Unit 4 What can you do Part C story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartCstorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit4WhatcanyoudoPartCstorytime。本节课通过故事时间环节，让学生在听、说、读、演等多种活动中，学习有关日常活动的表达方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。具体内容包括：学习并运用句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，了解故事中人物的活动，并能用英语进行简单描述。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事时间的活动，学生能够提升语言能力，学会在真实情境中运用英语表达自己的能力和意愿；增强文化意识，理解不同文化中日常活动的多样性；锻炼思维品质，通过角色扮演和讨论活动，发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”进行日常活动的询问和回答。

2.通过故事内容，能够识别并描述人物的活动。

难点：

1.学生在运用句型时，可能存在语法错误或表达不够流畅。

2.学生在描述人物活动时，可能缺乏具体细节和连贯性。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型，纠正语法错误，提高口语表达流利度。

2.提供图片或实物辅助，引导学生观察细节，鼓励学生用完整的句子描述人物活动，并通过小组讨论和展示，提高表达的连贯性和具体性。同时，教师适时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中练习句型和对话，提高语言的实际运用能力。

2.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对故事内容的理解，并锻炼口语表达能力。

3.小组合作法：分组进行讨论和表演，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动式软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.教学资源整合：结合网络资源，如英语歌曲、故事视频等，拓宽学习渠道，提高教学效果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常活动的英语歌曲，如“CanYouDance?”，引导学生跟随歌曲节奏做动作，活跃课堂气氛。

2.提出问题：引导学生思考歌曲中的句型“Canyou...?”，并鼓励学生用中文回答自己能做什么。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师呈现句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，结合图片或实物进行讲解，让学生理解句型的含义和用法。

2.通过情景模拟，教师示范如何用句型询问和回答问题，如“Canyoudance?”（你能跳舞吗？）和“Yes,Ican.”（是的，我能。）

3.学生跟随教师进行句型练习，巩固句型运用。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个日常活动，如“Canyoudraw?”（你能画画吗？），小组成员互相提问并回答。

2.教师巡视指导，纠正学生的语法错误和表达问题。

3.小组展示：每组派代表上台进行展示，其他小组进行评价。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Canyoudotheseactivities?”（你能做这些活动吗？），学生回答，并举例说明自己能做什么。

2.教师针对学生的回答，进行点评和纠正。

五、故事时间（用时15分钟）

1.教师呈现故事图片，介绍故事背景和人物。

2.学生阅读故事，了解故事内容。

3.教师提问故事中的问题，如“Whatcanhedo?”（他可以做些什么？），引导学生用句型回答。

4.学生分组讨论故事内容，分享自己的理解。

六、角色扮演（用时10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色。

2.学生根据角色特点，用所学句型进行角色扮演，展示故事情节。

3.教师巡视指导，纠正学生的表达错误和动作不规范的地方。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法。

2.学生回顾故事内容，分享自己的收获。

3.布置作业：让学生用所学句型描述自己的日常活动，并记录下来。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动词汇卡片：准备一张包含常见日常活动词汇的卡片，如“readabook”（读书）、“playsoccer”（踢足球）、“dance”（跳舞）等，帮助学生扩大词汇量。

-互动式英语游戏：寻找或设计一些与日常活动相关的互动式英语游戏，如“SimonSays”（西蒙说），通过游戏让学生在玩乐中学习。

-英语歌曲和视频：收集一些与日常活动相关的英语歌曲和视频，如“Happy”这首歌中的歌词“Canyoufeelthelovetonight?”，通过视听资源提高学生的语感和兴趣。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生在课外收集更多与日常活动相关的词汇，如“clean”（打扫）、“cook”（烹饪）、“watchTV”（看电视）等，并尝试用这些词汇进行简单的句子构造。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同角色，用英语描述自己的日常活动，这样可以提高学生的口语表达能力和情境适应能力。

-家庭作业延伸：布置家庭作业，要求学生记录自己一天中的几个活动，并用英语写下来，如“TodayIwokeupat7:00AM.Ihadbreakfastandwenttoschool.Afterschool,Iplayedsoccerwithmyfriends.”，这样的作业有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

