第3单元第12课星期查询-字符串函数和键盘输入函数-教学设计2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》，涉及清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册中字符串函数和键盘输入函数的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用之前学习的字符串处理和基本输入输出知识，结合实际情况进行星期查询程序的设计与实现，使学生能够更好地理解和掌握字符串函数和键盘输入函数的运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决和信息素养。学生将通过实际编程任务，提升逻辑推理和算法设计能力，学会将实际问题转化为计算机程序解决问题，同时增强对信息技术的应用意识和创新精神。通过学习和实践，学生能够更好地理解程序设计的基本原则，培养自主学习和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过基础的编程概念，包括变量、数据类型、基本的输入输出操作以及简单的循环结构。此外，学生对字符串的基本概念和操作也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对计算机编程有较高的兴趣，他们通常对新技术的学习和掌握充满好奇心。学生的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。他们的学习风格多样化，有的学生偏好通过实际操作来学习，而有的学生则更喜欢理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握字符串函数和键盘输入函数时，学生可能会遇到理解函数逻辑、编写正确代码和调试程序的问题。对于编程初学者来说，如何将逻辑思维转化为代码可能是一个挑战。此外，学生在处理实际问题时，可能会遇到如何设计程序结构和如何优化程序性能的难题。教学资源-软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch、PythonIDLE或VisualStudioCode）、学生笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：字符串函数和键盘输入函数的相关教程视频、在线编程练习网站链接

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如键盘模型）、白板或电子白板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中如何查询星期的例子，如“你如何知道今天是星期几？”来引发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的字符串处理和基本输入输出操作的知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解字符串函数和键盘输入函数的概念、用途以及如何在程序中调用它们。

-举例说明：通过编写简单的程序示例，展示如何使用字符串函数和键盘输入函数来查询星期。

-互动探究：组织学生讨论如何设计一个简单的星期查询程序，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。

3.动手实践（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行编程实践，尝试编写一个能够接收用户输入并返回对应星期的程序。

-教师指导：教师在学生实践过程中巡回指导，解答学生的问题，确保每个学生都能跟上进度。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成以下练习题，以加深对所学知识的理解：

-编写一个程序，接收用户输入的日期，并输出该日期是星期几。

-修改程序，使其能够处理用户输入的无效日期格式。

-教师指导：教师检查学生的练习，提供反馈，并解答学生在练习中遇到的问题。

5.拓展提升（约15分钟）

-学生活动：学生尝试将星期查询程序的功能扩展，例如增加月份和年份的输入，以查询任意日期的星期。

-教师指导：教师鼓励学生尝试创新，并给予必要的帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和关键知识点，强调字符串函数和键盘输入函数的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的体会和收获，提出疑问或建议。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-完成拓展提升部分的扩展练习。

-预习下一节课的内容，准备相关问题的讨论。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生主动思考和解决问题，同时确保每个学生都能跟上教学进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-字符串函数的深入探索：介绍字符串的常用函数，如`len()`,`upper()`,`lower()`,`strip()`,`split()`,`join()`等，以及它们在不同场景下的应用。

-键盘输入函数的使用场景：探讨键盘输入函数在各类程序中的应用，例如游戏中的用户输入、数据收集软件的用户交互等。

-字符串处理的高级技巧：介绍正则表达式在字符串处理中的应用，以及如何使用它们进行复杂模式的匹配和替换。

-异常处理和错误处理：讲解如何在程序中处理用户输入错误和运行时错误，提高程序的健壮性。

-程序设计模式：介绍一些常用的程序设计模式，如工厂模式、单例模式等，以及它们在字符串处理和键盘输入中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以尝试编写一个简单的文本编辑器，使用字符串函数来处理文本的增删改查操作。

-通过在线编程社区或论坛，学生可以学习他人的程序代码，了解不同编程风格和字符串处理技巧。

-鼓励学生参与编程竞赛或挑战，如LeetCode、Codeforces等，这些平台提供了丰富的字符串处理和输入输出问题，有助于提升编程能力。

-学生可以尝试使用正则表达式来编写一个简单的搜索引擎，实现关键词的搜索和文本匹配功能。

-在实际项目中，学生可以参与设计一个用户反馈系统，使用键盘输入函数收集用户输入的数据，并使用字符串函数进行数据清洗和分析。

-通过研究开源软件的代码，学生可以学习如何在实际项目中应用字符串处理和键盘输入函数，并了解这些函数在实际开发中的重要性。

-学生可以尝试将字符串处理和键盘输入函数与数据库操作结合，设计一个简单的数据录入和查询系统。

-鼓励学生阅读相关的编程书籍或在线教程，深入了解字符串处理和输入输出函数的更多高级技巧和最佳实践。板书设计①重点知识点：

-字符串函数概述

-键盘输入函数概述

-常用字符串函数

-len()

