My classroom Part C story time大单元设计+课时教学设计设计+反思-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

MyclassroomPartCstorytime大单元设计+课时教学设计设计+反思-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自人教PEP版英语四年级上册第四单元PartC，主题为“StoryTime”。主要包括：1.学习关于动物的故事，如《TheCatandtheMouse》、《TheFoxandtheGrapes》等；2.复习并巩固本单元所学词汇和句型；3.培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。通过故事学习，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过故事学习，提高对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的动物故事，拓宽视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.增进学生的学习能力，学会自主阅读英语故事，提高自主学习能力。学情分析四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。以下是对四年级学生学情的具体分析：

1.学生层次：班级学生英语水平参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，积极参与课堂活动；而部分学生对英语学习缺乏信心，参与度不高。

2.知识方面：学生对英语字母、单词和基础句型有一定掌握，但在词汇运用和语法理解上存在差异。

3.能力方面：学生的听说能力相对较好，但在阅读理解和写作方面存在不足。部分学生能够流利地朗读课文，但在理解故事情节和回答问题时，往往表达不够准确。

4.素质方面：学生的合作意识较强，但在独立思考和解决问题的能力上有所欠缺。部分学生在课堂上过于依赖老师，缺乏自主学习的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、小动作多等问题，对课程学习产生一定影响。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设故事情境，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

2.结合互动式教学，引导学生参与角色扮演，增强口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片、动画等，帮助学生更好地理解故事内容。

4.设计小组合作活动，促进学生之间的交流与互动，提高合作学习能力。教学过程设计【课时】1课时

【教学目标】

1.通过故事学习，掌握与动物相关的词汇和句型。

2.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的动物故事。

【教学重难点】

1.重点：理解故事情节，运用所学词汇和句型进行表达。

2.难点：分析故事中的人物关系，体会故事寓意。

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于动物的英文动画片段，激发学生兴趣。

2.提问：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”

3.引导学生思考：动物在英语学习中的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示故事《TheCatandtheMouse》的插图，引入故事主题。

2.朗读故事，学生跟读，熟悉故事情节。

3.分角色朗读故事，让学生模仿故事中的人物对话。

4.分析故事中的人物关系，提问：“谁是故事的主人公？为什么？”

5.介绍故事寓意，引导学生思考：如何做一个有智慧的人。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如果自己是故事中的角色，会怎么做？

2.词汇复习：列出故事中出现的关键词汇，进行拼写和造句练习。

3.句型练习：让学生用所学句型描述故事情节。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：“你们觉得这个故事告诉了我们什么？”

2.引导学生讨论：如何在现实生活中运用故事中的智慧。

五、师生互动环节（5分钟）

1.老师提问：“这个故事中有哪些成语或谚语？”

2.学生回答，老师进行点评和补充。

3.鼓励学生提出问题，共同探讨。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调故事寓意。

2.鼓励学生在生活中运用所学知识，提高英语水平。

七、作业布置（3分钟）

1.完成课后练习，巩固所学知识。

2.收集关于自己喜欢动物的英文故事，准备下节课分享。

【用时说明】

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.课堂小结：5分钟

7.作业布置：3分钟

总计：33分钟（留有12分钟弹性时间，用于课堂互动和意外情况处理）学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过学习《MyclassroomPartCstorytime》这一单元内容，取得了以下学习效果：

1.词汇掌握：学生通过学习，能够识别并正确使用与动物相关的词汇，如“cat”、“mouse”、“fox”、“grapes”等，以及描述动物行为和特征的词汇，如“run”、“jump”、“cry”、“eat”等。

2.句型运用：学生掌握了本单元的核心句型，如“Ilike...”、“Thisis...”、“Canyou...？”等，能够在实际交流中运用这些句型进行简单的表达。

3.阅读理解：学生在阅读故事后，能够理解故事的主要情节，识别故事中的人物和事件，并从中提取关键信息。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到提升，能够在课堂上自信地进行简单的对话和讲述。

5.文化意识：学生在学习动物故事的过程中，对西方文化中的一些价值观和习俗有了初步的了解，如友谊、智慧、勇气等。

6.思维能力：学生在分析故事情节和人物关系时，思维能力得到锻炼，能够从不同的角度思考问题，培养了解决问题的能力。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业和收集动物故事的过程中，自主学习能力得到提升，能够独立寻找学习资源，完成学习任务。

8.合作学习：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到进一步激发，愿意主动参与课堂活动，积极投入英语学习。

10.学习习惯：学生在课堂上表现出的认真听讲、积极参与的态度，有助于养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。典型例题讲解在《MyclassroomPartCstorytime》这一单元中，我们学习了关于动物的故事，以下是对几个典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

故事《TheCatandtheMouse》中，猫和老鼠的对话如下：

Cat:"Whereareyou,mouse?"

