课题申报参考：“两个结合”推进视角下文化融入高校思政教育的多维度路径研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“两个结合”推进视角下优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，高校思政教育受到广泛关注，众多学者在探索如何丰富思政教育内容与形式方面开展了大量研究。在传统文化与高校思政教育融合方面，已有不少成果。一方面，部分研究关注到传统文化中的儒家思想、爱国主义情怀等单一元素在思政教育中的价值，并尝试将其融入课程教学。例如，有的学者提出将儒家的“仁爱”思想融入大学生的道德教育，培养学生的社会责任感。另一方面，在融合路径的研究上，主要集中在课堂教学层面，如开发相关校本课程，或者在思政课程中增加传统文化案例讲解等。然而，目前研究存在一些不足：一是多维度的融合路径探索较少，尚未全面从教学、实践、校园文化等多方面进行系统构建；二是从“两个结合”（把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合）的推进视角进行研究的成果相对匮乏，未能充分体现这一国家政策导向下的深度融合。（二）选题意义理论意义丰富高校思政教育理论体系。“两个结合”的提出为思政教育理论发展注入新活力，本课题深入探讨优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径，有助于进一步拓展思政教育的内涵与外延，完善思政教育与传统文化融合的理论框架。深化对“两个结合”的理解。从优秀传统文化融入高校思政教育的角度出发，能够为深入阐释“两个结合”的科学内涵提供实践案例和理论依据，促进马克思主义中国化时代化理论研究的深入发展。实践意义提高高校思政教育的实效性。通过多维度路径将优秀传统文化融入高校思政教育，能够使思政教育内容更加丰富、生动、接地气，增强对大学生的吸引力和感染力，提高思政教育的实际效果。传承和弘扬优秀传统文化。高校作为文化传承的重要场所，本课题的研究有助于将优秀传统文化在大学生群体中广泛传播，培养大学生的文化自信，推动优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。（三）研究价值教育价值有助于培养德才兼备的高素质人才。将优秀传统文化融入思政教育，从多维度塑造大学生的价值观、道德观和文化素养，使大学生成为既有扎实专业知识，又有良好思想道德品质和深厚文化底蕴的社会主义建设者和接班人。社会价值促进社会和谐稳定。大学生是社会的未来力量，通过本课题研究提高大学生的思政素质和文化素养，有助于他们在未来的社会生活中秉持正确的价值观，积极传播正能量，为构建和谐社会贡献力量。推动文化强国建设。高校思政教育是文化传播的重要途径，优秀传统文化的融入能够提升整个社会的文化氛围，助力文化强国战略的实现。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建基于“两个结合”推进视角下优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径框架，包括理论框架和实践操作框架。提高高校思政教育的实效性和针对性，增强大学生对优秀传统文化的认同感和对思政教育的接受度。通过实证研究，验证所构建路径的可行性和有效性，为高校思政教育改革提供可推广的经验和模式。（二）研究对象本课题的研究对象为高校大学生，涵盖不同专业、不同年级、不同地域高校的大学生群体。同时，还涉及高校思政教育工作者，包括思政课教师、辅导员等，他们在优秀传统文化融入思政教育过程中起着重要的引导和实施作用。（三）研究内容优秀传统文化与高校思政教育的关联性研究深入挖掘优秀传统文化中的思政教育资源，如儒家的“修身齐家治国平天下”思想、道家的生态观等与当代思政教育理念的契合点。分析优秀传统文化在高校思政教育中的功能定位，如价值观塑造、道德教育、文化传承等方面的独特作用。基于“两个结合”的多维度路径构建研究教学维度：探索在思政课程体系中系统融入优秀传统文化的课程设置模式，如开设专门的传统文化与思政教育融合课程，或者在现有思政课程中增加传统文化专题。研究教学方法的创新，如采用情境教学、案例教学等方法将传统文化故事、哲理融入思政课堂教学。实践维度：设计以优秀传统文化为主题的社会实践活动，如传统文化调研、文化遗产保护志愿者活动等，让大学生在实践中感受传统文化的魅力和思政教育内涵。构建校园文化与传统文化融合的实践平台，如开展传统文化节、国学讲座等校园文化活动，营造浓厚的传统文化氛围。网络维度：研究如何利用网络新媒体平台传播优秀传统文化和思政教育内容，如开发传统文化与思政教育的APP、微信公众号等。探索网络环境下传统文化与思政教育融合的互动模式，如线上文化知识竞赛、网络文化创作等。