-upper()

-lower()

-strip()

-split()

-join()

-常用键盘输入函数

-input()

②关键词：

-字符串

-键盘输入

-函数

-程序设计

-日期查询

③句子：

-字符串函数用于处理文本数据。

-键盘输入函数允许用户与程序进行交互。

-理解字符串函数和键盘输入函数对于编写有效的程序至关重要。

-使用len()函数可以获取字符串的长度。

-通过upper()和lower()函数可以转换字符串的大小写。

-strip()函数用于删除字符串首尾的空白字符。

-split()函数可以根据指定的分隔符将字符串分割成列表。

-join()函数用于将列表中的字符串元素连接成一个单一的字符串。

-input()函数可以接收用户输入的数据。作业布置与反馈作业布置：

1.编写一个程序，实现以下功能：

-接收用户输入的日期（格式为“年-月-日”），如“2023-04-01”。

-程序输出该日期对应的星期（如“星期一”）。

-程序应能够处理无效的日期输入，并给出错误提示。

2.扩展程序功能：

-增加一个功能，允许用户输入任意日期和时间，程序输出该日期和时间的星期几。

-使用字符串函数对用户输入进行格式验证和清洗。

3.设计一个简单的用户界面，使用键盘输入函数接收用户操作：

-用户可以通过键盘输入选择不同的功能，如查看今天是什么星期，或输入特定日期查看星期几。

-界面应简洁明了，易于用户操作。

作业反馈：

1.对学生的作业进行逐个批改，确保每个学生都完成了作业的基本要求。

2.检查学生的程序是否正确实现了所有功能，包括日期输入处理和星期查询。

3.评估学生对于字符串函数和键盘输入函数的使用是否正确和有效。

4.注意学生的程序代码的可读性和规范性，如变量命名、注释的添加等。

5.对于作业中的错误，提供详细的反馈：

-如果学生未能正确处理无效的日期输入，指出具体的问题所在，并给出正确的代码示例。

-如果学生在程序中使用了错误的字符串函数，解释正确的函数用法，并展示如何修改代码。

-如果学生的程序逻辑存在问题，如日期和星期计算错误，分析错误原因，并提供修正后的代码。

6.给出改进建议：

-对于程序性能不佳的地方，如代码冗余，建议学生进行优化。

-对于代码结构混乱的地方，建议学生改进代码结构，提高代码的可维护性。

-对于编程习惯不良的地方，如缺少注释，建议学生养成良好的编程习惯。

7.鼓励学生之间的互相学习和讨论，通过小组合作的方式解决作业中的难题。

8.在下一节课的开始，组织学生展示他们的作业，并进行集体讨论，让学生分享他们的解决方案和遇到的挑战。

9.根据作业情况，调整后续的教学计划，确保学生对关键知识点的掌握。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。通过今天的课程，我想和大家一起回顾一下教学过程中的亮点和需要改进的地方。

首先，我觉得今天的课程中，学生们对于字符串函数和键盘输入函数的理解和应用还是比较到位的。通过具体的例子，他们能够很好地将这些知识点与实际编程场景联系起来。这让我感到很高兴，因为我们教学的目标之一就是让学生能够将理论知识应用到实践中。

不过，我也注意到一些问题。比如说，在讲解字符串函数的时候，有些学生对于一些高级函数的使用还不够熟练，比如`split()`和`join()`。我觉得这部分内容可能需要更加细致地讲解，甚至可以通过一些实际案例来加深学生的理解。

另外，我在布置作业的时候，发现有些学生对于日期处理这部分的功能实现有些吃力。这让我意识到，我们在讲解这部分内容时，可能需要更加注重算法的讲解，让学生明白日期处理的逻辑。

1.教学内容的深度和广度是否适中？

2.是否所有学生都能够跟上教学进度？

3.教学方法和手段是否有效？

4.课堂互动是否充分，是否激发了学生的兴趣？

基于这