部编版小学道德与法治一年级上册配套教案（全册）

《开开心心上学去》教学设计第1课时教学目标：1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。教材分析：《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。学情分析：进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯和不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。教学重点与难点：难点：帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。重点：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。教学准备：1.白板课件。2.心情卡片等。一、看故事绘本，回忆上学路设计意图用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。(一)师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。(二)聚焦上学路，说说感受1.说说上学前在家里的感受设计意图通过对家庭场景的回忆，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可，并初步感受家庭的新期待。(1)出示课本插图①。(2)师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了!”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢?(3)师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么?你听了之后，心里是怎么想的?(4)师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。2.说说上学路上的遭遇设计意图回顾第一天上学路，联通学校和家庭，拉近家庭与学校之间的距离，烘托(1)出示课本插图②。(2)师：看!王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦!”(3)师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?(4)师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢!3.说说校门口的活动设计意图回忆学校的开学典礼，感受学校的悦纳、欢迎的氛围(1)出示课本插图③。(2)师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老(3)师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗?(4)师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。(1)出示课本插图④。(2)师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。(3)师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的?(4)师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。5.说说见到老师(同学)的心情树立故事中主人公的良好行为表现，强化学生对自己身份的认同感，帮助(1)出示课本插图⑤。(2)师：我们接着看王晓的故事!走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了!(3)师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?(三)师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么,小朋友激发学生的参与热情，营造积极愉悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与(一)举举心情牌2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。(二)说说开心事(1)预设：真能干!你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来(2)预设：祝贺你，找到了新朋友!(3)预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手!(4)预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。(三)师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。(四)播放视频《上学歌》。根据低年级年龄特点，安排课中操，调节注意力分配，激发愉快的情感体(一)观察表情，猜猜想法1.师：小朋友们表现得真棒!请坐!但丁老师发现，我们书中的小妹在开学3.师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了?和同桌一起猜猜，她可(二)小组讨论，寻找办法2.师：小朋友说得很好!是啊，老师同学也都变了；作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的?4.板贴(书):我是小学生了5.师：那么,书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢?你想想，我们可以和她说些什么?和四人小组交流一下吧!6.师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以——开开心心上学去!(三)课题出示：开开心心上学去(四)师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：《王晓上学去》,回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去!下一节课我们还将继续学习怎样爱护新书，爱护书包。下课!《开开心心上学去》教学设计第2课时1.通过发新书，渗透交往礼仪的指导。通过认摆新书，初步建立珍惜书本、爱护学习用品的意识。2.通过介绍书包的来历，微课观看，整理书包小比赛等，进一步激发爱护学习用品的意识，并在师长的协助下，学会整理书包。3.通过爱新书，爱书包等活动，适应新的家庭期待，悦纳自己的新身份。《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，爱上学，爱学习是本课的教学任务。刚入学的学生，年龄比较小，加上家庭的溺爱，在家动手实践的机会非常少，所以，动手能力普遍比较弱。再加上，随着家庭条件的改善，而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响，不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱，所以引导学生感受家庭的新期待，并愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包，爱惜文具，从而悦纳自己是小学生的新身份，是本课时的主要任务。难点：帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品。感受家庭新期待，悦纳自己的新身份。重点：从行为习惯上，在师长的协助下，学会整理书包。1.白板课件。2.微课制作。3.书包、新书等。