第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教学设计-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“辽宋夏金元的经济、社会与文化”为主题，紧密结合统编版2019必修中外历史纲要上册教材内容，通过分析辽宋夏金元时期的政治、经济、文化特点，引导学生了解这一时期的历史发展脉络，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）时空观念，通过梳理辽宋夏金元的历史发展，增强学生对历史时空的认识；2）史料实证，通过分析历史资料，提升学生运用史料解读历史的能力；3）历史解释，引导学生对辽宋夏金元时期的社会现象进行深入分析和解释；4）家国情怀，通过学习民族政权并立的历史，培养学生的民族自豪感和国家认同感；5）责任担当，引导学生思考历史经验对当代社会的启示，培养社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-辽宋夏金元时期民族政权并立的特点及其影响：重点讲解辽、宋、夏、金、元五个民族政权的并立局面，分析其形成的原因、特点以及相互之间的关系，如宋辽澶渊之盟、宋金和议等，使学生理解民族政权并立对当时社会政治、经济和文化的影响。

-经济发展特点：强调各民族政权在农业、手工业、商业等方面的经济发展，如宋朝的农业技术进步、金朝的陶瓷业发展、元朝的丝绸之路贸易等，使学生认识到各民族政权在经济发展上的互补性和共同进步。

2.教学难点

-民族政权并立的历史背景和原因：难点在于理解各民族政权并立的历史背景和原因，如民族融合、政治制度、军事力量等，可以通过案例分析、地图展示等方式帮助学生理解。

-各民族政权之间的互动关系：难点在于分析辽宋夏金元时期各民族政权之间的互动关系，如战争、和亲、贸易等，需要引导学生运用历史唯物主义观点，分析各民族政权互动的复杂性和多样性。

-历史评价的多元性：难点在于引导学生对辽宋夏金元时期的历史进行客观评价，避免简单化、片面化的观点，需要通过史料分析、比较研究等方法，培养学生的历史评价能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备统编版2019必修中外历史纲要上册教材，以便于学生跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表和视频等多媒体资源，如辽宋夏金元时期的历史地图、民族服饰图片、经济活动场景视频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备纸笔、白板或投影仪等教学工具，便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排好实验操作台或展示区域，以便于学生进行小组讨论和实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频《辽宋夏金元时期的历史背景》和《民族融合与文化交流》的文档，明确预习目标，要求学生了解各民族政权的建立和民族融合的特点。

设计预习问题：围绕“辽宋夏金元时期的经济、社会与文化”，设计问题如“如何理解民族政权的并立对经济发展的影响？”和“民族融合在文化交流中起到了什么作用？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解辽宋夏金元时期的历史背景和民族融合的特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记和问题清单，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《辽宋夏金元时期的社会生活》的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点，如农业技术、手工业发展、商业贸易等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同民族政权间的经济文化交流。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么宋朝的经济发展如此繁荣？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解重点知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辽宋夏金元时期某一特定文化现象的调研报告，如“宋代陶瓷业的发展”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《中国陶瓷史》和《宋代社会生活》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成调研报告，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《辽宋夏金元史话》：这本书以通俗易懂的语言介绍了辽宋夏金元时期的历史背景、政治、经济、文化等方面，适合学生阅读，有助于深入理解教材内容。

-《中国古代手工业史》：该书详细记载了中国古代手工业的发展历程，特别是辽宋夏金元时期的陶瓷业、纺织业等，有助于学生了解民族政权并立对经济发展的影响。

-《中国古典诗词选读》：通过阅读这一时期的历史人物和诗人的作品，如范仲淹的《渔家傲·秋思》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，可以让学生感受到辽宋夏金元时期的文化氛围。

