《三位数乘两位数的笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《三位数乘两位数的笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《三位数乘两位数的笔算乘法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《三位数乘两位数的笔算乘法》，涉及人教版四年级上册数学教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生已经学习了两位数乘以两位数的乘法，以及乘法的基本性质。本节课将在此基础上，引导学生掌握三位数乘以两位数的笔算乘法法则，提高学生的计算能力和数学思维能力。核心素养目标1.培养学生数感，理解数的运算规律，发展数学思维。

2.增强学生符号意识，通过符号运算表达数学关系。

3.提升学生空间观念，通过图形和几何知识解决问题。

4.培养学生应用意识，将数学知识应用于实际情境中。

5.强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经学习了两位数乘以两位数的乘法，包括乘法的基本运算规则和进位的概念。此外，他们还了解了乘法的基本性质，如交换律和结合律。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的数学问题。他们的数学思维能力正在逐步发展，能够进行简单的逻辑推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图形来理解数学概念，而另一些学生则可能更偏好通过逻辑推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三位数乘以两位数的笔算乘法时，学生可能会遇到以下困难：

-进位处理：对于多位数的乘法，学生可能难以正确处理进位。

-计算顺序：学生在确定计算顺序时可能会感到困惑，尤其是当乘法中涉及多位数时。

-估算和检验：学生可能不熟悉如何估算乘法的结果，以及如何通过检验来确保计算的准确性。

-注意力集中：对于较复杂的计算，学生可能会因为注意力不集中而出现错误。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解三位数乘两位数的笔算乘法法则，然后引导学生进行小组讨论，加深理解。

2.设计“乘法接龙”游戏，让学生在游戏中练习乘法计算，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示乘法过程，通过动画演示进位步骤，帮助学生直观理解。

4.分阶段进行练习，先是个别练习，后是小组合作完成复杂计算，最后进行全班交流，强化学习成果。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数乘两位数的笔算乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在之前的学习中接触过两位数的乘法，那么三位数乘两位数会是什么样子呢？它又是如何计算的？”

展示一些生活中常见的乘法场景，如购物时计算价格、制作食谱时计算食材等，让学生初步感受乘法在生活中的应用。

简短介绍三位数乘两位数的笔算乘法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、三位数乘两位数的笔算乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数乘两位数的笔算乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三位数乘两位数的笔算乘法的定义，包括其主要运算步骤。

详细介绍笔算乘法的组成部分，如乘数、被乘数、积等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、三位数乘两位数的笔算乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数乘两位数的笔算乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三位数乘两位数的乘法案例进行分析，如“234×56”和“345×78”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三位数乘两位数的乘法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过乘法计算解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个三位数乘两位数的乘法案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的计算步骤、计算过程中的难点和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数乘两位数的笔算乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的选择、计算过程、计算结果及讨论过程中的发现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数乘两位数的笔算乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三位数乘两位数的笔算乘法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调三位数乘两位数的笔算乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一方法。

布置课后作业：让学生尝试计算几个三位数乘两位数的乘法题目，并记录自己的计算过程和结果，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握三位数乘两位数的笔算乘法，提高了计算速度和准确性。学生在课后作业和课堂练习中，能够独立完成较为复杂的乘法计算，展现出良好的计算能力。

2.理解乘法原理：学生在学习过程中，深入理解了乘法的原理，包括乘法的基本性质、进位处理等。这有助于学生将乘法知识应用于其他数学领域，如分数、小数等。

3.解决实际问题能力增强：学生在学习三位数乘两位数的笔算乘法后，能够将所学知识应用于解决实际问题。例如，在购物、烹饪等日常生活中，学生能够快速计算出商品的价格或食材的用量。

4.数学思维能力发展：通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到提升。学生在分析案例、讨论问题、解决问题等环节，展现出了较强的逻辑推理和抽象思维能力。

5.团队合作能力提高：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听、表达、沟通和协作，为今后的学习和生活奠定了良好的基础。

6.学习兴趣和自信心增强：学生在学习过程中，通过不断的尝试和成功，增强了学习数学的兴趣和自信心。他们开始意识到数学在生活中的重要性，愿意主动探索和学习数学知识。

7.课后作业完成情况：学生在课后作业中，能够按照要求完成题目，并能够正确地记录自己的计算过程和结果。这表明学生已经将所学知识内化为自己的能力。

8.课堂参与度提高：在课堂展示和点评环节，学生积极参与，敢于表达自己的观点。这有助于提高学生的课堂参与度，增强他们的学习动力。

9.对数学学科的认识加深：通过本节课的学习，学生对数学学科有了更深入的认识，明白了数学知识在各个领域的广泛应用。

10.面对挑战的勇气和毅力：在学习过程中，学生遇到了一些困难，如进位处理、计算顺序等。通过努力克服这些困难，学生培养了面对挑战的勇气和毅力。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。

我发现，在讲解三位数乘两位数的笔算乘法时，我用了大量的实例和图片，这样做的目的是让学生能够直观地理解乘法的概念。但是，我发现有些学生还是不太能跟上我的思路，可能在理解乘法的原理上还有一些困难。所以，我打算在接下来的教学中，更多地使用一些互动性的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

策略上，我设计了“乘法接龙”游戏，这个游戏旨在让学生在轻松愉快的氛围中练习乘法。从效果来看，这个游戏确实提高了学生的参与度，但是也有学生反映游戏过于简单，没有挑战性。所以，我可能会在接下来的教学中，增加一些难度，让游戏既有乐趣又具有挑战性。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还好，但是个别学生还是有些分心。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的状态，及时发现并引导他们集中注意力。

在知识方面，学生们对三位数乘两位数的笔算乘法有了更深入的理解，他们能够独立完成相关的计算题目，这表明他们在知识上有了显著的进步。

技能上，学生的计算能力得到了提升，他们能够更快、更准确地完成乘法计算。这对于他们今后的数学学习是非常有帮助的。

情感态度方面，学生们对数学的兴趣似乎有所增加，他们开始主动询问一些与数学相关的问题，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在理解乘法的原理上还有困难，这需要我在今后的教学中更加细致地讲解。另外，课堂纪律方面还有待加强，我会尝试一些新的管理方法，比如设置小助手，让他们帮助维持课堂秩序。

改进措施和建议方面，我打算以下几点：

1.对于理解困难的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

2.在教学方法上，我会更多地采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论。

3.对于课堂纪律，我会尝试设置激励机制，让学生在良好的学习氛围中共同进步。

4.定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略。课堂小结，当堂检测首先，我们来做一个简短的课堂小结。今天我们学习了三位数乘两位数的笔算乘法，这是在两位数乘法基础上的一种延伸，也是我们进一步学习多位数乘法的重要一步。下面，我将回顾一下我们今天的主要内容：

1.我们了解了三位数乘两位数的笔算乘法的基本步骤，包括列竖式、计算乘积、处理进位等。

2.我们通过实例学习了如何进行进位的处理，以及如何在乘法过程中保持计算的准确性。

3.我们通过练习题目，提高了独立完成三位数乘两位数乘法计算的能力。

现在，让我们通过一些检测题目来巩固今天所学的内容：

1.请计算：345×23

2.请计算：789×14

3.请计算：567×25

在计算时，请同学们注意以下几点：

-确保竖式正确，每个数位对齐。

-逐位进行乘法运算，并正确处理进位。

-计算完成后，检查一遍，确保结果准确。

展示结束后，我们再次回