第五单元第 16 课 毛泽东开辟井冈山道路2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）

第五单元第16课毛泽东开辟井冈山道路2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“毛泽东开辟井冈山道路”为主题，结合八年级上册部编版历史教材，旨在让学生了解井冈山革命根据地的建立过程及其意义。课程设计注重引导学生通过自主学习、小组合作等方式，深入探究井冈山道路的历史背景、发展过程和重要成果，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史素养：通过学习井冈山道路，增强学生对中国共产党领导革命历程的认识和理解；2）文化素养：引导学生传承红色基因，弘扬革命文化；3）思辨素养：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力；4）政治素养：引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观。学情分析八年级学生正处于青春期，对革命历史有一定的认知基础，但受限于年龄和经历，对复杂历史事件的理解和感受可能较为浅显。在知识方面，学生对毛泽东、井冈山等基本历史概念有一定了解，但对井冈山道路的具体内容和深远影响认识不足。在能力方面，学生的历史思维能力、问题分析能力尚在培养阶段，需要通过教师引导和小组合作来逐步提升。在素质方面，学生的爱国主义情感和集体主义精神有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在学习积极性不高、参与度不积极的情况，这可能会影响课程的教学效果。针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度和积极性，并结合历史实际，培养学生的历史责任感和民族自豪感。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解井冈山道路的历史背景和重要节点，帮助学生构建知识体系。

2.运用讨论法，组织学生围绕井冈山道路的意义进行小组讨论，提升思辨能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演革命先辈，体验革命历程，增强情感共鸣。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示井冈山革命根据地的建立过程，丰富教学内容。

5.结合项目导向学习，引导学生自主查找资料，完成关于井冈山道路的小课题研究，培养自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“毛泽东开辟井冈山道路”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“井冈山道路的形成原因是什么？”“井冈山道路对中国革命有何重要意义？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解井冈山道路的历史背景和基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解井冈山道路，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《井冈山》纪录片片段，引出井冈山道路课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解井冈山道路的形成、发展、影响，结合历史地图和图片，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨井冈山道路的意义，并组织角色扮演，模拟井冈山革命根据地的建立过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“井冈山斗争的艰辛”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验井冈山斗争的艰辛和革命先辈的英勇。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“井冈山道路对中国革命道路的影响”等，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解井冈山道路的历史背景和意义。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握井冈山斗争的历史知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解井冈山道路的历史意义，掌握相关历史知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“毛泽东开辟井冈山道路”，布置阅读《井冈山斗争》等书籍的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与井冈山道路相关的拓展资源（如历史资料、研究论文等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的井冈山道路知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史知识储备：通过本节课的学习，学生能够掌握井冈山道路的历史背景、发展过程、重要事件和深远意义，丰富自己的历史知识储备。

2.提升历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析井冈山道路的形成原因、发展过程和影响，培养了运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

3.培养爱国主义精神：井冈山道路是中国共产党领导革命的重要历程，通过学习，学生能够深刻认识到革命先辈的英勇事迹和伟大精神，激发学生的爱国主义情感。

4.增强团队协作能力：本节课设计了小组讨论、角色扮演等活动，学生在活动中学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

5.提高自主学习能力：学生在预习过程中，通过自主阅读、思考、提问等方式，培养了自主学习能力。

6.增强文化自信：通过学习井冈山道路，学生能够了解到中国革命文化的丰富内涵，增强民族自豪感和文化自信。

7.培养创新意识：井冈山道路的形成过程中，中国共产党领导人民勇于探索、敢于创新，这种精神对学生具有很好的启示作用。

8.提升道德品质：井冈山道路体现了革命先辈的高尚品质，如坚定信念、艰苦奋斗、不怕牺牲等，这些品质对学生道德品质的提升具有积极影响。

9.增强社会责任感：井冈山道路的历史意义在于为人民谋幸福、为民族谋复兴，通过学习，学生能够认识到自己的社会责任，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

10.提高信息素养：本节课利用多媒体资源，如图片、视频等，引导学生获取、处理、评价和利用信息，提高学生的信息素养。

11.培养批判性思维：学生在学习过程中，针对井冈山道路的相关问题进行讨论，培养了批判性思维能力。

12.增强心理素质：井冈山道路的历史过程充满艰辛，学生在学习过程中，通过体验革命先辈的艰苦奋斗，增强了心理素质。课堂1.课堂提问

在课堂上，我将通过提问的方式来评价学生的学习效果。具体措施包括：

（1）设计开放性问题：针对井冈山道路的历史背景、发展过程和意义，提出开放性问题，如“井冈山道路对中国共产党的发展有何重要意义？”等，引导学生深入思考。

（2）提问方式多样化：采用口头提问、书面提问、小组讨论等形式，确保所有学生都能参与到课堂讨论中来。

（3）关注学生回答：认真倾听学生的回答，对正确答案给予肯定，对错误答案耐心引导，帮助学生纠正错误。

2.观察学生表现

（1）关注学生的参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解他们对课堂内容的兴趣和参与程度。

（2）关注学生的互动：观察学生之间的互动，如合作、交流、争论等，了解他们的沟通能力和团队合作精神。

（3）关注学生的情绪：关注学生在课堂上的情绪变化，如是否专注、是否积极等，及时调整教学策略。

3.课堂测试

为了检测学生对井冈山道路知识的掌握程度，我将设计一些课堂测试。具体措施包括：

（1）随堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，如选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。

