第2课 《3 看电视的学问》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

第2课《3看电视的学问》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版主备人备课成员设计意图本课旨在引导学生通过观察和体验，了解看电视的学问，提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。通过学习，让学生认识到看电视不仅是娱乐，还能增长知识，培养学生的良好生活习惯。核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识、文化理解与传承、审美判断等核心素养。学生通过观察电视节目，提升信息获取和处理能力；通过分析电视内容，增强文化自信和传承意识；通过评价电视节目，培养审美情趣和批判性思维。学情分析四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识层面上，学生对电视节目有一定的了解，能够识别常见的电视类型和节目内容。然而，由于年龄和经验的限制，他们对电视节目内容的深度分析和批判性思考能力尚待提高。

在能力方面，学生的观察力、分析能力和表达能力有待加强。他们在观察电视节目时，往往关注的是表面的情节和人物，而缺乏对节目背后文化内涵和价值观的深入理解。此外，学生在表达自己的观点时，可能存在逻辑不够严密、论证不够充分的问题。

在素质方面，学生的自律性和自我管理能力有待提升。由于电视节目的吸引力，部分学生可能沉迷于看电视，影响学习和生活。因此，培养学生合理安排时间、有效利用电视资源的能力至关重要。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们从表面现象深入到节目内容的深层含义。其次，教学活动应注重培养学生的批判性思维和表达能力，帮助他们形成自己的观点。最后，教学过程中要关注学生的自律性培养，引导他们正确认识电视节目的价值，避免沉迷。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《看电视的学问》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与电视节目类型、内容分析相关的图片、图表和视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放电视屏幕用于播放相关节目片段，确保教室光线充足，环境舒适。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.老师播放一段精彩的电视节目片段，激发学生兴趣，引导学生思考：为什么这个节目这么吸引人？它有哪些值得我们学习的方面？

2.学生分享观看感受，老师引导学生认识到电视节目不仅是娱乐，还能传递知识、价值观等。

3.提出本节课的学习目标：通过学习，了解看电视的学问，提高信息获取、分析问题和解决问题的能力。

二、新课讲授（15分钟）

1.老师讲解电视节目的分类、内容特点等基本知识，帮助学生建立对电视节目的初步认识。

2.分析电视节目中的文化内涵和价值观，引导学生思考电视节目对社会的影响。

3.讲解如何正确看待电视节目，培养学生良好的看电视习惯。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组讨论：观看过的电视节目中，有哪些值得我们学习的知识或价值观？

-举例：通过观看《中华小当家》，学习烹饪技巧和中华美食文化。

-举例：通过观看《国家宝藏》，了解我国历史文化遗产。

-举例：通过观看《新闻联播》，了解国内外时事。

2.学生分组讨论：如何合理安排看电视的时间，避免沉迷？

-举例：制定合理的看电视计划，保证学习和休息时间。

-举例：选择有益于身心健康的节目，提高观看质量。

-举例：培养其他兴趣爱好，丰富课余生活。

3.学生分组讨论：如何提高看电视时的信息获取和分析能力？

-举例：学会关注节目中的关键信息，提高信息获取能力。

-举例：分析节目中的文化内涵和价值观，培养批判性思维。

-举例：将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论：电视节目中的哪些元素可以体现我国的文化特色？