教学过程教学内容一、我爱新书本(一)领取新书设计意图：通过发新书的环节，自然地渗透文明礼仪的引导。1.师：今天这节课，我们继续学习《开开心心上学去》。2.板贴(书)课题。3.师：先来发新书《道德与法治》,请第一小组上来领书。小朋友，要爱护它们呦!(1)预设：你真棒!向老师说了谢谢!(2)预设：后面的同学也真不错，真有礼貌!(二)数数新书设计意图：通过实物的数一数，认一认，让学生进一步了解新书，产生亲近感。1.师：加上今天新发的书，咱们发了几本新书了?2.请你把它们从书包里请出来吧!数一数!用手指告诉老师!(三)认识新书设计意图：说说自己记住新书的好方法，同桌交流后再反馈，课堂小游戏等。课堂上用好学生的经验，展开教学活动。1.师：这些书，都叫什么名字，你知道吗?请你和同桌说一说。2.师：这些书，你认识了吗?会认识的小朋友来教教大家。3.师：哪些小朋友和他一样，都能叫得出新书的名字了?请你说一说，你是怎么把这些新书的名字记住的?(1)预设：哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起!(2)师：刚才同桌教你的，你记住了，也很棒!(3)师：原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。5.师：通过两次互助学习，这些新书，你都认识了吗?戏吧!我举起哪本书，你就说哪本书的名字。7.师：真棒!请拿出活动单，刚才的游戏中，你能认识几本新书，就在作业(四)喜欢新书设计意图：自主阅读、讨论分享最喜欢的新书，体会对新书的喜爱，激发1.师：你最喜欢哪本新书?请你仔细翻翻看看你的新书。3.师：你能说说为什么喜欢这本新书吗?先说给同桌听。(1)预设：是的，《道德与法治》课本里有许多有趣的游戏，通过玩这些(五)爱护新书设计意图：畅所欲言地交流保护书本的奇思妙想。通过书写名字这一教学活动，激发他们获得积极的情感体验。同时，通过老师帮助写名字等，减轻不1.师：大家这么喜欢这些新书，你该怎么爱护它呢?(1)预设：哦，和家人一起给他包个封面。(2)预设：对啊，不能乱涂乱画。(3)预设：是的，放在抽屉的时候，要注意放平整。(4)预设：想得太周到了!为了保护好自己的书，我们得在书上写上名字，以免弄错!哪些同学已经会写自己的名字了?请举手!不会写名字的同学，别着急!现在我们已经是小学生啦，你马上就会学会怎么写自己的名字!现在有需要帮忙的请举手!老师来帮助你写名字!2.总结：大家刚才都说得很好!我们是小学生了，爱护新书，是每一个小学3.板贴(书):爱新书(一)书包的来历设计意图：讲述自己的书包故事，体会家长在为自己准备书包时对自己的(1)预设：你的书包样子真可爱!(2)预设：你的书包里面有分层，这样可以把物品摆放更整齐。(3)预设：你的书包还有拉杆，等东西多的时候，还可以拖呢!4.师：刚才大家都说了喜欢书包的理由，那么,你的书包是谁送给你的?(1)预设：你和爸爸妈妈一起挑选书包的时候，爸爸妈妈和你说了什么?(2)预设：舅舅送你书包的时候，对你有什么嘱咐?(3)预设：奶奶亲手给你做了书包，她有什么话对你说?奶奶做的，都体现了家人、亲戚，、朋友对你的期6.板贴(书):爱书包(二)我会理书包设计意图：讨论书包中需要装哪些东西，引导学生思考：幼儿园与小学生(1)师：那让我们来看看书包里，还有些什么吧?(2)师：请小朋友把书包里的其他东西放在桌上。(3)师：同桌相互看看，哪些东西该带，哪些不该带?(4)师：先来说说哪些该带的?(5)师：小朋友带了水壶、毛巾。这些用品你在学校生活中，用得上!(6)师：老师还发现了小糖果，小玩具。你们觉得这些还能带吗?(7)师：小朋友说得真好!幼儿园和小学生活不一样，这些啊，明天就不能再带到学校来了!今天先放在老师这里，放学记得来拿哦!设计意图：学生的动手能力有差距。从儿童的经验出发，并针对重点，进(1)师：这几天上学，书包是谁整理的呢?(2)师：有的小朋友很能干，已经会自己整理了，有的小朋友是在爸爸妈妈的帮助下，共同整理的。那么,你有没有整理书包的好办法呢?(3)师：真能干!再来看看老师推荐给你的整理书包的方法。(4)播放微课。(5)师：看明白了吗?那咱们来一场整理书包比赛!(6)师：四人小组，比一比，你想夸夸谁的书包?为什么?(7)师：在刚才整理书包的时候，丁老师也发现还有这样的书包。看了这(8)师：大家说得太对了!老师希望你们别犯这样的错误，也能和刚才夸(三)我会背书包设计意图：以教材中呈现的儿歌，作为课的结束。诵读中，巩固技能。诵1.师：大家的表现太棒了!整理完之后，要记得自己背书包。谁来背背?2.师：真神气!哪些同学能像这位同学一样做?请你在位置上试一试。自己的书包自己背!3.师：祝贺你们，你们又长大了!希望你们能从今天晚上开始整理书包，从4.师：这节课，大家的表现很棒!老师奖励大家一首儿歌!设计意图：课外拓展练习，让学生通过一个阶段的巩固，养成良好的行为(一)师：理书包，背书包，这两项本领要掌握好，还需要坚持练习一段时(二)出示表格。(三)师：如果你能做到，就给五角星涂上颜色。一周都能做到，就能得到24颗五角星呢!(四)师：请把这张评比表贴在你的书上，下一周的《道德与法治》课，我们来比比谁坚持做得最好，咱们再来一场整理书包比赛，好吗?(五)小结：通过这节课的学习，我们认识了新书，学会了整理书包。我们还知道了书本、书包是我们的好伙伴。它们啊，将伴随着我们开启快乐的小学生活。在之后的学习中，我们还将认识新朋友，适应新的作息，走走校园。相信大家一定不会辜负家人的期望，开开心心来上学，收获满满回家去!下课!1开开心心上学去爱新书爱书包《拉拉手交朋友》教学设计第1课时1.能积极主动地介绍自己的好朋友；通过游戏活动、送名片活动认识新朋友，学会介绍自己的名字、爱好等，掌握交往的技巧。2.愿意和同伴交往，克服与同伴交往的胆怯心理，获得与同伴交往的积极情感体验。本课内容是部编教材《道德与法治》第一册第一单元第二课。教材内容分为四个环节。呈现的是新入学的学生在交往过程中真实的活动场景。第一环节“我的好伙伴”是引导学生回忆已有的交友经历，介绍自己的好朋友。第二环节“‘网’到一个新朋友”是通过游戏引导学生结交新朋友，扩大交往面，同时尝试用不同方式自我介绍。第三环节“好友大搜索”是引导学生寻找自己兴趣相投的好朋友并进一步深入交往。第四环节“认识你真好”小诗旨在引导学生体会友情，获得积极的情感体验。教材副本《好朋友》以绘本的形式引导学生初步了解交往的规则和方法。本课教学划分为2课时。本课为第1课时，主要学习第一环节和第二环节。一年级新入学的学生生活经验相对欠缺，虽然已经具备一定的交往经验和交往能力，能通过一些日常常玩耍等交往活动交到一些朋友，但同伴之间的交往仍主要以邻桌同伴为主，还未真正建立交往群体，交友范围比较狭窄。教学准备：课件(含微课、视频等)、小名片样本设计意图：新入学的学生已经具备一定的交往经验。引导学生通过交流梳现在，我们是启源小学105班的学生了，启源小学和105班就是我们现在的家啦!吧!(二)指导学生介绍自己的好伙伴(1)介绍幼儿园的好朋友；(2)介绍同一个小区的好朋友；(3)介绍上小学后新认识的朋友。(1)师：你们是怎么认识的?(2)师：现在你们会一起做什么?(三)小结(二)组织“网鱼”游戏(1)手牵手成“渔网”;(2)“小鱼”被网住了，就要介绍自己；(3)“小鱼”变“渔网”继续游戏。(1)学生看视频，老师暂停视频进行指导，指导要点：(2)随机板贴(书):介绍自己姓名爱好年龄生肖地址特点……设计意图：游戏中引导学生介绍自己，倾听别人的介绍，学习自我介绍的技能和方法。在随机游戏中，适时关注不善于人际交往的学生，引导其克服胆桌的小朋友就当“渔网”,其余的就是“小鱼”哦。(1)介绍自己的姓名、爱好；增加年龄、生肖；再增加家庭地址、特点。(2)鼓励没有主动参与游戏的学生，引导其参加游戏。能干的小学生!下课的时候，你们也可以去玩玩这个游戏，认识更多的新朋友!设计意图：本环节的教学是对教材内容的适当拓展。既是对“活动二”中关于“做好自我介绍”的教学内容的深化巩固，也能进一师：认识了新朋友真开心!