第11课《短文二篇》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《短文二篇》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教材分析第11课《短文二篇》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

本课选自统编版语文八年级上册，旨在提高学生阅读理解能力。课文以散文形式展现，内容丰富，情感真挚，富有哲理。通过学习，使学生体会作者对自然和人生的感悟，培养审美情趣和人文素养。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法和句式结构，增强语言表达效果。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生深入理解课文内涵，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受散文的意境美，培养审美情趣和艺术鉴赏力。

4.增进学生的文化传承与理解能力，通过学习课文，了解作者的生活背景和创作意图，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解散文的中心思想，把握作者的观点态度。

2.分析散文的写作手法，如对比、象征、借景抒情等。

3.体会散文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.深入理解散文中的深层含义，把握作者的情感和思想。

2.将散文的写作手法与学生的实际写作能力相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过引导讨论和小组合作，帮助学生共同探究散文的中心思想。

2.通过案例分析，让学生直观地了解不同的写作手法。

3.设计写作练习，鼓励学生运用所学手法进行创作，提高实际运用能力。

4.课后推荐阅读相关文学作品，拓展学生的知识视野，加深对散文的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解散文的写作特点，引导学生进行互动讨论，提高学生的思考和分析能力。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演作者，模拟创作过程，体验散文创作的思维和情感。

3.利用多媒体展示散文背景资料和作者生平，丰富教学内容，激发学生的兴趣。

4.通过小组合作完成“写作模仿”任务，让学生尝试运用课文中的写作手法，提高写作技巧。

5.使用“思维导图”工具，帮助学生梳理散文的结构和内容，深化对课文的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于自然美景的视频，引导学生思考散文与自然的关系，提出问题：“散文是如何描绘自然美景的？”

-回顾旧知：简要回顾七年级下册所学的散文知识，如散文的特点、常见的写作手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《短文二篇》的写作背景、作者生平和散文的基本结构。

-举例说明：选取课文中的精彩段落，分析作者如何运用对比、象征等手法表达情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对课文的理解，教师适时点拨，引导学生深入思考。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：进一步分析散文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，以及散文的节奏和韵律。

-举例说明：通过对比不同作者的散文作品，让学生体会不同风格的散文语言。

-互动探究：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

4.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：探讨散文的主题思想，引导学生理解作者对自然和人生的感悟。

-举例说明：结合课文内容，分析作者如何通过自然景物抒发情感，表达对生活的思考。

-互动探究：学生分组讨论，分享自己对课文主题的理解，教师点评并总结。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试创作一段描写自然美景的散文。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生写作指导，帮助学生克服写作中的困难。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调散文的特点和写作技巧。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读一篇散文作品，并撰写读后感。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调散文的价值和意义。

-学生反馈：学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

8.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后阅读，并撰写一篇散文作品。学生学习效果一、知识层面

