19《一只窝囊的大老虎》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

19《一只窝囊的大老虎》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《一只窝囊的大老虎》选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，本课是一篇童话故事。故事通过讲述一只老虎在森林里被一只小兔子戏弄，从而引发学生对勇敢、自信、宽容等品质的思考。本课旨在培养学生阅读童话故事的能力，引导学生体会故事中的情感，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生体会童话故事中的情感。

2.培养学生的想象力，鼓励学生发挥创意进行故事续写。

3.强化学生的语言表达，通过角色扮演和讨论，提高学生的口语交际能力。

4.增强学生的文化自信，感受传统童话的魅力。三、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，想象力丰富，喜欢通过故事来感受情感和道理。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解上可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对童话故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节，但对故事背后的深层含义和象征意义理解有限。

2.能力水平：学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读短篇童话，但在理解和分析故事内容时，可能需要教师的引导和提示。

3.素质培养：学生在课堂上表现出一定的合作意识和团队精神，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

5.课程影响：本课的教学将有助于学生提升阅读理解能力，培养想象力和创造力，同时通过角色扮演和讨论，提高口语表达和交际能力，对学生的语文素养和综合素质发展具有积极影响。四、教学资源1.软件资源：电子文档（童话故事文本）、PPT课件、在线阅读平台。

2.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备。

3.课程平台：班级学习平台、在线教育资源网站。

4.信息化资源：童话故事相关图片、音频资料、动画视频。

5.教学手段：角色扮演、小组讨论、板书展示、游戏教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生阅读《一只窝囊的大老虎》全文，并思考故事中老虎的心理变化。

-设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“老虎为什么会感到窝囊？”和“如果你是小兔子，你会怎么做？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和提交的预习成果，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，理解故事的基本情节和角色特点。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述类似的故事或提问“你们认为勇敢是什么？”来引出课程主题。

-讲解知识点：讲解故事中老虎的角色转变，分析老虎的心理变化，如从自信到窝囊的转变。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的心理状态。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的情感变化。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的情感和心理变化。

-角色扮演法：通过实践活动，让学生深入体验故事内容。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事中的情感和心理变化，掌握分析人物心理的方法。

-通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于“勇敢”的短文，结合故事中的例子，谈谈自己的理解。

-提供拓展资源：推荐相关童话故事书籍，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解童话故事中的勇敢主题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过写作和阅读，引导学生反思自己的学习体验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过写作和阅读，拓宽学生的知识视野，提高写作能力。六、学生学习效果学习《一只窝囊的大老虎》后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.阅读理解能力提升

2.情感共鸣与价值观认同

学生在阅读故事的过程中，能够与故事中的人物产生情感共鸣。他们对故事中表现出的勇敢、自信、宽容等品质产生了认同感，并能够将这些品质与自己的生活实际联系起来，形成自己的价值观。

3.语言表达能力的增强

学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，锻炼了他们的语言表达能力。他们在表述自己的观点和情感时，能够使用恰当的词汇和句式，语言更加流畅和富有表现力。

4.创造力和想象力的激发

5.合作与沟通能力的提升

在角色扮演和小组讨论中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程有助于提升他们的团队合作能力和沟通能力。学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中发挥自己的作用。

6.情绪管理能力的提高

故事中的老虎在面对挫折时，表现出了窝囊的情绪。学生通过分析老虎的情绪变化，学会了如何面对挫折和困难，提高了自己的情绪管理能力。

7.思维方式的转变

8.课外阅读兴趣的培养

在完成作业和拓展阅读的过程中，学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣。他们开始主动寻找类似的故事，扩大自己的阅读范围。

9.写作能力的提高

学生在完成写作任务的过程中，提高了自己的写作能力。他们能够围绕主题，组织思路，撰写出有逻辑、有感情的作文。

10.自我反思能力的培养

学生在学习过程中，学会了对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够发现自己存在的问题，并提出改进措施，从而不断提高自己的学习能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：课后阅读《狐狸和乌鸦》、《狐狸与葡萄》等类似的童话故事，对比分析不同故事中角色的心理变化和故事主题。

2.角色扮演报告：选择故事中的一个角色，写一篇关于该角色的扮演报告，包括角色的性格特点、在故事中的作用以及扮演过程中的感受。

3.主题作文：《勇敢的勇气》：结合《一只窝囊的大老虎》中的故事情节和人物，写一篇以“勇敢”为主题的作文，不少于300字。

作业反馈：

1.作业批改：在规定的时间内批改学生的作业，确保每个学生都能及时收到反馈。

2.反馈方式：采用书面评语和口头评价相结合的方式，针对学生的作业进行具体分析。

-对于阅读拓展作业，评价学生是否能够理解故事中的情感和心理变化，是否能够进行有效的对比分析。

-对于角色扮演报告，评价学生的角色理解是否准确，报告内容是否具有连贯性和条理性，以及学生是否能够表达出自己的感受和思考。

-对于主题作文，评价学生是否能够围绕“勇敢”这一主题展开，是否能够结合故事情节和个人经历进行阐述，以及作文的语言表达是否准确、生动。

3.改进建议：

-对于阅读拓展作业，若学生分析不够深入，可建议他们重新阅读故事，并鼓励他们结合自己的生活经验进行思考。

-对于角色扮演报告，若学生的报告缺乏个人观点，可建议他们在报告中加入自己的理解和评价。

-对于主题作文，若学生的作文内容单薄，可建议他们拓展写作思路，丰富作文内容，并注意作文的结构和语言表达。

4.作业展示：在下一节课的开始，选取几篇优秀的作业进行展示和分享，鼓励其他学生学习和借鉴。

5.针对性辅导：针对作业中普遍存在的问题，进行针对性的辅导和讲解，帮助学生克服学习难点。

6.家长沟通：将学生的作业情况反馈给家长，让家长了解学生的学习进展，并共同关注学生的成长。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《狐狸和葡萄》、《狐狸与乌鸦》等经典童话故事，这些故事同样富含寓意，可以帮助学生进一步理解故事中的主题和人物心理。

-视频资源：《安徒生童话》动画系列，通过动画的形式，学生可以更加直观地感受童话故事中的情感和道理。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读这些童话故事，通过对比阅读，学生可以学会从不同角度分析人物心理和故事主题。

-视频资源：学生观看动画系列，可以增强对童话故事情节的记忆，同时，动画中的视觉和听觉效果也能激发学生的想象力。

教师指导与帮助：

-推荐阅读材料：教师可以为学生推荐童话故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书籍中包含了许多经典的故事，有助于学生拓展阅读视野。

-解答疑问：学生阅读或观看视频后，可能会产生一些疑问，教师应及时解答，帮助学生理解故事中的深层次含义。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，就阅读材料或视频内容进行讨论，通过交流，学生可以深化对故事主题的理解。

-创意写作：教师可以引导学生尝试创作自己的童话故事，