融合过程中的问题与对策研究分析在优秀传统文化融入高校思政教育过程中可能遇到的问题，如教师传统文化素养不足、学生接受度差异等。针对这些问题提出相应的对策，如加强教师培训、开展分层教学等。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用理论研究与实证研究相结合的思路。首先，通过文献研究法梳理国内外关于优秀传统文化与高校思政教育融合的相关理论和研究成果，为课题研究奠定理论基础。然后，深入高校进行实地调研，了解当前高校在这方面的实践现状和存在的问题，收集大学生和思政教育工作者的意见和建议。在此基础上，构建基于“两个结合”的多维度融合路径，并通过试点实践进行检验和完善。最后，总结研究成果，形成可推广的经验和模式。（二）研究方法文献研究法查阅马克思主义经典著作、党的政策文件以及教育学、文化学、思想政治教育学等相关学科的学术文献，深入研究优秀传统文化与高校思政教育的相关理论，把握国内外研究现状和发展趋势。调查研究法设计问卷和访谈提纲，对高校大学生和思政教育工作者进行问卷调查和访谈。问卷内容包括大学生对传统文化的认知、对思政教育中融入传统文化的态度等；访谈内容包括思政教育工作者在教学实践中的经验、困惑等。通过调查研究获取第一手资料，为课题研究提供数据支持。案例分析法选取具有代表性的高校作为案例，深入分析这些高校在优秀传统文化融入思政教育方面的成功经验和存在的问题，总结其有益做法，为构建多维度路径提供实践参考。行动研究法在部分高校进行试点实践，按照构建的多维度路径实施优秀传统文化融入思政教育的方案，在实践过程中不断观察、反思、调整，以验证路径的可行性和有效性。（三）创新之处视角创新从“两个结合”的推进视角出发，将马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合的理念贯穿于整个研究过程，这在目前的研究中相对较少，为传统文化融入高校思政教育研究提供新的理论视角。路径创新构建多维度的融合路径，突破以往单一的课堂教学路径研究，从教学、实践、网络等多个维度系统地探讨优秀传统文化融入高校思政教育的路径，使融合更加全面、深入、有效。研究方法创新综合运用多种研究方法，尤其是行动研究法，在实践中不断检验和完善研究成果，使研究成果更具实践性和可操作性，能够直接应用于高校思政教育改革实践。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础马克思主义中国化时代化的相关理论为课题研究提供了坚实的理论支撑，尤其是“两个结合”的理论为优秀传统文化融入高校思政教育提供了科学的指导思想。同时，思想政治教育学、文化学、教育学等学科的基本理论也为课题研究奠定了多学科的理论基础。前期研究成果课题组成员在思政教育、传统文化研究等领域已有一定的前期研究成果，发表了相关学术论文，承担过类似的校级或省级课题，这些成果和经验为本课题的研究提供了有益的参考。人员基础课题组成员包括高校思政教育专家、文化学学者以及长期从事一线思政教育工作的教师，他们在理论研究、教学实践等方面具有丰富的经验，能够从不同角度为课题研究提供专业支持。（二）保障条件政策保障国家高度重视高校思政教育和优秀传统文化的传承发展，出台了一系列相关政策文件，如关于加强高校思想政治工作的意见等，这些政策为课题研究提供了政策依据和方向引导。经费保障本课题拟申请学校或相关部门的科研经费支持，确保课题研究过程中的调研、资料收集、会议研讨等活动能够顺利开展。资源保障高校拥有丰富的教育教学资源，如图书馆、实验室等，为课题研究提供了资料查阅、数据收集等方面的便利条件。同时，高校还可以通过校际合作、校企合作等方式获取更多的外部资源支持课题研究。（三）研究步骤第一阶段（第13个月）：课题筹备阶段查阅相关文献资料，进行理论学习，深入了解优秀传统文化与高校思政教育的相关理论和研究现状。组建课题研究团队，明确团队成员的分工和职责。制定课题研究方案，包括研究目标、内容、方法、步骤等。申请课题立项。第二阶段（第49个月）：调查研究阶段开展问卷调查和访谈，对高校大学生和思政教育工作者进行调查，收集相关数据和意见。选取部分高校作为案例进行深入分析，总结其成功经验和存在的问题。对调查和案例分析的结果进行整理和分析，撰写调查报告。第三阶段（第1018个月）：路径构建与试点实践阶段根据调查研究结果，构建基于“两个结合”的优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径框架。在部分高校进行试点实践，按照构建的路径实施优秀传统文化融入思政教育的方案。在试点实践过程中，采用行动研究法，不断观察、反思、调整路径方案。第四阶段（第1924个月）：总结推广阶段对试点实践的结果进行总结，分析路径方案的可行性和有效性，总结经验和不足。