2024年新人教版九年级上册化学课件 第7单元 课题1 燃料的燃烧 第1课时 燃烧的条件及灭火的原理

课题1燃料与燃烧第1课时燃烧的条件及灭火的原理学习目标讲授新课认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施。02认识燃烧的概念以及燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件。01课程回顾一氧化碳的化学性质有哪些？可燃性毒性还原性导入新课燃烧是人类最早利用的化学反映之一，人类利用燃烧反应的历史，可追溯到远古时代。燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系，遍布于生活方方面面，衣食住行都离不开燃烧。怎样才能燃烧，燃烧的条件是什么呢？导入新课火灾怎样灭火呢？燃烧的概念一通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。蜡烛燃烧铁丝燃烧燃烧的条件是什么呢？燃烧的条件二在500mL的烧杯中加入300mL热水，并迅速投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。实验一白磷热水红磷白磷实验一白磷热水红磷白磷实验一说明温度要达到可燃物的着火点才能燃烧。着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。物质白磷红磷着火点/℃40240注意：着火点对于某物质来说是固定不变的，一般不能升降着火点。通常情况下一些常见物质的着火点：物质白磷红磷纸张木材木炭无烟煤着火点/℃40240130~150250~330320~370700~750热水白磷氧气实验二撤去铜片，用导管对准实验一烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。实验二白磷热水红磷白磷实验一热水白磷氧气实验二说明燃烧需要氧气（或空气）。燃烧需要的条件1.可燃物。2.氧气(或空气)。3.达到燃烧所需的最低温度（着火点）。注意：燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可。实验:燃烧条件的进一步探究燃料燃烧的调控三燃烧时要有足够的空气（氧气），燃料与空气要有足够大的接触面，等。合理调控燃烧等化学反应。使用燃料时，若燃料不能充分燃烧，易产生黑烟、CO等物质，使燃料的利用率降低，浪费资源，污染空气，所以控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。燃料充分燃烧的条件燃烧时有足够多的空气燃料与空气有足够大的接触面积影响可燃物燃烧剧烈程度的因素（1）为什么碳、硫、磷在空气中、纯氧中分别燃烧时的现象不同？氧气浓度越大，燃烧越剧烈。（2）篝火晚会时为什么要把柴架空呢？可燃物与氧气接触面积越大，燃烧越剧烈。火于人类亦友亦敌，善用之则为福，不善用指则为祸。当火成为人类的敌人时，我们又该怎样把它消灭呢？灭火的原理与方法四1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？2.液化气罐着火了，怎么办？实验探究：灭火的原理点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原因。实验操作①②③实验:灭火的原理现象分析ⅠⅡⅢ①②③蜡烛熄灭扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气(空气)隔离蜡烛燃烧情况不变蜡烛熄灭碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使蜡烛与空气隔离蜡烛始终与氧气接触1.要有可燃物。2.要有氧气(或空气)。3.温度要达到可燃物的着火点。1.清除可燃物2.隔绝氧气(或空气)。3.降温到可燃物的着火点以下。燃烧的条件灭火的原理缺一不可其一即可根据灭火原理及上述活动③所利用的化学反应原理，可以设计一种灭火器。①请你解释这个装置及灭火的原理。装置正立时放在小试管中的浓盐酸与放在吸滤瓶中的碳酸钠溶液不能接触，因而不能引发反应。但装置倾斜倒置时，浓盐酸会与碳酸钠溶液接触，反应产生大量的二氧化碳气体，强大的气压使二氧化碳气体夹带液体一并从装置中溢出，喷射在可燃物的表面以达到隔绝空气及降温的作用。②请你根据这一装置的原理，设计一个简易灭火器。

a．将矿泉水瓶的瓶盖上用钉子扎几个小孔，“棒棒冰”瓶口剪成齿状；b．向矿泉水瓶中倒入一些小苏打，“棒棒冰”瓶中倒入一些米醋，并将其放入矿泉水瓶中拧紧瓶盖；c．倒转装置，产生的CO2和液体从小孔喷出或用小塑料瓶（用线绳拴住瓶口）替代“棒棒冰”瓶也可以。

灭火实例灭火原理A住宅失火时，消防队员用水灭火降低可燃物的着火点B酒精在桌上着火时，用湿抹布盖灭隔绝空气或氧气C炒菜油锅着火时，用锅盖盖熄隔绝空气或氧气D扑灭森林火灾时，设置隔离带可燃物与燃烧物隔离练一练下面对表中灭火实例的灭火原理解释不正确的是（）A几种常见的灭火器产生的泡沫喷射到燃料表面，泡沫层析出的水在燃料表面形成一层水膜，用来扑灭木材、棉布等引起的失火。水基型灭火器利用压缩的二氧化碳吹出干粉，用来扑灭油、气等引起的失火喷射二氧化碳，用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等引起的失火二氧化碳灭火器干粉灭火器课堂小结燃烧的条件可燃物氧气达到可燃物的着火点清除可燃物隔绝氧气降低温度到可燃物着火点以下灭火的原理灭火的根本就是破坏燃烧的条件1.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是____________________________。（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是____________。（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了______________，使火烧得更旺。提供热量，使木船达到着火点移走可燃物充足的氧气随堂训练A2.下列灭火方法与隔绝氧气无关的是()A.森林发生大火时设置一条隔离带B.用CO2灭火器灭火C.用锅盖盖灭着火的油锅D.用灯帽盖灭酒精灯3.下列关于燃烧的叙述正确的是（）A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧B.燃烧一定要有氧气参加C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象C4.下列关于燃烧和灭火说法错误的是（）A.硫、碳在氧气中燃烧比在空气中剧烈B.锅里的油着火时可以用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气C.用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，是因为提供了更充足的氧气D.图书馆内图书着火，立即用水基型灭火器灭火D课后作业调查你所在的学校所配置的灭火消防器材，阅读他们的使用说明，画一张以你所在教室为中心的周边消防器材分布位置示意图。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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