我们还可以用交换小名片的办法来认识更多的新朋友。现在，我们先来欣赏一下小朋友做的小名片吧!(二)指导观察名片样本(三)组织学生制作名片(配乐)片吧!(四)引导学生交换名片认识新朋友就和新朋友一起好好玩吧!玩着玩着，你们又会交到更多的朋友哦!祝你们和朋友在我们105班的新家里一天比一天更开心!板书设计：拉拉手交朋友姓名爱好年龄生肖地址特点《拉拉手交朋友》教学设计第2课时方式自我介绍。第三环节“好友大搜索”是引导学生寻找自己兴趣相投的好朋友并进一步深入交往。第四环节“认识你真好”小诗旨在引导学生体会友情，获得积极的情感体验。教材副本《好朋友》以绘本的形式引导学生初步了解交往的规则和方法。本课教学划分为2课时。本课为第2课时，主要学习第三环节和第四环节以及教材副本“交朋友”绘本。一年级新入学的学生生活经验相对欠缺，虽然已经具备一定的交往经验和能力，能通过一些日常玩耍等交往活动交到一些朋友，但同伴之间的交往仍主要以邻桌同伴为主，还未真正建立交往群体，交友范围比较狭窄。这个阶段的学生天真可爱、好动，部分学生容易以自我为中心，自我控制能力较弱，不懂得尊重同伴；还有部分内向型的学生不敢积极主动交往，在班里还没有自己的朋友，但又具有强烈的被同伴接纳和认可的团体归属需要。重点：通过和有共同兴趣爱好的同伴交流，获得愉快的交往体验。难点：愿意与同伴交往，获得与同伴交往的积极情感体验。教学准备：课件、学生兴趣爱好调查、制作兴趣爱好牌、签名任务单。教学过程教学内容一、活动一：新朋友签名会设计意图：本环节是对教材内容的适当补充拓展。以任务驱动的方式引导学生继续认识新朋友。(一)导入师：小朋友们，这节课我们继续来认识新朋友。老师这里有一些小任务，你们完成了任务就能认识新朋友，而且还能发现新朋友的特点呢!(二)指导观察“签名任务单”样本设计意图：通过签名活动引导学生仔细观察，促进大胆交流。以完成签名任务作为游戏结果，便于交往水平的评价。同时关注交往弱势群体，为后续的个别指导做铺垫。师：请你去发现班里头发最长的女生，和她一起握握手，请她给你签个名。1.课件出示“签名任务单”样本。2.请一位学生示范，其他学生仔细观察该同学的表现，教师指导，指导要点：(1)仔细观察同学的特点；(2)找到同学，完成一项任务；(3)请同学签名。(三)组织学生进行签名活动师：请大家拿出课桌下的任务单，先仔细观察同学，发现你想认识的同学的特点，再和他一起完成一个任务，最后请他签个名。1.学生找同伴完成任务。2.反馈签名活动情况。师：你请哪位朋友签了名?你们一起完成了什么任务?(四)小结师：你们不仅发现了新朋友的特点，还和他们一起完成了任务，做得很出色二、活动二：好友大搜索设计意图：本环节旨在引导学生进一步扩大交往范围，促进学生深入交往，获得愉悦的交往体验。(一)导入师：每个小朋友都会有自己的特点和兴趣爱好，根据不同的兴趣爱好也可以交到好朋友，还能和好朋友一起愉快地交流共同喜欢的事情呢!(二)根据学生兴趣爱好组织现场分组并交流设计意图：关于“班级学生的兴趣爱好调查”是为了能更准确地把握学情，提升教学针对性。师：老师课前调查了一下我们班小朋友的兴趣爱好，我们一起来看看。1.出示班级学生兴趣爱好调查统计表格。2.根据学生的兴趣爱好现场分组，并放上相应兴趣爱好的提示牌。师：现在我们就根据自己的兴趣爱好分组，一起交流你们都感兴趣的事情吧!3.学生小组交流，教师指导，适时鼓励交往弱势学生参与活动。(配乐)(三)反馈交流设计意图：“小组交流学习”的方式意在引导学生与有相同兴趣爱好的同伴深入交往，在参与中获得多元体验。设定“其他组”目的在于照顾全体，观照还没有形成兴趣爱好或者爱好独特学生的交往状态。师：刚才你们和同学交流了什么?(1)阅读小组交流；(2)绘画小组交流；(3)跳绳小组交流；(4)唱歌小组交流；(5)其他组交流。(1)说交流的内容；(2)适时展示；(3)采访感受。师：和自己的好朋友在一起玩，一起看书，一起学习，一起唱歌等，我们有自己共同的兴趣爱好，可以相互交流，真是一件特别开心的事情啊!三、活动三：认识你真好(一)导入师：我们介绍了自己的老朋友，又交到了这么多的新朋友，和朋友在一起就会有许多故事，谁愿意来分享一下你和朋友间的故事呢?(二)指导交流朋友间的故事(1)快乐的故事；(2)伤心的故事。2.板贴(书):分享快乐分担忧愁(三)组织学习小诗《认识你真好》设计意图：小诗的学习不过多展开，旨在引导学生回忆交友经历，升华情感，获得积极的情感体验。师：有朋友真好!在我们的书上有一首小诗，我们一起来学习吧!四、活动四：怎样做个好朋友(一)导入师：一群可爱的小动物也上小学了，他们是怎样交朋友的呢?来听听它们的故事吧!(二)播放微课“交朋友”(三)交流反馈设计意图：“交朋友”绘本是本课教材的副本，不作为教学重难点展开教学。旨在引导学生明白故事道理，初步了解交朋友的技巧。师：听了这个故事，请和同桌讨论一下，明白了什么道理?1.学生交流感受。2.指导要点：要大胆认识新朋友；和好朋友一起玩时要讲文明；和好朋友一起玩时要遵守规则。(四)小结师：这节课我们又认识了许多新朋友，还和有同样爱好的朋友一起交流了共同喜欢做的事情。下课后，请大家和新朋友一起去分享更多的快乐吧!祝大家朋友越交越多，在启源小学105班这个新家里越来越快乐!小朋友们，再见!拉拉手交朋友分享快乐分担忧愁《我认识您了》教学设计第2课时1.知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。2.通过演一演、讨论、判断、学儿歌等方式，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，获得对师长的亲近感以及校园生活的积极愉快情绪。通过良好师生关系的建立，让学生知道碰到困难，主动寻求校园里的老师、工作人员等大朋友的帮忙，帮助学生获得安定、愉快校园生活情绪的的体验。进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。学生沟通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼儿园里，学生已经学会向自己的班主任和任课老师求助，可是面对校园里的其他老师和工作人员，如何寻求他们的帮助，学生还不是非常清楚。教学重点与难点：重点：知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。难点：尝试大胆、主动地寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。教学准备：视频《羽毛球事件》,道具“笑脸”“哭脸”教学内容一、反馈交流，认识更多老师设计意图：通过分享活动经验以及感受，交流与陌生人沟通的方法，让学生把实践中获得的成功经验总结出来。学生反馈签名活动的收获。二、遇到困难，知道寻求帮助(一)播放视频设计意图：通过视频播放，创设情境，引导学生思考发生这样的情况会怎么办。视频内容：小朋友的羽毛球打到了树权上拿不下来了。(二)交流：发生这样的情况会怎么办呢?设计意图：学生自由商讨解决的方法，激发学生学习主动性，增加课堂参与度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应小学生活。(三)继续播放视频设计意图：通过视频播放，让学生学习正确寻求老师帮助的方法。(四)交流：视频中的小朋友是怎么做的?预设：他们很有礼貌；把自己碰到的困难说得很清楚。(五)出示图片：抢帽子受伤设计意图：通过求助说话训练，让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。三、链接生活，解决实际困难设计意图：让学生说说自己在学校生活中碰到的困难，解决困难过程中的一些经历，唤起他们的生活经验，使课堂内容来源于学生的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。(一)交流：在校园里解决困难的经历。(二)交流：在校园里还没有解决的困难。(三)小组讨论解决方法。