小说阅读及答案

PAGEPAGE5小说阅读专题复习我省阅读鉴赏命题指向与答题要素规律：1.概括提炼或补充及作品中相关内容。2.鉴赏评价作品中主要内容或思想情感。3.剖析探究作品的深层意蕴，体味情节结构的结点。4.评价审视人物形象的心灵特征，掂出形象的人生分量。5.体悟赏析作品相关的艺术手法特点。6.分析语言特征及其美感。7.分析鉴赏景物描写的特点作用。8.联系文本内容说说对主旨内涵的探究思考。方略：带着“知识”读懂与答准，减少误读考题都是从作品整体着眼小处设题，我们阅读应树立整体的语境意识，训练提取、切分、整合能力。要训练细读、语言的细微处阅读。1.整体体悟(第一遍读不看题目,须在关节处记号）2.研读题目（思考题目隐含的内涵、角度、范围）3.落脚文本（二次读，针对题目要求，准确定位，捕捉信息）4.概括提炼（概括要素，提炼整合，有的直接从文本语句提炼，但一般不是用现成的，需要提取有效的信息作必要的整编）5.准确表述（特别注意答题得分点、相关散文术语、诗歌、小说解题要素）情节题型一概述情节把握情节发展变化（发生、发展、高潮、结局）（结合线索、场景等）概括格式：①何时何地何人物何事②以……为中心，按照……顺序，记叙了何时何地何人物何事题型二：对某一情节的作用分析题型小说的常用开头及作用1.设疑法（悬念法）：开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①造成悬念，引出下文情节；②引起读者的思考，吸引读者阅读；③突出人物形象；④揭示或暗示小说的主题。2.写景法。渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。小说的常用结局及效果出人意料的结局。（《项链》）①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。令人伤感的悲剧结局。（《药》《杜十娘》）①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。③从主题上看，能更好地深化主题。令人喜悦的大团圆结局。①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。4.戛然而止结局。留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。总结：作为开端，情节的作用一般有为人物活动提供背景；渲染气氛，奠定基调；开篇点题，总领全文，照应题目；制造悬念，引起读者阅读兴趣，为下文情节发展作铺垫；埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果等等。答题时要根据题目要求，结合文章内容、结构等方面作答。作为结尾，情节的作用一般有：使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。揭示深化主题；呼应开头，首尾照应；令人感动，令人回味；给人想象空间，引人思考等等。答题时要根据题目要求，结合文章内容、结构等方面作答。题型三情节的结构分析叙述顺序的安排⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑸平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。2、细节描写及作用细节描写（文艺作品中各种生活图景和人物形象的最小组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞。细节描写必须真实、典型）一、典型的细节可以刻画人物性格\追求\爱好。二、典型的细节可以深化主题。三、典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。四、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。五、营造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。

六、典型的细节可以暗示影射。3、摇摆与延迟摇摆：小说在发展情节时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚一.结构1.线索与视角2.层次

1.特点2.作用1.划分情节结构2.判定情节发展高潮

简要分析本文线索，说说本文思路

请划分出本文发展的主要阶段，并说明理由1、单线：本文以...开始（线索）以…结束，在中间几次提到…（线索）及其意义，因此它是线索双线：分条陈述2、单线：贯穿始终，揭示主题双线：双线并行（明暗/主副），

①情节名称②从…到…（起止）③概括情节1.小说线索类型：人物/物件/场景/事件/感觉《祝福》《素巴》/《最后一片常春藤叶》《半张纸》/《炮兽》/《礼拜二午睡时刻》/《流浪人你若到斯巴》2.单线双线：单一贯穿《品质》；明暗主副,《药》3.视角：全知视角、限知视角4.暗/副作用：①拓展丰富了…故事②升华深化主旨5.高潮：①确定高潮起止段落②解释高潮，所谓高潮就是指双方冲突发展到即将解决时③交代矛盾④交代矛盾发展状况（故事发展到这里一方…，另一方，矛盾如何发展悬而未决）二.主题概括主题