1.学生能够准确理解散文的中心思想，掌握作者的观点态度，提高对散文主题的把握能力。

2.学生熟悉并能够识别散文中常用的写作手法，如对比、象征、借景抒情等，增强对散文艺术特色的鉴赏能力。

3.学生能够识别并运用散文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达效果。

二、能力层面

1.学生通过参与讨论和角色扮演，提升了沟通能力和团队合作能力。

2.学生在写作练习中，能够将所学写作手法应用于实际创作，提高写作技巧。

3.学生通过分析课文，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够对文本进行深入解读。

三、情感态度价值观层面

1.学生通过学习散文，增强了审美情趣，对自然和人生有了更深刻的感悟。

2.学生在阅读和创作过程中，培养了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认同。

3.学生在互动探究中，学会了尊重他人观点，形成了积极向上的学习态度。

四、具体表现

1.学生在课堂讨论中，能够主动提出自己的见解，并能够倾听他人意见，形成良好的课堂氛围。

2.学生在写作练习中，能够运用所学知识，创作出具有个性和创意的散文作品。

3.学生在课后阅读中，能够主动选择与散文相关的作品进行阅读，拓宽知识面。

4.学生在家庭作业中，能够按时完成，并对自己的作品进行修改和完善。

五、评价与反馈

1.教师通过课堂观察、作业批改、学生自评和互评等方式，对学生的学习效果进行评价。

2.教师根据评价结果，调整教学策略，关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导。

3.学生通过自我反思和同伴反馈，了解自己的学习进步和不足，明确努力方向。

六、持续发展

1.学生在今后的学习中，能够将散文的写作手法和语言特色应用到其他文学体裁的阅读和创作中。

2.学生在日常生活中，能够运用散文的审美情趣，提升自己的文化素养和生活品质。

3.学生在面临人生抉择时，能够借鉴散文中的智慧和情感，做出更加明智的选择。课后作业1.**散文写作练习**

题型：模仿课文中的写作手法，创作一篇以自然景物为主题的散文。

答案示例：

题目：《秋日的黄昏》

秋日的黄昏，天空泛起一片淡淡的橙红色，仿佛是大自然在轻轻诉说着一天的结束。我独自走在乡间小路上，两旁的树木披上了金色的外衣，微风拂过，树叶沙沙作响，像是大自然在低语。远处，一群归巢的鸟儿掠过天际，留下一道道美丽的弧线。此刻，我感受到了大自然的宁静与美好，心中涌起一股难以言喻的感动。

2.**修辞手法分析**

题型：分析课文中的一个修辞手法，并举例说明其在文中的运用。

答案示例：

题目：《短文二篇》中的比喻手法分析

课文中的“那片湖，像一面镜子，映照着天空的蓝色”运用了比喻手法。将湖面比作镜子，形象地描绘了湖水的清澈和平静，同时也暗示了湖水与天空的和谐共融。

3.**主题思想探讨**

题型：探讨课文中的主题思想，并联系自己的生活实际进行阐述。

答案示例：

题目：《短文二篇》的主题思想探讨

课文通过描写自然景物，表达了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。在我看来，这种情感同样适用于我们的日常生活。我们应当珍惜每一份美好，学会感恩生活中的点点滴滴。

4.**写作手法运用**

题型：尝试运用课文中的写作手法，写一段描述人物性格的片段。

答案示例：

题目：运用象征手法描写人物性格

他的眼睛，如同一汪深邃的湖水，藏着岁月的沧桑和智慧的闪光。他的微笑，像春风拂过湖面，温暖而亲切。他沉默寡言，却总能用行动证明自己的坚定和执着。

5.**散文片段创作**

题型：根据课文中的某个片段，发挥想象，创作一个与之相关的故事。

答案示例：

题目：根据课文《短文二篇》中的“那片湖”片段创作故事

那片湖，曾是一个古老的传说。相传，湖中住着一位仙女，她守护着湖水的清澈和湖岸的安宁。一天，一个年轻的渔夫在湖边捡到了一枚神奇的鱼钩，他带着它出海打鱼，却意外地钓到了一位美丽的仙女。从此，他们共同守护着这片湖，让湖水永远清澈，让湖岸永远安宁。板书设计①散文知识点

-散文定义：散文是一种自由灵活、形式多样的文学体裁。

-散文特点：结构自由、表达灵活、情感真挚、意境深远。

②写作手法

-比喻：通过类比，使事物形象生动。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为。

-对比：通过对比，突出事物的特点。

-象征：用具体事物代表抽象概念。

③语言特色

-修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。

-句式特点：长短句结合，节奏感强。

④主题思想

-作者观点：对自然、人生、社会等方面的感悟。

-思想内涵：引发读者共鸣，传递正能量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动提出自己的观点和疑问。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的沟通能力和表演能力。

-学生在写作练习中，能够认真思考，尝试运用所学知识进行创作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够倾听他人意见，形成共识。

-小组展示时，学生表达清晰，逻辑严密，展示内容丰富。

-小组之间的互动充分，促进了知识的共享和思维的碰撞。

3.随堂测试：

-学生对散文的基本概念和特点掌握较好，能够准确回答相关问题。

-学生在分析课文中的修辞手法和主题思想方面表现出较高的理解能力。

-学生在运用所学知识进行创作时，能够灵活运用写作手法，表达自己的思想。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习成果进行客观评价，认识到自己的优势和不足。

-学生在互评过程中，能够尊重他人，提出建设性的意见和建议。

-学生通过自评和互评，提