四、尊敬师长，注意文明礼貌设计意图：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”,让形式更加趣味性，调动学生的积极性。通过小裁判这一环节，让学生知道做事时，要考虑他人感受；要遵从教导，了解规则；获得帮助要主动感谢；平时遇到老师要注意文明礼貌。(一)讨论：生活中该怎么对待老师。(二)出示四幅图，判断对错，并说明理由。五、学习儿歌，全课小结。设计意图：用儿歌这一学生喜欢的形式，对礼貌待师进行强化。结合儿歌，进行“文明之花”这一延期评价活动，将课堂学到的内容延伸到学生的日常生活中，帮助他们形成良好的行为习惯。见到老师，要问好。老师的话，要记牢。老师办公，不打扰。有了困难，找人帮。文明用语，记心上。3.我认识您了请您好谢谢您您辛苦了《上学路上》教学设计第1课时1.熟悉自己的上学线路，了解感受不同的上学路，知道在上学路上要注意安2.培养观察能力与生活实践能力，体会上学路上的快乐和温暖，学会感恩。本课围绕“我是小学生啦”这一主题，侧重引导学生关注自己上学路上的安全，了解不同的上学路线，不同的生活世界，感受家人的关爱，珍惜自己的上学机会。前几课引导学生关注校园小伙伴，认识学校的老师和工作人员，激发其兴趣和好奇心，从而喜爱小学生活。本课则从每天的上学路入手，帮助学生知道大家通过不同的道路，采用不同的方式来到学校。结合学生的生活实际，设置相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识。同时渗透感恩教育，通过观察上学路上的感人瞬间，懂得珍惜家人和社会的关爱。学生刚入学年龄小，好动爱打闹，对周围环境充满好奇心，爱探究，同时注意力易分散，对周围人和事的感受力不强。因为刚入学不到一个月，大部分学生都是家长接送上学，所以学生对自己上学路上的状况不熟悉，对施工工地、过桥、铁路道口、坐校车等存在的安全隐患缺乏认识。学生基本能读懂课本上的图意，获取的信息是零碎而不完整的，能基本判断上学路上错误的行为，但是说清楚其中原因的学生不多。尽管绝大部分孩子是家长接送上学，每天上学线路不变，但是每天发生在上学路上的故事都不同，很多教育资源要留心观察才能捕捉到，学生在这个方面的积累非常少。难点：培养观察能力与生活实践能力，体会上学路上的快乐和温暖，学会感重点：了解感受不同的上学路，知道在上学路上要注意安全。1.白板课件。2.微课制作。3.学生绘制上学线路图。小朋友们，我们一起来听一首快乐的歌吧!他们背上小书包干嘛去呀?是呀，原来和我们一样背着小书包去上学。今天我们就要学习《上学路上》。出示课题。一、不一样的上学路(一)你是怎么来上学的?谁来说一说。预设1.你说，你是妈妈带着你步行来学校的。2.你说，你是爸爸开车送你来的。3.你说，你是爷爷骑电动车送你来的。4.你说，你是和奶奶坐公交车来的。5.你说，你是和姐姐一起步行来上学的。小结：是呀，我们的家和学校的距离不一样，近的步行、坐自行车来上学，远的坐公交车来学校，我们来上学的出行方式不一样。(二)你的上学路会经过哪些地方?要注意什么?课前请你们在爸爸妈妈的帮助下完成了你的上学线路图，我们先和四人小组的小朋友交流，等一下请你说给大家听。预设1.经过路口。你介绍得非常清楚，这里是什么地方呀?早上路口车来车往，非常繁忙，小朋友过这个路口一定要注意避让汽车和电动车。2.经过工地。这是什么地方?经过工地的时候要注意什么呀?步行的尽量绕开工地走，绕不开的就要按照指示的线路走，因为路面不平整，所以坐车时要坐稳拉好把手。3.坐汽车到校。你一般都在什么地方下车?真棒!我们学校规定了下车点，这样就不会影响其他人的通行了。小朋友开车门的时候还要注意什么?下车前前后张望一下，慢慢开车门，以免电动车自行车撞到你。4.经过小区。这是你们小区吗?小区道路狭窄，人又多，步行的人要靠边走。5.经过小桥。你的上学路要经过小桥，过桥的时候要注意什么呢?慢慢走，走小桥的中间，你很有安全意识!6.看了大家的线路图，你发现了什么?是呀，我们的家住在不同的方向，所以我们来上学经过的地方不一样，线路也不一样，我们都要平安地从家出发到校园。板书：平安设计意图：采用让学生画一画，说一说的形式，帮助其回忆自己上学的线路，熟悉上学路上经过的醒目有标志的地方，特别提醒有安全隐患的地方，在原有的生活经验的基础上初步培养安全意识，也为后面的安全教育奠定基础。(三)其他小朋友上学又是怎么样的呢?一起来看一看书本15页上的图，他们都是怎么来上学的?1.爬山上学。住在山区的小朋友和小伙伴一起翻过山上学。2.坐校车。有的小朋友和同学一起坐校车来上学。3.经过铁路道口。是的，有的小朋友学会穿过铁路道口，真能干。4.老师背着过河。这些小朋友是老师背着过了河，一起上学来。小结：有些小朋友的家在山区或者农村，他们的上学路和我们也不一样!看组图。设计意图：通过看书读图、看照片等帮助学生了解其他小朋友不同的上学路，丰富其学习资源，引导学生认识不同的生活，进一步理解虽然上学的路不一样，但是都要平平安安进校园。你有什么想说的?(四)小朋友们，我们的家住在不同的地方，虽然我们的上学路不一样，但是我们都有一个共同的愿望，平安快乐地上学。板书：快乐二、上学路上的温暖(一)小朋友们，在我们的上学路上还有很多人为我们做着很多事情。1.前两天老师在学校门口看到了这样的画面，你觉得拉着小朋友的手的是谁?2.你的家长会拉着你的手吗?会的请举手，哇这么多啊!3.你们觉得家长为什么紧紧抓住我们的小手啊?小结：上学路上，大手拉小手，传递着关心，传递着浓浓的爱，我们心里暖暖的。设计意图：以学生常见的大手拉小手的画面唤醒学生对上学路上的温暖记忆，通过交流唤起学生已有的温暖的感受，表达真实的情感。(二)上学路上还有谁也给你带来了温暖?1.雨天，爷爷特地为你再带上一双运动鞋，长辈们对我们上学路上的事情总是想得那么周到。这位小朋友的奶奶为了给她撑伞自己都淋湿了。2.爸妈每天坚持送你上学，再赶去上班，很辛苦。3.我们的哥哥姐姐也在上学路上给我们提供了帮助。瞧姐姐带弟弟上学，边走边聊，非常开心。上学路上还有谁给你带来温暖?1.校门口每天都有护学岗的家长护送我们过马路。2.值日老师微笑着迎接小朋友们到校，让我们觉得很温暖。3.保安叔叔每天保护我们校门口的安全。4.幸亏有小伙伴和你一起撑一把伞，不然你可要淋成落汤鸡了。5.你和小伙伴一起上学，有说有笑，真开心。6.是的，在交警、协警叔叔、志愿者的帮助下，我们过马路方便安全多了。7.你差一点赶不上车快要迟到了，是公交车司机等了你一下，才让你顺利到学校，公交车司机叔叔真好。小结：这么多人的关心、爱护和帮助让我们的上学路畅通、温暖、平安。板书：温暖(三)让我们再来看一看这些上学路上温暖的画面吧!现在你最想说什么?(四)让我们带着一份感谢，大声地和大家打个招呼吧，你可以选一组和你的同桌演一演。1.早晨，我背着书包准备去上学，妈妈送我到门口，“宝贝，上学路上要注意安全哦!再见!”我说“2.走到马路上，我看见好朋友王丽就在前面，我赶了上去，说“",她笑眯眯地拉着我的手一起向学校走去。3.到了校门口，遇到老师和保安叔叔，我两脚并拢，鞠个躬，高兴地向老师说“”,向保安叔叔说“小结：热情大声地打招呼表达了我们的感谢。设计意图：采用学生喜欢的演一演的形式，创设学生表达感谢的情境，激发学生对关心爱护自己的人的感恩之情。三、本课小结小朋友们，上学路上，我们的出行方式和线路不一样。家人的呵护，学校社会的关心，小朋友的帮助让我们的上学路变得温暖，我们都能快快乐乐、平平安安来到学校学习。下节课我们继续学习上学路上的安全。平安快乐温暖《上学路上》教学设计第2课时1.发现上学路上常见的不安全现象，知道注意安全，保护自己。2.认识常见的交通信号，了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守交通规则。本课围绕“我是小学生啦”这一主题，侧重引导学生关注自己上学路上的安全，了解不同的上学路线，不同的生活世界，感受家人的关爱，珍惜自己的上学机会。前几课引导学生关注校园小伙伴，认识学校的老师和工作人员，激发其兴趣和好奇心，从而喜爱小学生活。