本文是从一个……视角入手，通过写……故事，塑造了一个……形象，歌颂了或批判了……三.情节倒叙伏应悬念抑扬摇摆突转

四.环境（含场景）

五、小说语言情节安排的技巧

说说叙述顺序上的特点找出伏笔，前面某一句或某一段的作用？这一句在全篇有什么作用？结尾出人意料，好在哪里？

试分析小说环境描写的作用

试分析小说的语言及风格/特色（1）点手法（2）

阐运用（3）谈作用：对人物（处境/性格/品质/心理）对情节（推动/铺垫）|对主题（突出……主题）

结合文本分条具体陈述，有什么作用答什么作用：（1）点手法（2）阐运用（3）谈作用：分析语言的风格特征把握语言运用的多样性倒叙：对人物，把一个人……样的处境|过程展示得异常清楚。对情节，设置悬念，吸引读者去探究造成结局的原因，产生奇异的审美效果。伏应：对人物，交代人物结局的原因；对情节，推动情节向前发展，与结局呼应；对主题，突出人物什么样的性格品质。摇摆（延迟）、突转：（情节波动起伏变化。先让事件按常理、常态发展，突然出现意料不到的变化，掀起叙述的波澜）对情节，往往是推动情节向前发展，到高潮（有的在高潮声中戛然止）。收到出奇制胜的审美效果

环境描写的作用：表现手法：衬托/对比/正侧结合语言风格：1、朴实平和、晓畅明了、温和淡雅2、简洁明快、古朴典雅、淡雅疏朗3、犀利辛辣、寓庄于谐、幽默风趣4、充满哲理、含蓄深沉、韵味悠长5、浓郁的乡土气息、田园牧歌情调六.人物形象刻画人物的手段/表现手法概括人物形象，分析人物形象，评价人物形象。

试分析小说是如何塑造人物的（1）塑造人物方法（2）人物呈现的特点（3）塑造人物的艺术手段11.小说中“年轻人”这一人物的设置有什么作用？12．请赏析文中画线语句表达效果。⑴然而，由此而认定她是个轻浮的人，却是不公平的。⑵肖夫人环视了一下她那曾为一家名叫《雅致居室》的杂志提供过不少照片的华丽的客厅。14.文中的肖先生虽然只有一句不完整的台词，只有一个朦胧的影像，但他却是这篇小说要着力塑造的主人公。结合相关内容，简析这一人物形象。人物描写手法：人物语言描写、心理描写（直接描写想/梦境幻觉/内心独白；间接描写景物描写/场面描写/语言、动作、神态及其细节描写等暗示心理）、外貌描写（肖像特征/穿着打扮/神态行为；动作描写、细节描写（语言、肖像、动作、心理的细节）、人物评价题要略：是一个的人物形象，作者通过这一人物形象的塑造揭示了人性中普遍存在的，引发人们的思考。（可能是人性的优点或缺点）七.理解句子或语段丰富含义理解词语的含义

