第六单元第1课《以生物为师》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动广州版

第六单元第1课《以生物为师》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动广州版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《以生物为师》是六年级下册综合实践活动广州版教材第六单元的第一课。本课以生物多样性为主题，引导学生通过观察、调查、实验等方式，了解生物的多样性和生态系统的相互关系，培养学生的科学探究能力和环保意识。教材内容与课本相关，注重理论与实践相结合，符合六年级学生的认知水平和教学实际。二、核心素养目标培养学生观察、分析、实验等科学探究能力，提升学生对生物多样性的认识，增强环保意识。通过实践活动，提高学生的团队合作精神，培养批判性思维和问题解决能力，促进学生形成尊重生命、关爱自然的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确生物多样性的内涵：重点讲解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，通过实例让学生理解生物多样性的概念和重要性。

-实践活动中的观察与记录：强调学生在观察生物时，应详细记录观察到的特征，如形态、行为等，为后续分析提供依据。

2.教学难点

-生物多样性与生态系统之间的关系：难点在于理解生物多样性对生态系统的稳定性和功能的影响，可以通过模拟实验或案例分析来帮助学生理解。

-科学探究方法的应用：学生在进行实践活动时，可能难以掌握科学探究的方法，如提出假设、设计实验、收集和分析数据等，需要教师通过示范和指导来帮助学生克服这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有六年级下册综合实践活动广州版教材《以生物为师》的相关章节。

2.辅助材料：准备与生物多样性相关的图片、图表、生态视频等多媒体资料，以增强学生对生物多样性的直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、采集工具等，以便进行实地观察和样本采集。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁，便于学生分组合作。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于自然生态系统的视频，引导学生观察并思考生物多样性的重要性。

2.提出问题：询问学生是否了解生物多样性，以及它在我们生活中的作用。

3.小组讨论：分组讨论生物多样性的定义和种类，每组派代表分享讨论结果。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.生物多样性的概念（5分钟）

-讲解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-通过实例讲解每个层次的具体内容，如不同物种的遗传差异、物种的丰富性以及生态系统的复杂性。

2.生物多样性与人类生活的关系（5分钟）

-讲解生物多样性对人类生活的影响，包括食物来源、药物研发、生态系统服务等。

-引导学生思考如何保护生物多样性。

3.生物多样性的保护措施（5分钟）

-讲解保护生物多样性的重要性。

-介绍保护生物多样性的具体措施，如建立自然保护区、控制污染、推广可持续农业等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，题目涉及生物多样性的概念、种类和保护措施。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.针对练习题中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.鼓励学生提出自己的观点，进行辩论。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：针对课程内容，提出开放性问题，如“如何保护生物多样性？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的看法和解决方案。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调保护生物多样性的重要性。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，保护生物多样性。

2.学生讨论：分组讨论如何在自己的日常生活中实践保护生物多样性的措施。

3.分享经验：每组派代表分享讨论结果，教师总结并给予评价。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.回顾课程内容：教师简要回顾本节课所学的生物多样性知识。

2.强调重点：强调生物多样性的重要性以及保护生物多样性的措施。

3.布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于保护生物多样性的短文。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：学生能够准确地理解和描述生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。他们能够识别并解释生物多样性的重要性，以及它对人类生活和自然环境的深远影响。

2.**探究能力提升**：通过实践活动，学生学会了如何进行科学探究，包括提出假设、设计实验、收集和分析数据。他们能够运用这些方法来观察和研究生物多样性，并从中得出结论。

3.**环保意识增强**：学生在学习过程中，对环境保护和生物多样性保护有了更深刻的认识，形成了尊重生命、关爱自然的价值观。他们能够意识到自己在日常生活中的行为对环境的影响，并愿意采取实际行动来保护生物多样性。

4.**问题解决能力**：学生在面对与生物多样性相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在讨论如何减少对生态系统的影响时，学生能够提出创新的解决方案。

5.**团队合作精神**：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，有效地沟通和协调，增强了团队合作能力。

6.**批判性思维**：学生在学习过程中，不仅接受知识，还能够批判性地思考问题。他们能够对生物多样性的保护措施提出质疑，并探讨更有效的解决方案。

7.**情感态度变化**：学生对自然和生物有了更深的情感投入，他们对自然的热爱和保护自然的责任感得到了提升。

8.**实际应用能力**：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家庭中推广节能环保的生活方式，或者在社区中参与环境保护活动。七、典型例题讲解1.**例题**：某森林生态系统中有多种生物，包括树木、灌木、草本植物、昆虫、鸟类和哺乳动物。请列举至少三种生物之间的关系，并说明它们属于生物多样性的哪个层次。