本课则从每天的上学路入手，帮助学生知道大家通过不同的道路，采用不同的方式来到学校。结合学生的生活实际，设置相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识。同时渗透感恩教育，通过观察上学路上的感人瞬间，懂得珍惜家人和社会的关爱。学生刚入学年龄小，好动爱打闹，对周围环境充满好奇心，爱探究，同时注意力易分散。学生基本能读懂课本上的图意，获取的信息是零碎而不完整的，能基本判断上学路上错误的行为，但是说清楚其中原因的学生不多。大部分一年级的学生在入学前已经知道红灯停、绿灯行和过马路走斑马线的交通规则。由于学生普遍由家长接送上学，独自按照交通规则过马路的机会不多，因此家长的安全意识和行为对学生有非常大的影响。学生有成为一名遵守交通规则的小学生的意愿，能积极指出他人不安全的行为，希望自己独立面对上学路上的一些问题，对于家人和社会的关爱感受不太深刻，缺少表达感谢的机会。难点：发现上学路上常见的不安全现象，知道注意安全，保护自己。重点：了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守基本的交通规则。1.白板课件。2.微课制作。3.制作交通信号。教学过程教学内容小朋友，上节课我们知道了上学的方式和上学的线路多种多样，但是我们有一个共同的目标，那就是平安快乐地来上学，这节课我们继续学习上学路上的安板书：上学路上一、这样安全吗?设计意图：再现学生已有的生活经历，帮助学生关注真实典型的安全问题，经过讨论辨析后，学生认识正确的安全的行为，在具体的情境中培养学生的安全意识，提高安全教育的针对性和实效性。(一)怎么样上学才安全呢?为了方便讨论交流，我们要分一分组。2.你在上学路上看到过哪些不安全的行为呢?请你在四人小组内交流一(1)步行组1)边走边看书很危险。是的，走路的时候千万不能看书或者东张西望，不2)走在马路中间很危险。那应该走在哪里?3)过马路不走斑马线。车、自行车。瞧，这位小朋友过马路做得对吗?为什么?请步行组的小朋友来说4)走路的时候在河边玩耍很危险。上看!这位小朋友的行为安全吗?为什么?我们不能离岸边太近哦!(2)骑车组为安全吗?是的，她这样做容易从车上摔下来。(3)坐车组危险呀?容易砸到人。怎么坐公交车才安全呢?我们走进安全小课堂。你学到了(二)老师把你们的发现变成了一首安全行为歌，我们一起来念念吧!过马路不奔跑坐汽车不打闹小河边不玩耍坐车后不放手安全行为要牢记!(三)小结：是呀，安全行为要记牢，我们的小脑袋里要有个小闹钟时刻提板书：牢记安全行为平平安安设计意图：学生在熟悉的画面中认识常见的交通信号，培养学生遵守交通(一)在上学路上我们还会遇到一些提醒交通安全的信号，下面就请你来想已经在闪了，怎么办?是的，这时候要停下脚步等一等，千万不能冲过马路。3.铁路道口的栏杆、红灯标志：当我们通过铁路道口，遇到栏杆关闭、音(二)你还认识哪些交通信号?你是在哪里见到这个信号的?1.机动车车道和非机动车车道的标志。在哪里见到的?在文一路上见到的。(三)想不想做一做小交警，用交通信号指挥小朋友安全上学?设计意图：创设体验活动，巩固学生已经了解的基本交通信号，激发学生号，这是禁止通行信号。谁来当小交警?谁来当上学的小朋友?其他小朋友仔细2.我们来评一评他们做得怎么样?3.你想不想也来当一当小交警?那我们就学着刚才这些小朋友的样子，四人小组也来练一练，开始吧!板书：认识交通信号遵守交通规则三、上学安全飞行棋我会玩设计意图：运用学生喜爱的玩飞行棋的活动形式，将学生已学的安全知识融入其中，自然地巩固检测学生学习的成果。(一)这节课我们学习了很多安全上学的本领，老师这里有一副飞行棋想不想玩一玩?先听清楚游戏要求。出示游戏要求1.读一读格子里的游戏规则。2.玩一玩上学安全飞行棋。3.想一想还有什么游戏规则。(二)老师先来玩一玩，你们仔细看哦!我先扔一下骰子，最上面是3,我就从起点往前数三格，第三格是“横穿马路奔跑退到起点”我只能退回到起点，轮到其他人玩了。(三)你们会玩了吗?接下来我们就来玩一玩上学安全飞行棋吧。(四)飞行棋好玩吗?你还想补充哪些游戏规则?设计意图：帮助学生总结整节课学习的重点，通过儿歌传递交通信号的基本要求，帮助学生懂得并牢记上学路上交通安全的要点。四、结课(一)小朋友，学了这节课你有什么收获?预设：1.认识了很多交通信号。2.知道了上学路上哪些危险的事情不能做。3.学会了怎么坐公交车。(二)看来我们今天的收获挺大的，我们一起来读一读交通安全儿歌吧!(三)小结：这节课，我们发现了很多上学路上的安全隐患，经过讨论我们知道了正确的安全行为，还认识了很多的交通信号，懂得了遵守交通规则，只有这样，我们才能平平安安进校园，才能成为懂安全讲文明的小学生。上上学路上平平安安牢记安全行为认识交通信号遵守交通规则《我们的校园》教学设计第1课时1.熟悉校园环境，通过了解校园的空间布局和相关设施，认识与自己校园生活密切相关的设施或场所，能利用这些设施解决问题。2.通过“校园探秘”活动，激发主动探索的兴趣，学会文明有序地探索校园环境，逐步产生亲近、热爱新学校的感情。3.懂得尊重学校不同岗位的工作人员，珍惜他们的劳动成果。《我们的校园》一课是人教版《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中的第一课，本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，通过活动寻找自己在学校的特殊空间，为学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感，安全、愉快地开始新生活做好准备。第一课时的“校园探秘”板块以学生在学校操场活动为视角，展现校园基本标志和周边环境特征，设置了学生开展“校园探秘”的活动，引导学生发现各种校园设施，并了解它们所在的位置、功能等。同时，还要引导学生学会文明地参观，尊重、感谢学校不同岗位的工作人员。在参观一些特殊场所时，如“阅览室”等，更要让学生了解参观时所必备的行为规范。一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，将面临全新的学校环境、改变了的生活秩序、不一样的人际关系，这些都让他们在好奇、兴奋的同时，感到胆怯和不安。经过第一单元的学习，学生已经初步意识到自己长大了，是个令人羡慕的小学生了。但是，由于年龄较小等原因，学生对新环境适应较慢，熟悉周围的环境需要时间，虽然他们在校生活已有一个月左右，但是他们的活动范围仅限于操场和教室附近，对学校的许多地方仍非常陌生。从学生的认知能力方面来看，一年级的小学生远未建立起的空间概念，辨识校园各种设施及功能区的空间位置，对他们来说有一定的难度。因此，帮助学生全面探索校园环境，熟悉各种设施的使用规则，并体验安全文明地使用设施的快乐，对于促进学生的社会性发展十分有利。教学重点：熟悉校园环境，能利用校园里的各种设施解决问题。教学难点：辨识校园各种设施及功能区的空间位置，在“校园探秘”环节中学习使用不同校园设施相应的规则。1.白板课件。2.视频录制教学过程一、谈话导入，了解新校园(一)谈谈对新校园的感受1.师：小朋友们，我们进入高新实验学校学习已有两周左右的时间了，你喜欢我们的新校园吗?为什么?预设1:我们学校有大操场预设2:有美丽的小花园预设3:果园有很多果树设计意图通过谈谈对新校园的认识和感受，帮助学生亲近校园，同时激发学习兴趣。(二)了解校园概况1.师：老师也特别喜欢我们的校园。瞧，这是我们学校的全景图。这里是教学楼，一楼就是我们一年级小朋友的教室，教室门口有小花园和空地，下课了，我们可以到这里来玩耍和休息。教学楼的后面是综合楼，综合楼里有“科学教室”“音乐教室”“美术教室”“计算机房”和“少先队队室”等。这儿是我们学校的大操场，如果下雨天，我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课，体育馆的后面是我们每天吃中餐的食堂，食堂的对面就是图书馆了。听了老师的介绍，你有什么想说的?预设1:我们的学校可真大。