理解句子的含义理解非修饰句词语/句子理解修饰句中词语/句子本意+语境义+作用（四点同上）判断修辞+语境义+作用语境义+作用（四点同上）理解非修饰句中的词语的含义例如《祝福》描写祥林嫂句子理解象征意：具体意义（个体→群体）→抽象意义（《最后一片常春藤叶》《在桥边》《沙之书》等）六.探究推断探究一至五各考点以探究形象/思想内涵/情节结构为主（1）明观点（2）释观点（3）内引外联（4）总结（一种依据文本分析论述，是对内容的深化，一种是根据内容自己推想挖掘）现代文阅读：文学类文本（20分）一．.阅读下面的文字，完成11～14题。马罗大叔（节选）陈忠实饥饿像洪水猛兽一样咬噬着我的心！我走出门，村巷里死一般沉寂。没有月亮的秋夜，田野里一片黑暗。正在孕穗的包谷林里，散发着一股浓郁的包谷棒子的腻腻的甜香气味，我在水渠边站住了。我伸手摸到一根包谷杆子，掰下一个又肥又粗的棒子，三两把撕掉嫩皮，蹲在水渠沿儿上啃起来。包谷粒儿里的乳汁竟然溅到眼睛里，我一定是啃得太猛太快了。嫩包谷粒儿在嘴里，还没有来得及嚼烂，就滚进肚子里去了，几乎尝不出什么味，只觉得十分香甜。我把啃光了的包谷芯子丢到水渠里，再伸手摸到又一个包谷棒子，却猛然看见一个人，正站在三五步远的大柳树下。我一惊，一愣，从身影和体形上，立刻辨认出来，那是马罗儿，终年四季给生产队看守庄稼的老光棍儿。我也不知凭什么勇气，没有撒腿逃遁，也没有向他求饶，而是毫不动摇地把那个已经抓摸到手的包谷棒子，“咔嚓”一声掰了下来，三两下撕开嫩皮，蹲下身，又啃起来了。“哼！你倒胆大——”他冷笑着说。“跟我走！”马罗吼着。顺着水渠往东走，我就看见一盏马灯萤萤的亮光，那马灯正挂在老光棍住的庵棚上。“坐下！”他的头一摆，对我吼喊。“啊……嗨嗨嗨嗨嗨……”突然间，他放声大哭起来，那粗哑的男人的哭声，从他喉咙里奔泻出来。像小河在夏季里突然暴发山洪，挟裹着泥沙、石头和树枝，带着吼声，颤动着四野。马罗伸出双臂，把我抱住，硕大的脑袋压在我的胸膛上，哭得更加不可收拾。他粗壮的身体颤抖着，两条铁钳一样的手臂夹得我的肩胛骨麻辣辣地疼了。松开抱着我的手臂，他哭溜着声儿颤颤地说了一句：“咱们……好苦哇……”我再也支撑不住了，心酸了，腿软了，一下子坐在茅草庵棚门口的树根上，双手捂住脸颊，哭起来了。老光棍马罗，像疯了似地在庵棚前的草地上，跳起又落下，破口大骂：“你他妈的‘假积极’！你欺哄毛主席，放你妈的臭‘卫星’！你得了奖状，叫俺社员跟受洋罪——啃生包谷棒子！”戒备，羞愧，所有这些复杂的心情，全都随着马罗的骂声跑掉了。马罗蹦着，骂着，声音渐渐远了，钻进包谷地里去了，随之传出咔嚓咔嚓的断裂的脆响。他怀里抱着一撂包谷棒子，扔到庵棚口的草地上，点燃麦草，再加上树枝，火苗哧哧哧蹿起来，冒得老高，在一个用铁丝扭成的支架上，摆上了嫩包谷棒子。他咕哝咕哝地说：“咋说也不能……啃生的……”干透的树枝燃烧起来，噼啪作响，火声是这样富于生气。我坐在火堆旁，看火苗忽而落下又忽而蹿高，在秋夜的黑幕中辟开的光亮的空间，随着火苗的起落忽而缩收又忽而扩大。火苗在树枝上跳跃，从燃烧着的枝条上攀援到刚添加上去的树枝上，像万千猕猴在树林里嬉闹，跳跃翻跌；无数条火苗拢在一起，就组成一个火的世界，充满了活力。马罗大叔坐在一块河卵石上，两手搭在撇开的膝头上，挺直腰板，俨然一副用斧头砍削出来的青石雕像。火光映照着他的脸，一会儿明亮，一忽儿灰暗，四方脸中央，雄踞着一宽大的蒜头鼻子，脸颊上有两道粗糙的大动脉似的皱纹。这张脸上，现在呈现出安详的神态，专注的眼神。他间或用右手里的树枝拨弄一下火堆里的柴枝，甚至歪一歪脑袋，向火堆里吹两口气，然后又坐直了，却不开口说话。“吃——熟咧。”他从火堆里的铁丝架上取出一个包谷棒子，甩过来，撂到我的怀里。一股热气饱溶着浓烈的香甜气味扑鼻而来。软软乎乎的包谷粒儿，酥软香甜，一口咬进嘴里，我的眼泪禁不住扑洒下来了。那晚我没有回家，和马罗大叔挤睡在他的庵棚里的吊床上。（选自《陈忠实文集》）11.