第6课 全球航路的开辟 教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第6课全球航路的开辟教学设计---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第6课全球航路的开辟

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生全球视野，理解世界历史发展的大趋势。

2.提升学生史料解读能力，通过分析航路开辟的历史背景和影响，培养学生历史思维能力。

3.增强学生的合作探究意识，通过小组讨论，培养学生团队合作和交流能力。

4.培养学生尊重多元文化的意识，了解不同文明在航路开辟中的互动与影响。学情分析高中一年级学生对历史学科的兴趣和学习态度普遍较好，但知识基础参差不齐。部分学生在初中阶段对世界历史的了解较为全面，能够初步形成全球史观；而另一部分学生可能对世界历史的认识较为片面，缺乏全球史观的培养。

在知识层面，学生对地理大发现时代的历史背景、主要航海家的生平事迹以及航路开辟对世界格局的影响有一定了解，但对相关历史事件的因果关系、影响评价等方面认识较浅。这表明学生在历史思维能力上需要进一步提升。

在能力方面，学生的史料解读和分析能力有待提高。他们对历史文献、地图、图片等资料的解读能力有限，难以从中提取有效信息，进而影响对历史事件的深入理解。

在素质方面，学生的合作探究意识和创新精神有待加强。部分学生在课堂讨论中缺乏主动参与，对小组合作学习的重视程度不足。此外，学生在面对多元文化时，需要培养尊重和理解的态度。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需关注学生个体差异，实施分层教学，以满足不同层次学生的学习需求。其次，通过多种教学手段，如小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。最后，注重培养学生的全球视野和文化素养，为他们的未来发展奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍航路开辟的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就航路开辟的意义、影响等议题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析航海家的决策过程，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史地图、图片等，直观呈现航路开辟的过程和影响。

2.互动式教学软件：运用教学软件，让学生在虚拟环境中体验航路开辟的历史情境。

3.历史文献阅读：引导学生阅读相关历史文献，提高史料解读能力和历史素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习航路开辟的历史背景、重要航海家及他们的航线图。

设计预习问题：围绕“全球航路的开辟”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新航路的开辟对世界历史有何影响？”和“为什么葡萄牙和西班牙会成为早期探索的主角？”

监控预习进度：通过在线平台的数据分析或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解航路开辟的历史背景和影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力和探究精神。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示哥伦布发现美洲的历史图片和故事，引出“全球航路的开辟”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解航路开辟的历史过程、影响以及相关的地理知识，如航线、航海技术等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同航线的历史事件，分析其对全球贸易和文化交流的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么欧洲国家在寻找新航路时更倾向于西行？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试将新知识与预习内容联系起来。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解，并通过互动学习深化对知识点的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，或对同学的观点进行质疑，促进思维的碰撞。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立对航路开辟的整体认识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识，培养分析问题和解决问题的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于航路开辟影响的书面作业，要求学生分析某一具体航线对世界历史的影响。

提供拓展资源：推荐与航路开辟相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励他们在课外继续探究。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作练习加深对航路开辟的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入研究，如阅读关于航海技术的书籍或观看相关纪录片。

反思总结：学生对完成作业和拓展学习的过程进行反思，总结自己的学习心得，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固知识，提高自我学习能力。

在本节课中，重点在于理解全球航路开辟的历史背景、过程和影响，难点在于分析不同航线对世界历史的长远影响。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，旨在帮助学生形成全球史观，提高历史思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）掌握新航路开辟的历史背景，包括欧洲的地理大发现、商业竞争和宗教传播等因素。