预设2:校园里还有许多没去过的地方。过渡语：我们的校园如此美丽，难怪有这么多的客人想要来参观呢!(一)认识朱迪个招呼吧!一起来听一听朱迪想和小朋友们说些什么。(播放录音)2.师：小朋友们，你们想带朱迪去参观一下吗?过渡语：你们真是热情好客的小主人!3.师：那么,你想带她去哪里参观呢?预设1:操场。预设2:阅览室。预设3:食堂。(二)参观操场1.师：下面我们就出发吧!第一站，我们先带朱迪去学校的操场上逛一逛!预设1:跑道、足球场。预设2:双杠、单杠、云梯。预设3:主席台。锻炼，真开心!3.师：朱迪跑步时不小心摔跤了，手上也受伤了，这可怎么办呀?4.师：那么,医务室在哪里你知道吗?(指名说)5.师：你是怎么知道的?预设1:以前去过。预设2:通过观察指示牌发现的。预设1:教室门口预设2:办公室门口预设3:洗手间门口(三)参观教学楼带着朱迪参观一下我们每天学习的教学楼吧!跑”,小朋友们，教学楼里为什么不能大声说话、不能跑步呢?预设1:教学楼是我们学习的地方，有很多同学都在上课，我们不能影响他预设3:教学楼里人很多，如果跑步就特别容易撞到别人，容易受伤。在参观教学楼时，引导学生注意观察楼道上的标语，了解教学楼是学生学习和老师办公的场所，应该做到不大声喧哗、不奔跑。(四)参观综合楼1.师：下面，我们就带着朱迪一起继续去“校园探秘”好吗?2.师：沿着教学楼的连廊走到底，就是我们的“综合楼”了。在综合楼的一楼是“科学实验室”,瞧，高年级的哥哥姐姐们正在做实验呢，等你们上科学课时，可以在这做有趣的科学实验了。3.师：再往前走就是美术教室。这漂亮的走廊都是美术老师们精心为我们设4.师：下面，让我们沿着楼梯一起去二楼参观吧!5.上下楼梯文明行走：(1)播放朱迪的录音：小朋友，上下楼梯为什么要靠右走呀?(2)师：你知道吗?让我们试着走一走，来找找答案吧!(学生演示)(4)小结：上下楼梯靠右走，这样就不会和迎面过来的小朋友碰上了。下面，让我们排着队伍，一起靠右上楼吧!设计意图通过反复两、三次的练习，让学生体验感悟上下楼梯靠右走的规则，发现制订这一规则的意义，从而养成良好的行为习惯。6.综合楼的二楼是“音乐教室”,大哥哥大姐姐们正在唱歌呢，我们要轻一点哦!再往前走，就是“少先队队室”。(1)播放朱迪录音：老师，什么叫少先队队室呀?这里又是干什么的地方(3)播放视频。(4)师：听了这位姐姐的介绍，你有什么想说的?预设1:我知道了少先队队日是10月13日。预设2:我真想早点加入少先队。过渡语：相信通过你们的努力，一定能早日加入少先队，成为一名光荣的少先队员。设计意图通过参观“综合楼”,了解这里各种不同功能的教室和设施，对将来的校园生活产生憧憬和向往。(五)参观食堂1.师：离开综合楼，我们就沿着校园的小路一起去食堂看一看吧!2.播放朱迪录音：哇，你们学校的食堂真整洁!小朋友，你们每天吃的午餐，是从哪儿来的呢?预设1:是由食堂的工作人员为我们烹饪的。过渡语：今天，老师就带大家去参观一下食堂的厨房好吗。3.师：瞧，食堂的叔叔阿姨们正在为我们准备午餐呢!我们的食堂共有6位厨师，8位阿姨。但是他们每天要为我们一千多名师生准备营养可口的午餐。小朋友们，你有什么想说的?预设1:他们可真辛苦。预设2:我们应该节约粮食。过渡语：我们应该做到节约粮食，尊重他们的劳动成果。设计意图通过参观“食堂”内的“厨房”,感受午餐的来之不易，体会食堂工作人员的辛苦，学会尊重学校不同岗位的工作人员，珍惜他们的劳动成果。(六)参观“阅览室”。1.师：请小朋友们仔细观察阅览室里的设施和环境，说说你的发现。预设1:我们的阅览室里有很多课外书。预设2:阅览室里特别安静。2.师：在阅览室里还要注意些什么呢?我们请这位哥哥来介绍一下吧!3.播放视频。4.师：到阅览室里看书，有哪些规则需要我们遵守的?预设1:要把书本还到原来的书架上。预设2:要把椅子轻轻地摆放回去再离开。过渡：相信你也一定能像哥哥姐姐们一样做一个文明的阅读者了。参观完了阅览室，就让我们一起回教室吧!设计意图通过视频介绍阅览室里的注意事项，进一步了解在阅览室里的规则，为今后学生在校园里的其他场所的文明行为做铺垫。三、小结1.师：小朋友们，通过刚才的校园探秘，大家对我们的校园有了更多的了解，如果你对哪个地方特别感兴趣，还可以利用下课时间再去参观一下，今天的校园探秘活动就到这里结束了，小朋友们，让我们一起和朱迪说再见2.播放朱迪录音：小朋友们再见!谢谢你们带我参观了美丽的校园。设计意图“校园探秘”活动只是帮助学生了解校园，激发学生探索校园的兴趣，在探索的过程中，小朋友们的个性化学习体验比较难以实现，因此鼓励学生课后可以对自己感兴趣的地方展开进一步的探索活动。5我们的校园操场教学楼综合楼食堂图书馆《我们的校园》教学设计第2课时1.通过交流“我最喜欢的地方”,发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验，逐步喜欢新环境，适应新生活，增强作为小学生的自豪感。2.知道各种校园设施都有相应的使用规则，并能尝试自觉遵守，并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景，旨在展现丰富多彩的校园生活，引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”,使其逐步适应新环境、新生活，产生热爱校园的情感。当学生把目光聚焦到教室里时，教师更应该引导学生仔细观察教室，了解教室内不同区域的功能，并随机指导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，逐步适应校园生活。通过第一课时“校园探秘”活动的开展，学生对我们的校园有了更全面和深入的了解，因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。在本课时中，让学生深入交流自己最喜爱的地方是哪里，既增进自己与学校的亲密关系，又能帮助学生更好地适应校园新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室，了解教室内不同区域的功能，并随机引导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，为学生逐步适应校园生活做铺垫。教学重点：进一步熟悉校园环境，熟悉班级里的各项设施和区域。教学难点：知道要自觉维护班级的各项设施，保持班级里的卫生整洁。教学过程教学内容一、汇报“校园探秘”活动1.师：小朋友们，上节课，我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园，我们去了哪些地方呀?(指名回答)过渡语：没错，我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。2.师：在参观的过程中，哪些地方令你印象特别深刻?预设1:科学教室。预设2:少先队队室。预设3:食堂的厨房。设计意图通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方，激发学生对校园的亲近和喜爱之情。并引导他们对今后的校园新生活产生期待。3.师：课后，小朋友们有没有对感兴趣的地方进行更加深入的了解呢?你还去了哪些地方，有了什么新发现?预设1:小果园。果树上已经结出了绿绿的小橘子。预设2:高年级的教室，他们的教室布置得很漂亮。设计意图鼓励孩子二次探秘，不仅是为了交流所用，更是激发孩子们在将来学习、生活中能充满好奇感，积极地去探究发现。4.小结：小朋友们通过进一步的观察，对校园有了更多的了解，也更加喜欢我们这个新校园了。二、交流“我最喜欢的地方”师：校园里，你最喜欢的地方是哪里呢?为什么呢?(板贴“我最喜欢的地方是……,因为……”)预设1:我最喜欢的地方是操场，因为操场上可以和小朋友一起做游戏。(1)哪些同学也喜欢我们的操场?你喜欢在操场上干什么呢?预设1:拍球预设2:跑步预设3:爬云梯预设1:要排队预设2:不要拥挤预设3:要小心，注意安全。预设2:我最喜欢的地方是操场旁边的小花园，因为那里有很多小蚂蚁，我它们哦!