Mouse:"I'mhere."

请根据故事内容，完成以下句子：

1.Thecatasksthemouse,"______."

2.Themouseanswers,"______."

答案：

1.Thecatasksthemouse,"Whereareyou,mouse?"

2.Themouseanswers,"I'mhere."

例题2：

故事《TheFoxandtheGrapes》中，狐狸看到葡萄高高挂在树上，他尝试了很多方法都无法拿到葡萄。请根据故事内容，回答以下问题：

Whatdoesthefoxsaywhenhecan'tgetthegrapes?

答案：Thefoxsays,"Thegrapesaresour."

例题3：

在故事《TheAntandtheAnts》中，蚂蚁们一起搬运食物。请根据故事内容，完成以下句子：

Theantsworktogetherto______.

答案：Theantsworktogethertocarrythefood.

例题4：

故事《TheCrowandthePitcher》中，乌鸦通过多次尝试，最终喝到了水。请根据故事内容，回答以下问题：

Howdoesthecrowgetthewater?

答案：Thecrowgetsthewaterbydroppingstonesintothepitcher.

例题5：

在故事《TheTortoiseandtheHare》中，乌龟和兔子比赛跑步。请根据故事内容，回答以下问题：

Whowinstheracebetweenthetortoiseandthehare?

答案：Thetortoisewinstheracebecauseheispatientandsteady.

补充说明：

1.在解答这类问题时，学生需要理解故事的基本情节，并能根据情节进行合理的推测和回答。

2.在讲解例题时，可以引导学生关注故事中的人物对话和动作描述，这些都是回答问题的关键。

3.通过分析故事中的因果关系，学生能够更好地理解故事的主题和寓意。

4.在讲解过程中，可以鼓励学生用自己的语言复述故事，这样可以加深对故事内容的理解和记忆。

5.通过练习类似的例题，学生能够提高阅读理解能力，同时也能够提高用英语进行表达的能力。教学反思与改进教学反思是一种自我审视和提升的过程，今天我想和大家分享一下我对《MyclassroomPartCstorytime》这一节课的反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。虽然我在课堂上尽量创设了轻松愉快的氛围，但发现部分学生还是显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重与学生之间的互动，比如可以通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

其次，对于故事内容的处理，我发现自己可能过于注重词汇和句型的讲解，而忽略了故事本身的教育意义。在接下来的教学中，我会更加注重引导学生去理解故事中的道理，比如友谊、勇气、坚持等，让故事不仅仅是语言学习的工具，更是学生品德教育的载体。

再次，我发现有些学生在阅读故事时，对故事情节的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些阅读策略的训练，比如预测故事情节、分析人物心理等，帮助学生提高阅读理解能力。

此外，我在课堂上使用的多媒体教学手段，虽然能够吸引学生的注意力，但也有学生反映说信息量过大，难以消化。因此，我打算在今后的教学中，更加注重多媒体与实际教学的结合，避免过度依赖多媒体，让学生有更多的时间去思考和吸收知识。

在教学过程中，我还发现了一些具体的问题，比如：

1.部分学生在课堂上不敢开口说英语，这可能是因为他们对自己的发音不自信。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些发音练习的资源，帮助学生提高发音水平。

2.在小组活动中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们不善于合作。我计划在未来的教学中，设计一些需要团队协作的活动，让学生在活动中学会合作，提高团队意识。

3.在课堂提问环节，有些问题过于简单，没有挑战性，这可能导致学生对学习失去兴趣。我将在设计问题时，更加注重问题的深度和广度，激发学生的学习兴趣。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

-课后与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的辅导。

-在课堂上增加互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-设计更多具有挑战性的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-加强对学生合作能力的培养，通过团队项目等方式，让学生在合作中学习。

-优化多媒体教学资源，确保信息量适中，同时提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物名称：cat,mouse,fox,grapes,ant,crow,tortoise,hare

-动物行为描述：run,jump,cry,eat,worktogether,drop,win,lose

-人物关系：cat-mouse,fox-grapes,ants-food,crow-pitcher,tortoise-hare

②重点词汇：

-cat:一只猫

-mouse:一只老鼠

-fox:一只狐狸

-grapes:葡萄

-ant:一只蚂蚁

-crow:一只乌鸦

-tortoise:一只乌龟

-hare:一只兔子

-run:跑

-jump:跳

-cry:喊叫

-eat:吃

-worktogether:一起工作

-drop:扔下

-win:赢

-lose:输

③重点句子：

-Thecatasksthe