-举例：传统节日庆典、民间艺术、历史故事等。

-举例：古装剧、武侠剧、革命题材剧等。

-举例：音乐、舞蹈、戏曲等。

2.学生分组讨论：如何判断电视节目中的价值观是否积极向上？

-举例：节目是否传递正能量，弘扬真善美。

-举例：节目是否尊重传统文化，传承民族精神。

-举例：节目是否关注社会问题，引导观众思考。

3.学生分组讨论：如何培养良好的看电视习惯？

-举例：合理安排看电视时间，保证学习和休息。

-举例：选择有益于身心健康的节目，提高观看质量。

-举例：培养其他兴趣爱好，丰富课余生活。

五、总结回顾（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调看电视的学问和重要性。

2.学生分享本节课的收获，老师给予肯定和鼓励。

3.布置课后作业：观看一档电视节目，分析其文化内涵和价值观，撰写观后感。

教学重难点分析：

1.重难点：引导学生正确看待电视节目，培养良好的看电视习惯。

2.具体分析：通过实践活动和小组讨论，让学生认识到电视节目的多重价值，学会合理安排时间，提高信息获取和分析能力。

3.举例：在实践活动环节，引导学生关注电视节目中的文化特色，分析节目中的价值观，培养良好的看电视习惯。

本节课用时共计45分钟。拓展与延伸1.《电视与儿童成长》-介绍了电视对儿童成长的影响，以及如何选择合适的电视节目。

2.《电视节目的制作与传播》-解释了电视节目的制作过程和传播方式，以及节目背后的制作团队和制作技巧。

3.《电视文化的社会影响》-分析了电视文化对社会观念、价值观和生活方式的影响。

4.《电视节目评价标准》-讲述了评价电视节目质量的标准，包括内容、形式、制作水平等。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以挑选一本关于电视节目的书籍，进行深度阅读，了解电视节目的制作过程和社会影响。

2.鼓励学生收集和整理自己喜爱的电视节目，分析节目的特点和魅力所在，以及它对自己产生的影响。

3.学生可以尝试自己制作一段简短的电视节目介绍或评论，提高自己的表达能力和对电视节目的理解。

4.学生可以参与学校或社区组织的电视节目评选活动，通过参与评选过程，学习如何评价电视节目。

5.学生可以研究某个电视节目的历史演变，了解该节目在不同时间段的特点和风格变化，以及它对观众的影响。

6.学生可以采访自己的家人或朋友，了解他们喜欢的电视节目类型和原因，从中探讨电视节目与个人兴趣的关系。

7.学生可以关注一些电视节目制作人的访谈或讲座，了解他们在节目制作过程中的思考和创作灵感。

8.学生可以尝试撰写一篇关于电视节目对青少年成长影响的论文，通过查阅资料和数据分析，形成自己的观点。课后作业1.**作业内容**：阅读《看电视的学问》一文，总结文章中提到的看电视的益处和注意事项。

**答案示例**：看电视可以增长知识，开阔视野；但要注意选择有益的节目，控制观看时间，避免沉迷。

2.**作业内容**：列举你最喜欢的三个电视节目，并说明为什么喜欢它们。

**答案示例**：

-节目一：《中国诗词大会》，因为节目内容丰富，能够学习到很多古诗词知识。

-节目二：《舌尖上的中国》，因为节目展示了中华美食文化，让人感受到家乡的味道。

-节目三：《新闻联播》，因为节目提供了及时、权威的新闻信息，有助于了解国家大事。

3.**作业内容**：设计一个简单的电视节目观看计划表，包括每天观看节目的时间、时长和内容。

**答案示例**：

-周一至周五：

-18:00-18:30：观看新闻节目，了解国内外时事。

-19:00-20:00：观看纪录片，增长知识。

-周六至周日：

-10:00-11:00：观看动画片，放松心情。

-14:00-15:00：观看电影，享受艺术。

4.**作业内容**：选择一个你感兴趣的电视节目，分析其中的文化内涵和价值观。

**答案示例**：

-节目：《中国成语大会》

-文化内涵：节目通过成语故事，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-价值观：鼓励观众学习成语，提高文化素养，培养爱国情怀。

5.**作业内容**：撰写一篇关于如何合理安排看电视时间的文章，提出自己的建议。

**答案示例**：

-标题：如何合理安排看电视时间

-内容摘要：

-首先，要根据自己的学习任务和生活安排，确定每天看电视的时间。

-其次，选择有益于身心健康的节目，避免观看低俗、暴力等不良内容。

-再次，控制看电视的时长，避免沉迷。

-最后，合理安排看电视与学习、休息的时间，保持良好的生活习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：要求学生阅读《看电视的学问》全文，并完成以下任务：

-摘抄文章中的关键句子，并解释其含义。

-总结文章的主要观点，并简要说明自己的看法。

2.**实践作业**：学生需观察并记录自己或家人一周内的电视观看情况，包括观看时间、节目类型、观看感受等，并撰写一份简短的观察报告。

3.**写作作业**：学生选择一个自己感兴趣的电视节目，撰写一篇短文，内容包括：

-介绍节目的基本信息，如节目名称、类型、播出时间等。

-分析节目的特点，如内容创新、制作水平、社会影响等。

-表达自己对节目的看法，包括节目对自己的影响以及是否推荐给他人。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**个性化反馈**：对于每位学生的作业，教师应提供个性化的反馈，包括以下内容：

-**优点肯定**：对学生在作业中表现出的优点和亮点给予肯定和表扬。

-**问题指出**：针对学生在作业中存在的问题，如观点表达不明确、论证不充分