(1)还有谁也喜欢这个小花园?你喜欢去那里干什么?预设1:欣赏美丽的花朵。预设2:和小伙伴一起捉迷藏。预设3:我最喜欢的地方是教室，因为我们每天都在教室里学习新知识。活的大家庭，我们的班级就是由我们42个小朋友组成的小家庭。设施带来的新鲜有趣的校园新生活，并自然引出各种校园设施使用中的注意事1.师：小朋友们瞧，在我们的教室里，你最喜欢哪里呢?预设1:展示墙。师：你为什么特别喜欢教室后面的展示墙?原来上面有你的作品!哪幅作品是你的?还有哪些小朋友的作品也在后面展出呢?过渡语：我们的教室因为你们的作品变得更加漂亮了!设计意图当学生把发现的目光聚焦到学习的主阵地——教室时，引导学生仔细观察教室，说说自己最喜欢的地方。预设2:班级荣誉墙。师：瞧，这张奖状是我们全班小朋友们一起努力的成果。真是来之不易，难怪大家都引以为豪呢!设计意图展示墙上有小朋友们自己的作品，班级荣誉墙里展示着全班同学集体的力量。这些区域都能激发小朋友的小主人意识和集体荣誉感。预设3:电子白板。师：你对讲台前的电子白板特别感兴趣，为什么呀?师：这个电子白板真的好神奇啊，只要轻轻一碰就会出现好看的图片，只要轻轻一碰就能在上面写字画画。可是，它特别容易被损坏，因此我们一定要格外设计意图电子白板等电教设备对于刚进校园不久的小学生来说十分好奇，因此他们在课后会不自觉地去探索和触碰，因此要注意引导小朋友们爱护公共财物。2.师：你还喜欢教室的哪些区域呢?预设：图书角、卫生角、生物角。3.师：那么,我们平时该怎么做才能当好班级的小主人，保持教室的整洁和美观呢?先请小组内的同学互相讨论一下吧!(小组讨论)预设1:生物角里的植物需要经常浇水。预设2:生物角里的植物需要经常晒太阳。师：你为这些植物浇过水吗?它们大约需要多久浇一次水呢?过渡：没错，差不多一周左右一次就可以了。如果天气好，我们还要把植物搬到走廊上去晒晒，让它们吸收阳光。预设1:图书角里的书看完要及时归还。预设2:整理图书角，把书本摆放整齐。过渡：图书角里的每一本书都是小朋友们带来和大家分享的，每一本书中都藏着生动有趣的故事。相信小朋友一定会及时归还、摆放整齐的。师：书看完后该怎么放回书架上，谁想来给大家展示一下?(学生上台演示)师：小朋友们看清楚了吗，他们当中谁的书摆放的最正确?小结：是的，在归还课外书时要把书名朝外，竖着插进书架里。课间如果我们看见图书角乱了，就可以用刚才学到的办法，理一理放一放，让它们更整齐。设计意图选取“生物角”和“图书角”,让学生通过小组讨论、上台演示等方式引导学生自主发现、互相补充，从而激发学生的小主人公意识，学会保持教室整洁美观和有序。同时也为课间的有意义的活动作了无痕的引导。师：卫生角也是教室的一部分，你们看，它有时是这样的，可有时又变成了那样的。你们说，这是为什么?预设：卫生工具没有摆好。师：我们来看看这些小朋友的做法，你们认为谁的做法是正确的?过渡：就是这么小小的一个动作，却能使我们的教室变了样。4.小结：看来你们都是我们班级的小主人，希望接下来的学习和生活中，我们每个人都能为教室的整洁美观出一份力，为我们班级小家庭的共同荣誉出一份设计意图通过图片对比，展现学生生活中的不同情境，引导学生明白爱护教室环境，应该从每一件小事做起。通过这两节课的参观和学习，小朋友们对我们的校园有了更多的了解，相信大家都越来越喜欢我们这个幸福的大家庭了，在这个大家庭中学习、生活，我们要做到安全、文明、有序，保持教室的整洁，遵守学校的各项规则，文明礼貌地对待他人。希望小朋友们在这个校园大家庭里健康快乐地成长，交到更多的朋友，学到更多的知识和本领。设计意图通过小结，进一步让学生明确新校园里有新的设施和使用方法，有新的校园秩序和规则，还有新的伙伴(老师和同学)……激发他们对校园的喜爱和亲近感，增强作为校园小主人的自豪感。我最喜欢的地方是……,因为……图书角安全教室卫生角文明板报区有序生物角《校园里的号令》教学设计第1课时1.了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。2.初步适应学校公共生活的制度化要求。3.初步建立对小学新生活的喜爱之情。《校园里的号令》是第二单元《校园生活真快乐》的第二课，以学校生活的规则意识的建立为重点。本课侧重了解校园里各种各样的号令，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应学校公共生活的制度化要本课是对课程标准中“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”这一要求的深化。教学话题的选择是小学生学校生活中最常见的上、下课铃声，升旗仪式、课间活动中的乐曲声，课间操口令，安全疏散警铃声等，这些看不见的铃声与乐曲在学校生活中的功能和作用，正是学校制度化生活的重要标志。进入小学后，在新的集体生活中，学生可能是被动的，甚至可能表现出不适应。比如有的学生每每在上课铃响起时，才记起要去上厕所，又如学生在升旗仪式唱国歌时不知道应该如何表现等等。因此，我们有必要对学生进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，让学生比较系统地反思自己的生活，从而主动地适应学校生活。重点：了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。难点：引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。1.白板课件。2.微课制作。3.录制校园音乐铃声。教学过程教学内容一、上课号令我会听1.聊：聊课间开心事(1)师：同学们，上课前你们在玩什么呀?玩得开心吗?预设：开开心心地玩游戏，真好!预设：和小伙伴聊聊天，也是个不错的课间选择。设计意图生活即资源，生活即课程。由学生课间开心事谈起，亲切自然，顺畅无痕。(2)师：那为什么你们马上静下来了呢?预设：哦，原来是上课了。师：那你是怎么知道上课的呢?预设：是的，因为上课铃声响起了。2.听：听铃声看表现(1)师：你听，是不是这段音乐铃声?(2)师：来让我看看你们听到这段铃声后的表现。预设：学生会马上安静下来。这个小朋友坐得真好!看来，他已经准备好上课了!这个小姑娘不错，手放得多好啊!小脚也放得很好!这排小朋友都不错!设计意图学生在号令的指挥下过着新的学校生活。一个多月下来，学生与铃声之间已经建立了对应关系，课堂上再现了这一关系。3.找：读课文，找“指挥官”(1)师：请大家打开课本，读读第24页的这一段话。(2)师：你知道课本中的“它”是什么吗?预设：是的，它是校园里的铃声。(3)师：你知道这个指挥官藏在哪里吗?预设：你的眼睛真亮，知道它藏在教室里的小广播里。预设：对的，它还藏在学校操场上的大广播里。预设：是啊，我们在绿化带的景观音响里，也能找到它。(4)师：大家观察得真仔细，只要这个指挥官一出现，那我们就要马上进入教室，静下来准备上课了。设计意图实现由课本到生活的学习过程。通过这个环节的学习，旨在培养学生熟悉学校环境的能力和关注细节的态度。4.说一说、演一演、议一议(1)师：请你仔细地看看这幅图，看懂了的小朋友请举手示意郁老师。(2)师：真不错，我们都看懂图上的意思了。那么,你们能同桌互相来演一演图上的小朋友吗?预计：好，看来大家都很有信心，那就给大家点时间准备吧!(3)同桌准备演一演，教师巡视。预设：你们配合得真不错。预设：来，我们交换一下角色再演一遍。(4)师：哪一组同学愿意上来演一演?来，有请第三组同桌。预设：你觉得他们表演得好吗?预设：我跟你们的看法一样，他们的表演让我们有身临其境的感觉。(5)师：你从他们的表演中明白了什么吗?预设：是呀，有再好玩的游戏我们也要停一停了，因为上课了。预设：是的，上课铃声就是命令，它一响，我们就要进教室去上课了。设计意图充分利用教材，在看懂教材的基础上，让学生演一演，将画面人物之间可能出现的对话进行展示。演的过程，是建立教材与自我联系的过程，很自然地将学生的生活经验融入其中。5.儿歌小结(1)师：来，让我们一起来听听这首《上课歌》吧。