柴点燃蜡烛，将蜡烛置于集气瓶口；

（3）观察蜡烛燃烧情况。

预期现象：蜡烛在集气瓶口继续燃烧。

结论：氧气能支持燃烧。

2.应用题：

氧气在工业生产中有哪些重要应用？请举例说明。

应用举例：

（1）炼钢过程中，氧气用于吹氧转炉，提高炼钢效率；

（2）焊接时，氧气与乙炔反应生成高温火焰，用于金属切割和焊接；

（3）火箭发射时，氧气作为氧化剂，与燃料反应产生推力。

3.分析题：

分析过氧化氢溶液在二氧化锰催化下分解制取氧气的实验原理，并解释为什么选择过氧化氢溶液作为制取氧气的原料。

实验原理：过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，反应方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。

选择过氧化氢溶液作为制取氧气的原料的原因：

（1）过氧化氢溶液易于制取，成本低廉；

（2）反应速率适中，便于控制；

（3）反应产物为水和氧气，无污染。

4.实验报告题：

请根据本节课所学内容，撰写一份关于氧气制取实验的报告。内容包括实验目的、原理、步骤、现象和结论。

实验报告示例：

实验目的：通过实验制取氧气，了解氧气的性质和制取方法。

原理：过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气。

步骤：

（1）将过氧化氢溶液倒入试管中；

（2）加入适量的二氧化锰；

（3）用导管将氧气导入集气瓶中；

（4）观察氧气的产生和