（2）课堂小结：在课程结束时，进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对其进行测试。

（3）评价标准：设定明确的评价标准，如正确率、答题速度等，以确保测试的公平性和有效性。

4.及时反馈与调整

在课堂评价过程中，我将注重以下方面：

（1）及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时反馈，肯定优点，指出不足，帮助学生改进。

（2）调整教学策略：根据课堂评价结果，调整教学策略，如调整讲解速度、增加互动环节等，以提高教学效果。

（3）关注个体差异：关注不同学生的学习需求，为学习有困难的学生提供个别辅导，确保每个学生都能在课堂上获得成长。

5.课堂评价记录

为方便后续教学反思和改进，我将做好以下记录：

（1）课堂评价结果：记录学生在课堂提问、观察和测试中的表现，分析存在的问题。

（2）教学策略调整：记录针对课堂评价结果所采取的教学策略调整措施。

（3）学生学习效果：记录学生在课堂上的学习效果，为后续教学提供参考。课后作业课后作业的设置旨在巩固学生对“毛泽东开辟井冈山道路”这一知识点的理解和记忆，同时培养学生的历史分析能力和写作能力。以下为五个作业题型及示例：

1.井冈山革命根据地的建立背景分析

作业：分析井冈山革命根据地建立的背景，包括国内政治形势、国际环境以及革命力量的现状。

示例答案：井冈山革命根据地的建立背景主要包括国内北伐战争的失败、国共合作的破裂，以及农村革命力量的兴起。国际环境方面，当时世界正处于资本主义与社会主义两大阵营的对抗之中，中国革命成为世界反帝国主义斗争的一部分。

2.井冈山斗争的艰难历程描述

作业：以时间为线索，描述井冈山斗争的艰难历程，包括重要事件和革命先辈的英勇事迹。

示例答案：井冈山斗争的艰难历程包括：1927年秋收起义失败后，毛泽东率领部队向井冈山进军；1930年，井冈山根据地成为全国第一个农村革命根据地；1934年，第五次反“围剿”失败，红军被迫长征。

3.井冈山道路的意义探讨

作业：探讨井冈山道路对中国革命道路的意义，结合具体事例进行分析。

示例答案：井冈山道路对中国革命道路的意义主要体现在：一是探索出一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路；二是创立了党领导的人民军队；三是确立了实事求是的思想路线。

4.井冈山革命根据地的组织建设分析

作业：分析井冈山革命根据地的组织建设，包括政治、军事、经济等方面。

示例答案：井冈山革命根据地的组织建设主要包括：建立党对军队的绝对领导；实行军事民主，发扬军事共产主义精神；发展农业生产，保障革命根据地物资供应。

5.井冈山革命根据地的历史经验总结

作业：总结井冈山革命根据地的历史经验，为当代青年提供启示。

示例答案：井冈山革命根据地的历史经验主要包括：坚定的革命信念、艰苦奋斗的精神、实事求是的思想路线、密切联系群众的工作方法、善于团结一切可以团结的力量。这些经验对当代青年具有重要的启示意义，鼓励他们在新时代发扬革命精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。板书设计①毛泽东开辟井冈山道路

②历史背景

-国内外形势

-农村革命力量兴起

③井冈山斗争历程

-秋收起义失败

-建立井冈山革命根据地

-第五次反“围剿”失败

④井冈山道路的意义

-农村包围城市、武装夺取政权的道路

-人民军队的创立

-实事求是的思想路线

⑤井冈山革命根据地的建设

-军事民主

-农业生产发展

-党的组织建设教学反思与总结这节课上完之后，我有些感慨，也有一些收获。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲授、讨论、角色扮演等，这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和积极性。但是，我也发现了一些问题。

比如说，在讲授井冈山道路的历史背景和重要节点时，我发现有些学生对于一些专业的历史术语还是不太理解。这就让我反思，可能我在讲解的时候，应该更加注重对这些术语的解释，让学生的理解更加直观。另外，我在讲解的过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养。比如，在讨论环节，我没有很好地引导学生如何去分析问题、提出观点，这是我在今后的教学中需要改进的地方。

再来说说策略。我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演，但是我觉得在小组讨论的过程中，部分学生还是存在依赖性，没有很好地发挥自己的主观能动性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

在管理方面，我觉得我做得还算不错。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，确保了课堂的秩序。但是，我也发现，在课堂管理上，我有时候过于依赖规则，而没有灵活运用自己的教育智慧。比如，在处理学生违反纪律的情况时，我可能没有做到既严格又充满人文关怀。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的反馈来看，他们对井冈山道路有了更深入的了解，对革命先辈的敬佩之情也有所增强。在知识方面，学生对井冈山斗争的历程、重要事件和意义有了较好的掌握。在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，学生的分析问题和解决问题的能力得到了提升。在情感态度方面，学生的爱国情怀和民族自豪感得到了培养。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于井冈山道路的理解还不够深入