叮铃铃，上课了，快快走，进教室。手和脚，快放好，人坐正，不说话。静等老师来上课，来——上——课。(2)师：让我们也愉快地来读一遍吧!设计意图儿歌朗朗上口，特别适合低段的学生，将要点融入儿歌中，通过聆听、朗读来达成目标。二、下课号令我会听1.熟悉下课铃声(1)师：请所有的小朋友竖起耳朵，我们再来听听这种铃声。(2)师：播放下课铃声。你们知道这是什么铃声吗?预设：是的，这是下课铃声。(3)师：下课铃声响起了，那我们可以去做什么呢?预设：做下节课的准备，喝水，上卫生间，做游戏，望望远，和小伙伴聊聊天……(4)师：下课铃声的作用可真大!一听到这个号令，我们可以做那么多的事情，将我们的课间生活安排得那么有序，那么丰富!老师带来了一首下课小儿歌，我们一起大声地来读读吧!叮铃铃，下课了，做准备，玩游戏，上厕所，喝喝水，望望远，放放松，下课号令我会听，我——会——听。设计意图这个环节较好地把握了前后教材之间的关系。《课间十分钟》一课将对课间生活做细致到位的指导，所以这里只关注“学生课间可以做什么”,不做具体的行为指导，也不探究具体的理由。三、其它号令我会听1.课程表上找号令设计意图课程表，学生最为常见，几乎每天都接触到。将这样的资源用到课堂中，是资源的活用，可谓“生活处处是资源”。(1)师：小朋友们，你看，这是什么?(2)师：请大家数一数，我们每个星期要上多少节课?预设：26节!呀，有这么多啊!(3)师：尽管有这么多的课，但我们一点也不混乱，有序地进行着每一项预设：老师的功劳的确不小。但还有一位大功臣，猜一猜它是谁?(4)师：我们再来数一数，这张课程表上到底有哪一些号令呢?你可以拿起铅笔，找到一种就在相应的位置上画一个○,等会儿我们一起来交流。(5)师：我们一起来交流交流吧!(6)师：呀，原来课程表里每一条都对应了一个号令，就是这些号令朋友它真是校园里的“指挥官”!(1)师：同学们，刚才我们已经找到了藏在课程表里很多很多的校园号令了，那让我们来做个游戏吧!游戏的名称叫“猜猜这是啥号令”,老师放一个号令的音乐，如果你听懂了，就用自己的动作来表达。课铃声)(2)师：准备好了吗?我们的游戏就要开始了!(教师随机播放号令音乐，学生做动作)放学音乐-—鞠躬道别(3)师：刚才大家的表现都很好，我们听到号令就知道要做什么了，非常棒!把掌声送给自己。(1)师：同学们，还有一种铃声你听到过吗?(2)播放安全疏散警铃。(3)师：有谁知道，我们听到这样的警铃应该怎么做?快点跑(赶快离开没错，但我们有顺序地快速疏散)弯下腰(哦，原来你在幼儿园时疏散过)捂住嘴(哦，你也是在幼儿园学会(4)师：那么,听到这样的警铃声，我们到底该怎么做呢?我们一起来看一段小视频。(播放小视频：安全疏散警铃响起了)(5)师：你看清楚该怎么做了吗?好，我们也来做一遍。(播放安全疏散警铃)放下课号令)听到这个号令，我们就要下课了!下课!课末设计，有画龙点睛之效果，以“下课铃声”结课，一则顺其自然，二则响应前面的课堂教学。《课间十分钟》教学设计第1课时1.学会选择适合课间十分钟开展的游戏内容，丰富课间生活。2.尝试课间十分钟游戏的各种玩法，体验快乐的校园生活。3.能自觉遵守游戏规则，形成安全、文明游戏的意识。本课是部编教材《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中的第三课，分两课时教学。教材内容分为“我喜欢的课间游戏”和“课间还要做什么”两大板块。本课为“我喜欢的课间游戏”这一板块，展现了动与静、室内和室外两类课间游戏形式。结合实际情况，对课间十分钟游戏活动进行讲解，并去选择适合的游戏，包括具体的游戏内容、游戏规则等。一年级学生经过一节课的学习后，会产生疲劳，大脑处在紧张的状态，参与课间活动有助于心情放松、精神舒缓，身心发展，也有利于上好下一节课。同时，一年级学生缺乏与同伴交流、与群体游戏的机会，更需要教师教给学生适合课间十分钟进行的游戏。当然，小学生性格活泼好动，喜欢游戏互动，但是安全意识不强，缺乏独立游戏的经验，所以教师在教学中也要关注游戏的文明安全教育，在活动中，锻炼学生的合作能力，增进同学之间的友谊。重点：尝试课间十分钟游戏的各种玩法，学会在游戏中找小窍门。难点：自觉遵守游戏规则，形成安全、文明游戏的意识。1.白板课件。2.微课制作。3.软沙包等游戏用具。教学过程教学内容一、谈话引入(一)畅谈快乐师：亲爱的小朋友们，你们好，我们从幼儿园来到小学，已经一个多月了，你们喜欢小学生活吗?在学校里，你觉得什么时候最快乐，最开心呢?预设一：哦，你觉得体育课大家一起踢足球的时候最快乐了。预设二：这个小朋友说早锻炼跳绳的时候，很有趣!预设三：你觉得下课的时候，自由自在地玩才是最快乐的。(二)欣赏照片师：这么多小朋友喜欢下课时间啊，你们瞧，老师把你们下课时开心的样子都拍下来了，让我们一起去看一看吧。(三)揭示课题1.师：这节课呀，老师要和小朋友们一起玩一玩课间十分钟的游戏。来吧，大游戏，小游戏，我们一起玩起来吧!2.板贴(书)课题。设计意图谈话导入新课，观看小朋友们课间开心游戏的画面，引发学生的兴趣和积极性，产生情感共鸣，使课堂更有效、更流畅。二、我喜欢的课间游戏(一)我自己喜欢的游戏1.师：老师要请小朋友们先来说一说，下课了，你们喜欢玩什么游戏呢?都是怎么玩呀?预设一：哦，这位小朋友喜欢一个人在教室里折纸，是啊，下课了我们可以在教室里玩一玩。(板贴“室内”)预设二：你最喜欢玩“石头剪刀布”,这个游戏，老师也会玩，伸出小手，咱俩比一比，石头剪刀哗啦啦布，石头剪刀哗啦啦布，老师赢喽!预设三：你们喜欢玩跳房子的游戏啊，在哪儿玩呢!嗯，你们几个小朋友是走出教室大家一起玩。(板贴“室外”)(二)哥哥姐姐爱玩的游戏么游戏呢?让我们一起去看看吧!5.师：细心的小朋友已经知道这个游戏的名字叫“踢脚绊伴”,你知道怎么7.师：你们看懂了吗?好的，那咱们就一起来快乐地游戏吧!(板贴“快乐游戏”)8.学生自由玩游戏：“踢脚绊伴”展示高年级学生玩的游戏，引导学生了解课间十分钟可以玩多种室内外游(三)安全文明玩游戏2.观看视频：“小飞侠”3.师：小朋友们，你觉得课间能玩这个游戏吗?4.师：我们小朋友说得非常有道理，这是一个危险的游戏，相信这几个小朋友听了你们的话，以后一定不会再去玩这样的游戏了。那么,在我们身边还有哪些游戏也是这样不文明、不安全的呢?预设一：扔沙子的游戏不能玩，沙子乱扔，会伤害眼睛。预设二：下雨天，小朋友们的雨伞不能用来玩的，会伤到别的小朋友。预设三：男孩子们打球、踢球的时候，要遵守规则，文明游戏，不能故意往别人身上扔球。5.师：听了你们的话，老师感到很高兴。在课间，我们要玩文明安全的游戏，(板贴：文明安全)设计意图由“小飞侠”的游戏引申到学生的生活实际，知道哪些游戏也是不安全、不文明的。(四)小结：小朋友们，课间游戏真好玩，我们可以一个人玩，两个人玩，也可以好几个人一起玩；可以玩自己喜欢的游戏，也可以学着玩哥哥姐姐们的游戏；可以在室内玩，也可以去室外玩，但要牢记文明与安全。三、玩个课间小游戏(一)了解游戏规则1.师：小朋友们，你们瞧，老师带来了什么?是的，一个彩色的软沙包。我们现在要玩“丢沙包”的游戏，有没有小朋友们会玩啊?预设一：哦，你会玩啊，那你能说说是怎么玩呢?预设二：不会玩的小朋友也不要担心，我们一起看书上的插图来学习这个游戏吧!2.学习规则(1)介绍图片一。指导要点：在规定的区域活动，一组小朋友在区域内接球或躲球，另一组小朋友在区域边沿扔球。(2)介绍图片二。指导要点：躲开或接住沙包的小朋友可以继续游戏。(3)介绍图片三。指导要点：沙包砸中的小朋友要被罚下场，接球的所有小朋友都被砸中后，两组小朋友交换游戏角色。(二)玩玩小游戏1.师：走，亲爱的小朋友们，现在我们就去操场上玩“丢沙包”的游戏喽。2.学生游戏：“丢沙包”(三)找找游戏小窍门1.师：小朋友们，你们玩得开心吗?现在，老师要来采访一下，哪些小朋友被沙包砸中了?举手让我看看。2.师：哪些小朋友是用手接住了这个沙包?请站起来，那你们能说说吗，接沙包有什么小窍门?预设一：哦，你是始终看着扔沙包的小朋友，看他往哪里扔，就往那个方向去接沙包。预设二：如果这个沙包飞过来太快，那我就放弃