《第一单元 动物王国：1 蚂蚁》教学设计-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

《第一单元动物王国：1蚂蚁》教学设计-2024-2025学年青岛版科学四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第一单元动物王国：1蚂蚁》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、探究自然现象的能力，激发对生物世界的好奇心。

2.提升学生科学思维能力，通过分析蚂蚁的行为，理解群体合作的重要性。

3.增强学生的科学精神，学会尊重生命，培养环保意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的学习中已接触过一些简单的动物知识，对动物的基本特征和习性有一定了解，但具体到蚂蚁这一物种，学生可能对其生活习性、社会结构和生态作用了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界充满好奇，对昆虫等小动物特别感兴趣。他们的观察力、动手操作能力和合作学习能力较强，但科学探究的深度和广度还需进一步提升。学习风格上，学生多表现为动手实践型和合作学习型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究蚂蚁的过程中，学生可能会遇到观察难度大、实验操作复杂等问题。此外，对于蚂蚁社会结构的理解可能较为抽象，需要教师通过生动形象的教学手段帮助学生克服。同时，学生在记录和分析观察结果时，可能会遇到逻辑思维和表达能力上的挑战。教学资源-软硬件资源：显微镜、放大镜、记录本、彩色笔

-课程平台：科学教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：蚂蚁生活习性视频、蚂蚁社会结构动画

-教学手段：实物展示、图片展示、小组讨论、实验操作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示蚂蚁的图片或视频，提问学生：“你们知道蚂蚁吗？蚂蚁有哪些特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的动物知识，如昆虫的特点、动物的生活习性等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解蚂蚁的生活习性、社会结构和生态作用。

-蚂蚁的身体结构：头部、胸部、腹部，触角、复眼、三对足。

-蚂蚁的社会结构：蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁，它们各自的角色和职责。

-蚂蚁的生态作用：在土壤改良、植物传播、控制害虫等方面的重要性。

-举例说明：通过具体例子，如蚂蚁搬家、蚂蚁与植物的共生关系等，帮助学生理解蚂蚁的特点和作用。

-互动探究：分组讨论蚂蚁的社会结构和生态作用，鼓励学生提出问题并分享自己的观点。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：分组进行蚂蚁观察实验，使用放大镜观察蚂蚁的身体结构，记录观察结果。

-教师指导：指导学生正确使用显微镜，观察蚂蚁的行为，如觅食、搬运等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成蚂蚁知识卡片，包括蚂蚁的特点、社会结构和生态作用等。

-教师指导：巡视指导，帮助学生完成知识卡片，纠正错误，解答疑问。

5.总结提升（约5分钟）

-学生分享：各小组代表分享实验观察结果和知识卡片内容。

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调蚂蚁的重要性和保护生态环境的意义。

6.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生观察家中或校园中的蚂蚁，记录其行为特点，并思考蚂蚁对人类生活的贡献。

-教师提醒：提醒学生注意观察安全，合理利用资源，保护环境。

7.课堂评价（约5分钟）

-学生自评：学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、观察力等。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，给予鼓励和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-蚂蚁的生态角色：介绍蚂蚁在生态系统中的角色，如土壤改良者、植物传播者、害虫控制者等。

-蚂蚁的社会结构研究：探讨蚂蚁社会中的分工合作，以及不同蚁种的社会结构差异。

-蚂蚁的进化与分类：介绍蚂蚁的进化历程，以及不同蚂蚁科的分类特征。

-蚂蚁的生物学特性：研究蚂蚁的生物学特性，如繁殖、营养需求、寿命等。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录家中或校园中蚂蚁的日常行为，如觅食、筑巢、搬运等。

-科学探究：引导学生设计简单的实验，观察蚂蚁在不同环境下的行为变化。

-课外阅读：推荐阅读与蚂蚁相关的科普书籍，如《蚂蚁的智慧》、《蚂蚁的秘密生活》等。

-生态保护意识：通过学习蚂蚁的生态作用，提高学生对环境保护的认识和意识。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、手工等形式创作与蚂蚁相关的艺术作品，增强学习兴趣。