2.拓展建议：

a.历史地图学习：

-建议学生制作辽宋夏金元时期的民族分布地图，通过直观的方式了解各民族政权的地理位置和相互关系。

-让学生分析地图，探讨各民族政权并立的历史背景，以及其对文化交流和经济发展的影响。

b.历史人物研究：

-针对教材中涉及的历史人物，如辽太宗、宋太宗、西夏毅宗、金太祖等，鼓励学生查找资料，研究他们的生平事迹和对历史的贡献。

-通过对历史人物的研究，学生可以更深入地了解各个民族政权的特点和历史进程。

c.经济发展对比：

-学生可以对比分析辽宋夏金元时期各民族政权的经济发展，如农业技术、手工业、商业等方面的特点。

-通过对比研究，学生可以理解民族政权并立对经济发展带来的机遇和挑战。

d.文化艺术欣赏：

-学生可以通过观看辽宋夏金元时期的历史剧、纪录片等，了解这一时期的文化艺术特点。

-鼓励学生阅读《中国古典诗词选读》，欣赏这一时期的历史人物和诗人的作品，感受古代文化的魅力。

e.历史事件探究：

-针对教材中的历史事件，如宋辽澶渊之盟、宋金和议等，引导学生探究事件的背景、经过和影响。

-通过探究历史事件，学生可以学会分析历史问题，培养历史思维能力和解决问题的能力。

f.历史论文写作：

-鼓励学生围绕辽宋夏金元时期的历史问题，如民族融合、文化交流、经济发展等，撰写历史论文。

-通过论文写作，学生可以提高自己的研究能力和论文写作水平。

g.历史知识竞赛：

-组织辽宋夏金元时期的历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们的学习成果。

-通过竞赛，学生可以在游戏中学习历史，增强记忆，提高对历史知识的掌握。教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的，但也发现了一些问题，下面我想结合今天的教学实际，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程还是蛮顺利的。在导入环节，我尝试通过播放一段《辽宋夏金元时期的历史背景》的视频，让学生们对这一时期有一个直观的认识，这种直观的展示方式挺受欢迎的。在讲解知识点时，我尽量结合实例，比如在讲宋代的农业技术进步时，我提到了占城稻的引入，以及南方的丝织业，这样让学生更容易理解。

然后，我在组织课堂活动时，设计了小组讨论，让学生们分析不同民族政权间的经济文化交流。这个环节我觉得挺有效的，学生们在讨论中各抒己见，相互学习，课堂气氛挺活跃的。但是，我也发现有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的知识储备不够自信，或者害怕说错。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的自信和表达能力。

在情感态度方面，我觉得学生们对历史的学习兴趣还是挺高的。通过今天的课程，他们对辽宋夏金元时期的经济、社会与文化有了更深入的了解，这对于培养他们的历史素养是有帮助的。但是，我也发现有些学生在面对复杂的历史问题时，还是缺乏分析能力。这就需要在今后的教学中，加强他们的历史思维能力训练。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议。首先，对于不太愿意发言的学生，我打算在课前做好准备工作，比如提前了解他们的兴趣爱好，设计一些能够激发他们兴趣的问题。其次，我会尝试不同的教学方法，比如案例教学、情景模拟等，以提高学生的参与度。此外，我还将加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计①辽宋夏金元时期民族政权并立

-辽：契丹族建立的政权

-宋：汉族建立的政权

-夏：党项族建立的政权

-金：女真族建立的政权

-元：蒙古族建立的政权

②经济发展特点

-农业技术进步：占城稻、水稻种植

-手工业发展：陶瓷、纺织、印刷术

-商业贸易：丝绸之路、市镇经济

③社会与文化

-民族融合：各民族间的文化交流与融合

-文化成就：诗词、书法、绘画

-科技发明：活字印刷、火药、指南针

④历史事件

-宋辽澶渊之盟

-宋金和议

-元朝统一中国

⑤教育与学术

-儒学复兴

-文人画兴起

-私塾教育与科举制度重点题型整理1.题型：分析题

题目：辽宋夏金元时期民族政权并立对经济发展产生了哪些影响？

答案：民族政权并立促进了各民族之间的经济文化交流，推动了农业、手工业和商业的发展。例如，宋朝引进了占城稻，提高了农业产量；金朝的陶瓷业和纺织业发展迅速；元朝的丝绸之路贸易繁荣，促进了东西方的经济联系。

2.题型：比较题

题目：比较辽宋夏金元时期各民族政权的政治制度特点。

答案：辽、金、元实行的是以少数民族为主体的政治制度，如辽朝的部落制度、金朝的猛安谋克制、元朝的行省制度。而宋朝则保留了较多的汉族政治制度，如科举制度、中央集权等。

3.题型：应用题

题目：结合所学知识，分析辽宋夏金元时期民族融合对文化发展的影响。

答案：民族融合促进了各民族文化的交流与融合，形成了多元一体的文化格局。例如，宋代的诗词、书法、绘画等艺术形式受到各民族的影响，呈现出独特的风格。

4.题型：论述题

题目：论述辽宋夏金元时期