文中“干透的树枝燃烧起来……充满了活力”一段描写了“火的世界”。请分析这一段文字的表现特色。（4分）12.文中两处画线句分别包含了人物内心怎样的情感？（5分）（1）咱们……好苦哇……（2）我的眼泪禁不住扑洒下来了。13.马罗大叔是本文的主人公，请统观全文，对这个形象作简要分析。（5分）14.小说叙写马罗大叔烤包谷的举动很见匠心。请探究作者这样叙写的意图。（6分）二、阅读下面的作品，完成11-14题。太阳·老人·少女【苏联】瓦西里·舒克申白天像是烧着明晃晃的大火。土地是灼热的，树木也是灼热的。草都干枯了，踩上去沙沙作响。到傍晚才有了凉意。这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!”老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。“我给您画一张像，可以吗？”少女问。老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了。”他说。“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。”“而且还有病。”少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说“您很美，老爷爷。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!”少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。“多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。“怎么好？”少女不懂。“它多大啊!”“你看那河水，多好看……对面岸边的……”太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。“太阳落下去了。”老人叹息说。少女把画纸叠好，放进箱子。他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……”少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。“明天是阴雨天。”老人说。少女看了看明朗的天空，“为什么？”“我浑身酸疼。”“你明天来吗，老爷爷？”“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。”老人站起身，沿着小路上坡了。少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。老人第三天、第四天都没有来。少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问，有位老爷爷是住在这里……”男人仔细而又有点奇怪地打量她。“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。“是瞎子。”“瞎了很久吗？”“十年了。怎么？”“没什么……”少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。11．在小说中，多次出现的太阳对人物形象的刻画有哪些作用？请简要分析。（6分）12．小说中对老人家庭生活的叙写是否多余？为什么？（4分）13．小说结尾才交代老人是个盲人。作者为什么要这样写？（4分）14．请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴。（6分）三．阅读下面的作品，完成11～14题。巧合①在距离九月初九还有一个月的时候，刘老师就开始紧张而有条理地忙开了。刘老师并非为重阳节作准备。登高饮酒，赏菊吟诗，那是古时候的事，那是诗词中的事，刘老师不会烦那个臭神。