2025年部编版七年级语文下册驿路梨花标准课件

汇报时间：20XX.X202X《驿路梨花》课件PPTCatalogue目录1.课文导入与背景介绍PartOne字词学习与积累PartTwo2.整体感知课文PartThree3.写作手法探究PartFour4.课堂总结与拓展PartFive5课文导入与背景介绍Part01古往今来描写梨花的诗句众多，如白居易“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”，辛弃疾“梦回人远许多愁，只在梨花风雨处”，这些诗句赋予梨花不同的情感与意境。今天我们将学习彭荆风的《驿路梨花》，看看文中梨花又有怎样的特殊含义，以及围绕它发生了怎样的故事。梨花诗句导入课文导入作者简介彭荆风，1929年生于江西萍乡，作家。1949年参加解放军，1952年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》等，短篇小说集《驿路梨花》等，其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。1950年春，作者随军进入云南，在西南边疆生活四十余年。1977年秋，党中央重新提出学习雷锋精神，作者想起边疆许多朴实的人和事，于是写下了这篇文章。1977年，作者在搁笔多年后重新拿起笔来。当时，党中央重新提出学习雷锋，作者觉得经历了十年浩劫，社会主义道德风尚被破坏，向雷锋学习对青少年成长很有必要。但作者不满意平铺直叙的图解式文章，反对用口号代替行动、用政策代替人物性格的写法，他希望通过自己深受感动的故事和人物去感染读者。写作背景作者及背景介绍字词学习与积累Part02“喷”有pèn（喷香）、pēn（喷泉）两种读音；“扛”有káng（扛着）、gāng（力能扛鼎）两种读音；“露”有lù（露宿）、lòu（露面）两种读音；“宿”有sù（宿营）、xiǔ（整宿）、xiù（星宿）三种读音。驿路（yì）荆棘（jí）寨（zhài）竹篾（miè）露宿（lù）撵（niǎn）麂子（jǐ）修葺（qì）扛（káng）菌子（jùn）瑶族（yáo）喷香（pèn）。重点字音多音字字音字形01迷茫：广阔而看不清的样子。撵：驱逐；赶。露宿：在室外或野外住宿。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。修葺：修理（建筑物）。折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。朝气：精神振作，力求进取的气概。重点词语词语释义整体感知课文Part03文中涉及的人物众多，有“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等。“我”和老余给屋顶加草，挖排水沟；瑶族老人归还粮食，和“我”、老余一起修葺小茅屋；一群哈尼小姑娘照料小茅屋；解放军战士砍树、割草、盖小屋；梨花照料小茅屋。这些人物围绕着小茅屋展开了一系列事件，展现了他们乐于助人、无私奉献的精神品质。人物与事件文章采用了插叙的叙述顺序。先写“我”和老余发现小茅屋并得到照料，接着写瑶族老人送米，再写哈尼小姑娘照料小茅屋，最后通过小姑娘的口述，交代了解放军战士建造小茅屋以及梨花照料小茅屋的经过。这种叙述顺序使文章情节波澜起伏，引人入胜，避免了平铺直叙，增强了故事的吸引力和感染力。叙述顺序故事内容梳理文章通过描写不同人物对小茅屋的照料和建造，展现了雷锋精神在边疆人民中的传承和发扬。从解放军战士建造小茅屋方便路人，到梨花和哈尼小姑娘照料小茅屋，再到“我”和老余、瑶族老人的修葺，都体现了他们无私奉献、乐于助人的雷锋精神。这种精神在文中的人物身上得到了生动的体现，也让我们看到了雷锋精神在新时代的生命力和影响力。雷锋精神的传承文章还展现了人与人之间的美好情感。在小茅屋这个特殊的场所，不同民族、不同身份的人相互帮助、相互关爱，形成了一个温暖的大家庭。这种美好情感跨越了民族和地域的界限，体现了中华民族团结友爱、互助合作的传统美德。通过小茅屋这个纽带，人们之间的情感得到了升华，也让我们感受到了人与人之间真善美的力量。人与人之间的美好情感主题思想把握写作手法探究Part04悬念的设置文章在情节发展中设置了多个悬念。如初见小屋时，读者会好奇主人是谁；当瑶族老人出现后，又会产生疑问，他是不是小茅屋的主人；解放军为什么会在深山中建造小茅屋等。这些悬念的设置使文章情节跌宕起伏，激发了读者的阅读兴趣，让读者急切地想要知道答案，从而推动了故事情节的发展。误会的产生文章中还出现了两次误会。第一次是“我”和老余误以为瑶族老人是小茅屋的主人；第二次是误以为哈尼小姑娘是小茅屋的主人。这些误会的产生丰富了故事情节，增加了文章的趣味性和可读性。当误会解开后，读者恍然大悟，进一步加深了对文章主题的理解。悬念与误会的设置梨花的象征意义文中的梨花具有丰富的象征意义。它既是自然界的梨花，洁白美丽，给人以美的享受；也是梨花姑娘的象征，她美丽善良，乐于助人，是雷锋精神的化身；更是雷锋精神的象征，这种精神在边疆人民中不断传承和发扬，就像梨花一样处处开放。作者通过梨花这一象征物，巧妙地将自然美与人物美、精神美融为一体，使文章的主题更加深刻和鲜明。以花喻人的表达效果以花喻人是本文的一大特色。作者将梨花与人物形象相结合，如描写梨花姑娘在梨花丛中歌唱，以及结尾引用“驿路梨花处处开”的诗句，使人物形象更加生动鲜明，富有诗意。这种以花喻人的写法不仅增强了文章的艺术感染力，还深化了文章的中心思想，让读者在欣赏自然美的同时，更加深刻地感受到人物的高尚品质和精神内涵。象征手法的运用课堂总结与拓展Part05本文通过描写“我”和老余在深山中发现小茅屋并得到照料的经历，以及与瑶族老人、哈尼小姑娘等人物的交往，展现了雷锋精神在边疆人民中的传承和发扬，以及人与人之间的美好情感。文章运用了插叙的叙述顺序、悬念与误会的设置、象征手法等写作手法，使情节跌宕起伏，主题深刻鲜明，人物形象生动感人。在写作中，我们可以学习本文的写作手法。如运用插叙丰富故事情节，设置悬念和误会吸引读者，运用象征手法深化主题等。这些写作手法能够使我们的文章更加生动有趣，富有感染力和表现力。同时，我们也要注意通过人物的言行举止来展现其精神品质，使人物形象更加立体丰满，让读者能够更好地感受到人物的内心世界和情感。写作方法总结内容总结课堂总结0201雷锋精神在当今社会仍然具有重要的现实意义。它激励着我们关爱他人、无私奉献，在平凡的生活中做出不平凡的贡献。如在社区中帮助孤寡老人、在公共场所维护环境整洁、在学习中互相帮助等，这些都是雷锋精神的体现。我们要将雷锋精神牢记心中，从身边的小事做起，让雷锋精神在新时代绽放更加耀眼的光芒。雷锋精神的现实意义以“驿路梨花处处开”为题，写一篇作文