**答案**：树木与灌木、草本植物之间的关系属于物种多样性；昆虫与树木之间的关系属于物种多样性；鸟类与哺乳动物之间的关系属于物种多样性。

2.**例题**：在研究一种植物的生长过程中，科学家发现这种植物能够抵抗病虫害，这表明这种植物具有什么特性？

**答案**：这种植物具有遗传多样性，因为它在遗传上具有抵抗病虫害的特性。

3.**例题**：某城市为了保护生物多样性，建立了多个自然保护区。以下哪种措施不属于保护生物多样性的有效手段？

**答案**：大量引进外来物种（错误选项），因为这可能破坏本地生态平衡，导致生物多样性的减少。

4.**例题**：生态系统中的能量流动通常从哪个生物开始？

**答案**：生态系统中的能量流动通常从生产者开始，如绿色植物，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能。

5.**例题**：以下哪种行为有助于保护生物多样性？

**答案**：植树造林（正确选项），因为这有助于提供生物栖息地，促进物种的生存和繁衍。

6.**例题**：为什么生物多样性对于维持生态系统的稳定性很重要？

**答案**：生物多样性对于维持生态系统的稳定性很重要，因为不同的物种在生态系统中扮演不同的角色，它们之间的相互作用有助于维持生态平衡。

7.**例题**：请解释什么是生态系统的服务功能，并举例说明。

**答案**：生态系统的服务功能指的是生态系统为人类提供的物质和非物质的利益。例如，森林提供氧气、调节气候、保持水土；湿地作为水源地，净化水质；海洋提供食物资源等。八、课堂1.**课堂评价**

-**提问环节**：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解生物多样性的不同层次时，教师可以提问：“同学们，谁能告诉我遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性分别指的是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对概念的理解。

-**观察环节**：教师应仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中情况、参与讨论的积极性以及实验操作的正确性。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生是否按照步骤正确使用实验器材。

-**测试环节**：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见。

2.**作业评价**

-**作业批改**：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。例如，在学生完成关于生物多样性保护措施的作文后，教师应仔细阅读并给予评分。

-**反馈与指导**：在批改作业时，教师应给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生的作文中提到了有效的保护措施，教师可以给予肯定，并指出如何使论述更加深入。

-**鼓励与激励**：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步但仍有不足的学生。例如，教师可以在评语中写道：“你的努力已经看到了成效，继续保持，你一定能做得更好！”

-**家校沟通**：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

-**形成性评价**：除了传统的终结性评价，教师还应注重形成性评价，通过日常的观察和反馈，帮助学生不断进步。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。例如，教师可以引导学生完成自我评价表，记录自己的学习成果和改进目标。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了生物多样性的重要性，学生们参与度很高，课堂气氛挺活跃的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。我放了一段视频，但感觉时间有点短，可能没有完全抓住学生的注意力。下次，我打算准备一些与生物多样性相关的图片或者动画，让学生在视觉上也能感受到生物多样性的丰富和美丽。

接着，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于生物多样性的层次理解得不是特别清楚。我用了实例来讲解，但可能还是有些抽象。我打算在接下来的课程中，结合更多的实际案例，比如去附近的公园或者自然保护区实地考察，让学生们更直观地感受生物多样性的存在。

巩固练习环节，我给了学生们一些练习题，但是感觉时间分配上有点问题，有的学生还没来得及做，课就结束了。我需要更好地控制时间，或者提前准备更多的练习题，让学生有足够的时间去思考和练习。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时比较紧张，可能是因为他们对答案没有足够的信心。我应该在课前多准备一些问题，让学生提前准备，这样他们在课堂上就能更自信地回答。

在师生互动环节，我觉得学生们提出了很多有价值的观点，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生不太敢发言，可能是因为害怕说错。我需要在课堂上创造一个更宽松、更包容的环境，鼓励每个学生都积极参与讨论。

至于教学效果，我觉得学生们对生物多样性的认识有了明显的提高，他们能够理解生物多样性的重要性，并且提出了一些保护生物多样性的想法。但是，我也发现有些学生对生态系统的服务功能理解得不够深入，这可能是我在讲解时没有结合足够的实例。

改进措施方面，我打算在接下来的教学中，增加更多的实践活动，让学生亲身体验生物多样性的魅力。另外，我还会在课堂上多鼓励学生提问和发言，创造