-社会实践：组织学生参观昆虫馆或自然博物馆，实地观察蚂蚁，拓宽知识视野。

-小组讨论：让学生分组讨论蚂蚁的社会结构和生态作用，培养合作学习能力和批判性思维。

-家庭作业：布置与蚂蚁相关的家庭作业，如调查家中蚂蚁的种类、生活习性等。

-科技制作：指导学生利用废旧材料制作蚂蚁模型或蚂蚁迷宫，激发创新能力和实践能力。典型例题讲解1.例题：蚂蚁的群体中，工蚁的主要职责是什么？

答案：工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、寻找食物、照顾幼虫和蚁后、清理巢穴等。

2.例题：蚂蚁的社会结构中，蚁后的作用是什么？

答案：蚁后是蚂蚁群体的核心，负责繁殖后代，维持种群的延续。

3.例题：为什么说蚂蚁是土壤改良者？

答案：蚂蚁在挖掘隧道和搬运食物的过程中，能够将土壤翻动，有利于土壤的通气和水分保持，从而改善土壤结构。

4.例题：蚂蚁如何控制害虫？

答案：蚂蚁能够通过捕食害虫、竞争资源和传播病原体等方式来控制害虫的数量，保护植物生长。

5.例题：为什么说蚂蚁是植物传播者？

答案：蚂蚁在觅食过程中，会无意中将植物的种子带入巢穴，这些种子在巢穴中得以萌发，从而帮助植物扩散。

补充说明：

1.关于蚂蚁的社会结构和分工，可以结合具体的蚁种进行分析，如红火蚁、白蚁等。

2.在讲解蚂蚁的生态作用时，可以举例说明蚂蚁如何影响土壤、植物和害虫等。

3.在讨论蚂蚁的繁殖和生命周期时，可以介绍蚂蚁的变态发育过程。

4.在探讨蚂蚁的控制害虫作用时，可以提及蚂蚁与人类在农业和生态保护方面的合作。

5.在讲解蚂蚁的传播植物种子的作用时，可以举例说明蚂蚁对不同植物种子的传播效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-蚂蚁的身体结构：头部、胸部、腹部，触角、复眼、三对足。

-蚂蚁的社会结构：蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁，各自的角色和职责。

-蚂蚁的生活习性：觅食、筑巢、搬运、繁殖等。

②关键词：

-分工合作：描述蚂蚁社会中不同成员的分工和协作。

-社会结构：强调蚂蚁群体内部的组织和等级。

-生态作用：指出蚂蚁对环境的影响和贡献。

③重点句子：

-“蚂蚁的身体结构适应了它们的社会生活。”

-“蚂蚁的社会结构是一个复杂而有序的系统。”

-“蚂蚁在自然界中扮演着重要的角色，如土壤改良者和植物传播者。”

-“蚂蚁的分工合作体现了生物界的智慧和适应能力。”

-“蚂蚁的生态作用对人类生活和生态环境具有重要意义。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对蚂蚁的社会结构和生态作用表现出浓厚的兴趣。

-在实验操作环节，学生能够认真观察，记录蚂蚁的行为特点，并能按照要求完成实验报告。

-学生在回答问题时，能够结合所学知识，用自己的语言表达对蚂蚁的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够积极分享自己的观察和观点，提出有价值的问题。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地阐述蚂蚁的社会结构和生态作用，展示出良好的团队合作精神。

-学生在讨论中，能够倾听他人意见，尊重不同观点，体现了良好的交流能力。

3.随堂测试：

-测试内容涉及蚂蚁的身体结构、社会结构、生活习性和生态作用等方面。

-学生在测试中表现出较好的知识掌握程度，能够正确回答相关问题。

-部分学生在测试中存在对蚂蚁生态作用理解不够深入的情况，需要教师在后续教学中加强引导。

4.课后作业反馈：

-学生能够按照要求完成课后作业，记录观察到的蚂蚁行为，并思考蚂蚁对人类生活的贡献。

-部分学生的观察记录较为详细，能够结合所学知识进行分析，表现出较强的自主学习能力。

-针对作业中存在的问题，教师将在课堂上进行个别辅导，帮助学生提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，提高参与度，培养