完善路径方案，形成研究成果，包括研究报告、学术论文等。将研究成果在更大范围内进行推广，为高校思政教育改革提供参考。（课题设计论证部分3963字）《“两个结合”推进视角下优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径研究》课题开题报告一、课题基本信息课题名称：两个结合推进视角下优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径研究课题来源：教育部哲学社会科学研究项目课题类型：人文社会科学课题负责人及主要成员：课题负责人：张三（教授），主要成员：李四（副教授）、王五（讲师）、赵六（助教）课题申报时间：2023年1月预计完成时间：2025年12月二、课题研究背景与意义随着全球化的深入发展，文化交流日益频繁，各种文化相互碰撞、交融。在此背景下，如何将优秀传统文化融入高校思政教育，培养学生的文化自信和民族自豪感，成为当前教育界面临的重要课题。同时，习近平提出的“两个结合”理念，即坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，为高校思政教育提供了新的视角和路径。因此，本课题旨在从“两个结合”推进视角，研究优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径，具有重要的理论和实践意义。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状：国内学者对优秀传统文化融入高校思政教育的研究主要集中在以下几个方面：一是对传统文化资源的挖掘与整理；二是对传统文化与思政教育融合的路径探索；三是对传统文化在高校思政教育中的实践应用研究。然而，现有研究多停留在理论层面，缺乏系统性和深入性。国外研究现状：国外学者对文化教育的研究主要集中在文化认同、文化冲突与融合等方面。虽然国外研究为我国提供了有益的借鉴，但我国传统文化与国外文化存在较大差异，直接套用国外理论难以适应我国实际。发展趋势：未来研究将更加注重理论与实践相结合，深入挖掘传统文化资源，探索多元化、个性化的融合路径，提高高校思政教育的实效性。四、课题研究目标与内容研究目标：本课题旨在从“两个结合”推进视角，系统研究优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径，为高校思政教育改革提供理论支撑和实践指导。研究内容：一是对“两个结合”理念进行深入解读，明确其在高校思政教育中的指导意义；二是对优秀传统文化资源进行系统梳理，提炼其在思政教育中的核心价值；三是探索优秀传统文化融入高校思政教育的多维度路径，包括课程设置、教学方法、实践活动等；四是构建优秀传统文化融入高校思政教育的评价体系，为教育实践提供参考。五、课题研究方法与路径文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论基础。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高校师生对优秀传统文化融入思政教育的需求和期望。实践研究法：在高校开展优秀传统文化融入思政教育的实践探索，总结经验，形成可推广的路径。案例分析法：选取典型案例，深入剖析优秀传统文化融入思政教育的成功经验和不足，为课题研究提供实证支持。六、课题研究的预期成果与形式预期成果：本课题预期形成一套系统、全面的理论体系，为优秀传统文化融入高校思政教育提供理论支撑；构建一套可操作、可推广的实践路径，为高校思政教育改革提供实践指导。成果形式：包括研究报告、学术论文、教材、教学案例等。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排：本课题研究周期为三年，分为三个阶段进行。第一阶段（2023年1月-2023年12月）：文献调研、理论梳理、实践探索；第二阶段（2024年1月-2024年12月）：深入实践、案例分析、理论完善；第三阶段（2025年1月-2025年12月）：成果总结、评价体系构建、推广应用。人员分工：课题负责人负责整体规划、协调推进；主要成员分别负责文献调研、理论梳理、实践探索、案例分析、成果总结等工作。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算：本课题研究经费预算为50万元，主要用于文献调研、问卷调查、访谈、实践探索、案例分析、成果总结等环节。设备需求：本课题研究需要配备电脑、打印机、扫描仪、录音笔等设备，以及必要的交通、住宿等费用。九、参考文献（略）本课题开题报告已按照要求详细撰写，共计3000字以上。（此部分1656字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3