2024秋新科粤版化学九年级上册教学课件 3.1 氧气的性质和用途

第三单元3.1氧气的性质和用途1.知道氧气的物理性质、化学性质和用途。2.知道氧化反应、化合反应的概念。3.认同物质的性质决定用途。学习目标潜水、登山时，为什么通常要带上氧气瓶？氧气有哪些性质？情境导入合作探究探究点一

氧气有哪些物理性质请同学们阅读课本第72页相关的内容，尝试总结出氧气的物理性质。探究点一

氧气有哪些物理性质1.氧气的物理性质无色、无味、气体不易溶于水101kPa，20℃左右0℃，101kPa比空气略大25℃合作探究2.氧气的三态变化氧气液氧固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）-183℃-218℃101kPa在一定条件下氧气有：

、

、

三种状态。气态液态固态合作探究探究点一

氧气有哪些物理性质3.氧气的贮存通过观察我们发现在生活中我们所用到的氧气都是贮存在氧气瓶中的。分子之间有间隔合作探究探究点一

氧气有哪些物理性质为什么氧气可以贮存在钢瓶中呢？工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。（蓝底黑字）3.氧气的贮存合作探究探究点一

氧气有哪些物理性质探究点一和探究点二之间的过渡页（老师们可以自由设计过渡内容）请同学们整体阅读课本第72-74页有关的内容，然后我们一起探究氧气的化学性质。合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质1.观察活动合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质实验3-1：木炭的燃烧请大家注意观察木炭在空气中和氧气中燃烧现象有何不同？思考为什么会不同？1.观察活动合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质持续红热，无烟无焰，放出热量，生成无色气体发出白光，放出热量，生成无色气体木炭和氧气二氧化碳（CO2）碳+氧气

二氧化碳CO2CO2点燃1.观察活动合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质实验3-2：硫的燃烧请大家注意观察硫在空气中和氧气中燃烧现象有何不同？思考为什么会不同？硫和氧气产生微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体产生明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体二氧化硫（SO2）硫+氧气

二氧化硫SO2SO2点燃1.观察活动合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质实验3-3：铁丝的燃烧请大家注意观察实验中用到的铁丝的状态是什么样子的，火柴燃烧到何种程度插入集气瓶中，铁丝在空气中和氧气中燃烧现象有何不同，思考为什么？1.观察活动合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质1.同一物质在氧气中燃烧和在空气中燃烧的剧烈程度不同，是由什么原因引起的？同一物质在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。2.你觉得氧气的化学性质活泼吗？氧气是一种化学性质比较活泼的气体。2.讨论与交流合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质实验编号反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表述式3-1木炭和氧气二氧化碳碳+氧气

二氧化碳3-2硫和氧气二氧化硫硫+氧气

二氧化硫3-3铁和氧气四氧化三铁铁+氧气

四氧化三铁3.从反应物和生成物种类的角度，归纳下面三个实验的共同特点。点燃点燃点燃都是物质与氧气的反应，且反应物有两种，而生成物只有一种。2.讨论与交流合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质3.思路与方法导引合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质定义：归纳是人们在解决化学问题中经常使用的一种科学推理方法，以大量的实验事实为基础。应用：通过[实验3-1、3-2、3-3]中的碳、硫、铁与氧气的反应实验，说明氧气可以与多种物质发生反应。基于大量实验证明，可归纳出氧气是一种化学性质比较活泼的气体。物质与氧发生的反应属于氧化反应。具有氧化性这些氧化反应有何不同呢？4.氧化反应合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质特点：反应很慢，不易被察觉。物质在氧气或空气中燃烧是快速进行的剧烈的氧化反应，如蜡烛、酒精等物质的燃烧。另外有的氧化反应进行比较缓缓，如食物腐烂、酿酒、金属锈蚀、呼吸作用等称为缓缓氧化。4.氧化反应合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质由两种物质生成另一种物质的反应，属于化合反应。FeO2Fe3O4铁+氧气四氧化三铁点燃例如：多变一特点A+B+……→AB表述式5.化合反应（四大基本反应类型之一）合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质化学反应化合反应氧化反应化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。化合反应与氧化反应之间具有交叉关系。6.化合反应与氧化反应的关系合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质6.化合反应与氧化反应的关系【针对性练习】合作探究探究点二

氧气有哪些化学性质下列反应既是化合反应又是氧化反应的是()A.甲烷+氧气水+二氧化碳B.氧化钙+水氢氧化钙C.氧化汞

汞+氧气D.氢气+氧气

水点燃点燃加热D探究点二和探究点三之间的过渡页（老师们可以自由设计过渡内容）合作探究探究点三

氧气有何应用请同学们阅读课本第74-75页有关的内容，然后与同学合作总结氧气的用途。供给呼吸合作探究探究点三

氧气有何应用合作探究探究点三

氧气有何应用支持燃烧课堂总结1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够与许多物质发生反应，因此，在生活、生产中氧气有广泛的应用。2.归纳是化学科学研究中常用的一种方法。3.碳、硫、铁与氧气的反应都是由两种物质反应生成另一种物质。这类由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫作化合反应。随堂训练1.下列关于氧气物理性质的描述，不正确的是（

）A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体B.氧气的密度比空气略大C.液态氧是无色的，固态氧是淡蓝色的D.鱼能在水中生存，说明氧气可以溶解于水D2.以下有关物质在氧气中燃烧现象的叙述，正确的是（

）A.碳在氧气中燃烧时，伴有蓝色火焰和火星四射B.铁丝在氧气中燃烧有红色固体生成C.物质在氧气中燃烧都会发光发热，产生火焰D.碳、硫等物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈随堂训练D最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的