（2）了解哥伦布、麦哲伦等航海家的生平事迹和航线，如哥伦布发现美洲、麦哲伦完成环球航行等。

（3）理解新航路开辟对世界贸易、文化交流和殖民扩张的影响，如欧洲殖民地的建立、世界市场的形成等。

2.思维能力提升

本节课的教学活动旨在培养学生的历史思维能力，具体体现在以下方面：

（1）通过分析航路开辟的历史背景，学生能够运用历史唯物主义观点，理解历史发展的规律。

（2）在小组讨论和案例分析中，学生能够运用比较、归纳、演绎等思维方法，分析历史事件的原因和影响。

（3）通过反思总结，学生能够提高自己的批判性思维能力，对历史事件进行客观评价。

3.合作学习能力

本节课的教学活动强调小组合作，具体表现在以下方面：

（1）学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。

（2）通过分工合作，学生能够学会与他人协作，共同完成任务。

（3）在小组活动中，学生能够学会尊重他人，培养团队精神。

4.全球史观形成

本节课的教学旨在培养学生的全球史观，具体表现在以下方面：

（1）学生能够认识到新航路开辟对世界历史发展的重大影响，形成全球史观。

（2）学生能够理解不同文明在航路开辟中的互动与影响，培养多元文化意识。

（3）学生能够认识到人类命运共同体的观念，关注全球性问题。

5.实践能力提高

本节课的教学活动注重实践，具体表现在以下方面：

（1）学生在课堂活动中，通过角色扮演、案例分析等形式，提高自己的实践能力。

（2）通过完成课后作业，学生能够将所学知识应用于实际，提高自己的应用能力。

（3）在拓展学习中，学生能够利用所学知识，解决实际问题，提高自己的问题解决能力。

6.情感态度价值观培养

本节课的教学旨在培养学生的情感态度价值观，具体表现在以下方面：

（1）通过学习航路开辟的历史，学生能够认识到探险精神、创新精神的重要性。

（2）学生能够认识到不同文明之间的相互尊重、包容与合作的重要性。

（3）学生能够认识到人类命运共同体的观念，关注全球性问题，培养社会责任感。内容逻辑关系①航路开辟的历史背景

-关键词：地理大发现、商业竞争、宗教传播

-重点句子：随着欧洲经济的发展，对东方财富的渴望推动了地理大发现。

②航路开辟的主要航海家

-关键词：哥伦布、麦哲伦、达伽马

-重点句子：哥伦布发现新大陆，麦哲伦完成环球航行，达伽马开辟通往印度的新航路。

③航路开辟的过程与航线

-关键词：航线图、航海技术、地理知识

-重点句子：航海家们通过精确的航线图和先进的航海技术，实现了远洋航行。

④航路开辟的影响

-关键词：世界贸易、文化交流、殖民扩张

-重点句子：新航路的开辟促进了世界贸易的发展，加强了不同文明之间的文化交流，也导致了殖民扩张。

⑤航路开辟的后果

-关键词：欧洲殖民地的建立、世界市场的形成

-重点句子：欧洲国家在美洲、非洲和亚洲建立了殖民地，世界市场开始形成。

⑥航路开辟的历史意义

-关键词：全球史观、多元文化意识、人类命运共同体

-重点句子：航路开辟是连接不同文明的重要桥梁，对全球史观的形成和多元文化意识的发展具有重要意义。重点题型整理1.问题题型：要求学生根据航路开辟的历史背景进行分析。

-问题：新航路开辟的主要原因是什么？

-答案：新航路开辟的主要原因是欧洲对东方财富的渴望、商业竞争的推动以及宗教传播的需要。

2.分析题型：要求学生分析航海家的重要航线及其影响。

-问题：哥伦布的航线对世界历史产生了哪些影响？

-答案：哥伦布的航线发现了美洲新大陆，开启了欧洲殖民美洲的时代，促进了世界贸易的发展，加强了欧洲与其他大陆的联系。

3.比较题型：要求学生比较不同航海家的航线及其贡献。

-问题：哥伦布和麦哲伦的航线有何异同？

-答案：哥伦布的航线主要是从西欧前往美洲，而麦哲伦的航线是环球航行，两者都是重要的历史事件，但航线的目的地和方式有所不同。

4.应用题型：要求学生将航路开辟的知识应用于实际问题分析。

-问题：新航路开辟对世界市场的形成有何影响？

-答案：新航路开辟使得世界各地的商品得以交流，促进了世界市场的形成，为全球化的经济体系奠定了基础。

5.评价题型：要求学生评价航路开辟的历史意义。

-问题：航路开辟对全球史观的形成有何意义？

-答案：航路开辟打破了世界的孤立状态，促进了不同文明之间的交流和融合，对全球史观的形成具有重要意义，有助于我们更好地理解世界历史的整体发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲解航路开辟的历史背景和过程时，可以结合具体的案例分析，如哥伦布发现美洲的过程，让学生更直观地理解历史事件。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示历史地图、图片和视频，增强课堂的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识的兴趣不够或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解某些历史事件时，可能过于注重事实的描述，而忽略了事件背后的深层原因和影响。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：可以通过设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、小组辩论等，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时