刘老师在紧锣密鼓地筹办他父亲的七十大寿。刘老师的父亲给他起了个叫靖节的名字，培养他上了大学。别人不一定知道这个名字的学问，作为语文教师的刘老师还是知道的。刘老师象古代文人雅士准备过重阳佳节一样精心地准备着父亲的生日。②离生日还有一个星期时，刘老师就万事俱备只等重阳了。刘老师甚至连祝寿词都打好了腹稿，他要敬祝父亲大人身体健康，万寿无疆。③并非没有一点难处。比如请不请学校里的领导、同事就使刘老师颇费了一番踌躇。但一想到因自己私事让同事，尤其是让领导花钱花工夫，刘老师还是觉得不请为好。重阳不在星期天，要不要请假也让刘老师动了一番脑筋。请假吧，等于间接请客，不请吧，家人怎么交待。即便如此，刘老师还是很机智地解决了。到那天，把课私下调到一二节先上掉，下午去打个照面就行了。④重阳节如期而至，刘老师依计而行。下午四点多钟，刘老师悄悄跟相处较密的王老师打了个招呼，说有点私事先走一步，如果有人问他，打一下马虎眼。王老师表情怪怪地说，今天万事大吉，没有人会问你。你准备搞什么惊人之举。刘老师丈二和尚摸不着头脑，等到好不容易摸着头脑的时候，刘老师急得直抓头脑了。原来九月初九亦即今天也是校长太太的四十岁生日。全校老师都去，你能不去吗？要是你父亲真的过生日，这么大的事，怎么之前没听你吭一声呢？难怪校长太太叫秋香。没有人出头收人情钱，找人代礼都困难。⑤刘老师随同大家来到了镇上的菊花饭店。桌上已赫然陈列着一个硕大的生日蛋糕。大家兴高采烈，只有刘老师的笑容显得生碰硬撞。在热闹的喧哗声中，校长的手机骤然响起，全场立即寂然。校长的声音突然夸张地高了八度。大家都听得出是镇党委书记的电话。校长哼了几声后便走到门外。再进来的时候，校长一把拉着张老师走出了饭店。⑥原来，九月初九亦即今天也是书记千金的二十岁生日。书记在县城的爱陶居大酒店为掌上明珠大摆宴席。母亲看女儿秀眉微皱，细问方知，来客全是陌生人。女儿要求请几个同学，几个老师。初中时代的老师代表就点了刘老师，而刘老师最难找。书记要校长负责通知到位，送人到位。刘老师想起了名叫秋菊的文文静静的学生，曾经做过他的语文课代表。心中一热，可两眼犯难。刘老师嗫嚅着，怎么去，这么迟了？就算了吧！校长打开了手机，一会儿，一辆私人面的轻轻地停在他们的身边。⑦刘老师的到来使小寿星更加高兴。书记夫妇亲自下位，亲自给刘老师敬酒。紧跟着，各部门的一把手纷然有序地给刘老师敬酒。刘老师平生没有近距离接触如此众多的领导，受宠若惊得杯杯满，杯杯清，一杯接一杯。⑧大家似乎只愿喝酒不想吃菜。刘老师越喝越觉得肚饿心慌，越喝越觉得头重脚轻，越喝越觉得如梦如幻。突然，掌声四起，小寿星秋菊给父母敬酒了。秋菊祝爸爸妈妈今年四十，明年三十八，越活越年轻。大家正欢呼叫好，突然，刘老师端着酒杯，摇摇晃晃地挤到了书记面前。刘老师大喊一声：“我来迟了，我是不孝之子。我敬祝父亲大人身体健康，万寿无疆！”(选自《微型小说选刊》)11.小说中的故事发生的时间、地点及其小说中的人物名字有什么特点和用意？（4分）12.小说结尾处，刘老师的敬酒祝词虽出人意料但也在情理之中。请试作分析。（4分）13.说说题目中“巧合”体现在哪里？结合全文，谈谈这样安排情节有什么作用？（6分）14.试探究小说的深刻意蕴。（6分）一．【答案】11.视觉、听觉与内心感受相结合，细致描摹了火声和火苗的形态、光亮、气势；比喻新颖贴切；语言生动形象，精妙传神。【评分建议】4分。第一层2分。第二、三两层各1分。12.（1）对自己的怜悯；对“我”的同情；对社员们受苦的无奈。【评分建议】3分。每层1分。（2）对马罗大叔的感激；艰难生活中的委屈伤心。【评分建议】2分。每层1分。13.黑夜里发现“我”的所为：表现他看守庄稼很负责任。对“我”冷笑、吼喊：表现他嫉恶如仇。放声大哭和破口大骂“放卫星”：表现他率真耿直。为“我”烤包谷：表现他仁慈善良。形如青石雕像：表现他可尊可敬可爱。【评分建议】5分。每层1分。14.⑴使情节发展有波澜，结局出人意料，又在情理之中。⑵与前文的吼、哭、骂相映照，使人物形