-小组合作项目：让学生分组，每组选择一个日常活动，制作一个简单的英语小册子或海报，介绍这个活动的步骤和注意事项，这样可以培养学生的合作能力和创造力。

-在线资源利用：引导学生利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，进行日常活动的英语学习，通过互动和游戏形式提高学习效果。

-社交媒体互动：鼓励学生关注一些英语学习相关的社交媒体账号，如YouTube上的英语学习频道，通过观看视频学习日常英语表达。

-日常英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生在真实的社交环境中练习英语，提高口语交流能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂中，我尝试通过模拟真实生活情境来教授日常活动相关的英语表达，比如设置一个“超市购物”的情境，让学生在实际操作中学习询问和回答问题。这种教学方法能够让学生更好地理解语言在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备来展示图片、视频和歌曲，这些资源不仅丰富了教学内容，也提高了学生的参与度。特别是在教授日常活动时，通过多媒体展示相关图片和视频，能够帮助学生更直观地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格、学习习惯和英语基础不同，导致课堂参与不均衡。

2.教学节奏把握不够精准：在讲授新课的过程中，我发现有时会因为过于关注个别学生的理解而影响了整体的教学节奏，导致部分学生跟不上进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中更多地采用小组讨论和角色扮演活动，让每个学生都有机会参与到课堂互动中来。同时，我会关注每个学生的表现，给予更多的鼓励和反馈。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保在讲解新知识的同时，留出足够的时间让学生练习和消化。对于进度较慢的学生，我会提供额外的辅导和练习机会。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如口语测试、写作任务和小组项目等，这样可以帮助学生从不同角度展示自己的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。课后作业作业一：词汇练习

请用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型完成下列句子。

1.____________(read)abook.

2.____________(draw)apicture.

3.____________(dance)adance.

4.____________(speak)English.

5.____________(play)soccer.

作业二：句子改写

将下列句子改写为一般疑问句，并用正确的回答。

1.Hecanplaytheguitar.(改为一般疑问句)

2.Shecan'tswim.(改为一般疑问句)

3.Theycanrideabike.(改为一般疑问句)

4.Youcan'tsing.(改为一般疑问句)

5.Wecanplaychess.(改为一般疑问句)

作业三：情境对话

根据以下情境，用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”进行对话。

情境：小明和小红在公园里见面。

1.小明：__________(Canyou)readEnglishbooks?

2.小红：__________(Yes,Ican.)IcanreadEnglishbooks.

3.小明：__________(Canyou)playthepiano?

4.小红：__________(No,Ican't.)Ican'tplaythepiano.

作业四：故事续写

根据以下故事开头，用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”续写故事。

故事开头：Oneday,Tomwenttothelibrary.

续写：Tomsawacatsittingonatable.Hesaidtothecat,"__________(Canyou)readabook?"Thecatlookedathimand________(No,Ican't.)justsattherequietly.

作业五：家庭活动

请与家人一起完成以下家庭活动，并用英语记录下来。

1.与家人一起讨论，列出每个人会做的事情，如“妈妈会做饭”、“爸爸会修理电器”等。

2.用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型询问家人他们能做什么。

3.记录下家人的回答，并尝试用英语复述。

答案：

作业一：

1.Canyoureadabook?Yes,Ican./No,Ican't.

2.Canyoudrawapicture?Yes,Ican./No,Ican't.

3.Canyoudanceadance?Yes,Ican./No,Ican't.

4.CanyouspeakEnglish?Yes,Ican./No,Ican't.

5.Canyouplaysoccer?Yes,Ican./No,Ican't.

作业二：

1.Canheplaytheguitar?Yes,hecan./No,hecan't.

2.Cansheswim?Yes,shecan./No,shecan't.

3.Cantheyrideabike?Yes,theycan./No,theycan't.

4.Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

5.Canweplaychess?Yes,wecan./No,wecan't.

作业三：

1.小明：CanyoureadEnglishbooks?

2.小红：Yes,Ican.

3.小明：Canyouplaythepiano?

4.小红：No,Ican't.

作业四：

Tomsawacatsittingonatable.Hesaidtothecat,"Canyoureadabook?"Thecatlookedathimandjustsattherequietly.

作业五：

请与家人一起完成家庭活动，并用英语记录下来。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课学习的日常活动词汇，如“read”、“draw”、“dance”、“speak”、“playsoccer”等，并