Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 1a-2d （教学设计）-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA1a-2d（教学设计）-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容为人教新目标八年级英语下册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA1a-2d。本节课主要围绕日常生活中的情景交际展开，学习询问和指路的基本表达方式。内容包括：询问地点、描述路线、使用礼貌用语等。通过听、说、读、写等活动，帮助学生提高实际应用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习询问和指路的相关表达，学生能够运用英语进行日常交际，提高跨文化沟通能力。同时，通过情境模拟和角色扮演，学生锻炼思维敏捷性和问题解决能力，增强对英语国家文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在八年级上学期已经学习了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。他们对日常交际用语有所了解，但可能在询问和指路等特定场景下的语言运用还较为生疏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

本节课内容贴近学生的日常生活，能够激发他们的学习兴趣。学生普遍具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过反复练习掌握新词汇和句型。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习询问和指路的相关表达时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确表达复杂的路线描述；二是语法结构不熟悉，导致句子组织不当；三是缺乏实际应用场景，导致在实际交际中难以灵活运用所学知识。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而在课堂上不敢积极参与互动。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的交际场景，让学生在情境中学习询问和指路的相关表达。

2.实施任务型教学法，设计任务驱动学生运用所学知识进行互动和练习。

3.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同完成学习任务。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，增强视觉效果。

2.播放英语听力材料，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

3.利用在线学习平台和教学软件，提供课后练习和自主学习资源。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师通过展示校园地图或城市街道图，提问学生：“假如你是游客，来到这个城市，你想要去洗手间，你会怎么询问别人？”

2.学生分组讨论，分享他们的想法。

3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“询问和指路”。

**讲授新课（10分钟）**

1.教师展示询问和指路的常用句型，如：“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”和“Theyareonthesecondfloor,nexttotheelevator.”

2.通过例句讲解这些句型的结构和用法。

3.教师示范正确的发音和语调，并邀请学生跟读。

**巩固练习（15分钟）**

1.分组练习：学生分成小组，轮流扮演询问者和指路者，使用新学的句型进行对话。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.全班集体练习：教师给出地点描述，学生快速反应，用英语询问洗手间的位置。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“如果有人用英语询问你洗手间的位置，你会怎么回答？”

2.学生回答后，教师点评并纠正可能出现的错误。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师组织角色扮演活动，学生分角色进行询问和指路。

2.在角色扮演中，教师特别关注学生的发音、语调和交际策略。

3.学生展示后，教师进行点评，并鼓励学生尝试不同的表达方式。

**拓展活动（5分钟）**

1.教师提出问题：“如果你在外国旅行，你会如何询问洗手间？”

2.学生讨论并分享他们的想法，教师总结并引入跨文化交际的重要性。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调询问和指路在日常生活和旅行中的实用性。

2.布置作业：学生回家后，与家人用英语模拟询问和指路场景，并记录对话内容。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语国家文化背景**：介绍英语国家的洗手间文化，如不同国家的洗手间标识、礼仪等，帮助学生了解跨文化交际的重要性。

-**实用口语表达**：收集更多询问和指路的常用口语表达，如“Isthereabathroomnearby?”、“Thebathroomisjustaroundthecorner.”等，丰富学生的词汇量。

-**情境模拟视频**：寻找或制作一些模拟询问和指路场景的视频，让学生通过观看视频学习实际应用场景中的语言表达。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生在日常生活中练习使用英语询问和指路，如在学校、商场等公共场所模拟真实场景。

-**家庭作业**：布置学生完成一份家庭作业，内容包括用英语描述从家到学校或商店的路线，并邀请家人用英语进行询问和指路。

-**课外阅读**：推荐学生阅读一些关于英语国家文化和日常生活的书籍或文章，了解不同文化背景下的洗手间使用习惯。

-**网络资源**：利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，提供更多相关练习和互动机会。

-**社区活动**：组织学生参与社区活动，如英语角、文化交流活动等，提供实际运用英语的机会，增强学生的交际能力。

-**角色扮演**：鼓励学生在学校或家庭中组织角色扮演活动，模拟不同的询问和指路场景，提高学生的应变能力和语言组织能力。

-**互动游戏**：设计一些与询问和指路相关的互动游戏，如“寻宝游戏”，在游戏中练习使用英语询问和指路。

-**旅行准备**：对于即将出国的学生，提供旅行前的英语准备资料，包括询问和指路的常用表达，以及旅行中可能遇到的文化差异。

-**课程延伸**：将询问和指路的教学内容延伸到其他相关课程，如地理、历史等，帮助学生从多角度理解和应用所学知识。典型例题讲解1.例题：

-Scenario:Astudentwantstofindthebathroominashoppingmall.

-Student:Excuseme,couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-Teacher:Therestroomsareonthesecondfloor,nexttotheelevator.

**Explanation**:Thisexampledemonstratesacommonscenariowhereapersonisaskingfordirectionstothebathroom.Thestudentusesthepolitephrase"Excuseme"togetattention,followedby"couldyoupleasetellme,"whichisapolitewaytoaskforinformation.Thestudentthenspecifiesthedestination,"wheretherestroomsare."Theteacherprovidesaclearanddirectresponse,indicatingthelocationoftherestrooms.

2.例题：

-Scenario:Atouristislostinanewcityandneedstofindthenearestrestaurant.

-Tourist:Hi,I'mlookingforarestaurant.Canyoutellmehowtogetthere?

-Local:Sure,youneedtotakethebusnumber12andgetoffattheCityCenterstop.Therestaurantisrightacrossthestreet.

**Explanation**:Thisexampleshowsatouristaskingfordirectionstoarestaurant.Thetouristuses"Hi"togreetthelocalpersonandthenasksdirectly,"Canyoutellmehowtogetthere?"Thelocalpersonrespondsbyprovidingdetailedinstructions,includingthebusnumberandthestop,aswellasthelocationoftherestaurant.

3.例题：

-Scenario:Astudentishelpingafriendfindthelibraryoncampus.

-Student:Hey,Ithinkthelibraryisthisway.Followme.

-Friend:Ok,thankyou.Iwasn'tsurewhereitwas.

**Explanation**:Inthisexample,astudentisgivingdirectionstothelibrary.Thestudentusesacasualgreeting,"Hey,"andthenconfidentlystates,"Ithinkthelibraryisthisway."Thestudenttheninvitesthefriendtofollow,showingtrustintheirowndirections.Thefriend'sresponse,"Ok,thankyou,"indicatesappreciationforthehelp.

4.例题：

-Scenario:Agroupofstudentsisplanningtovisitamuseumandneedtofindthenearestparkinglot.

-Student1:Doesanyoneknowwheretheparkinglotis?

-Student2:Yeah,it'srightbehindthemuseum.Youcan'tmissit.

**Explanation**:Thisexampleinvolvesagroupofstudentsaskingfordirectionstotheparkinglot.Student1posesthequestion,"Doesanyoneknowwheretheparkinglotis?"Student2providesasimpleandclearanswer,"Yeah,it'srightbehindthemuseum.Youcan'tmissit,"whichishelpfulforsomeonewhoisnotfamiliarwiththearea.

5.例题：

-Scenario:Atravelerislookingforthenearestpostoffice.

-Traveler:Excuseme,whereisthenearestpostoffice?

-Local:It'sjustafewblocksdownthestreet,ontheleftside.

**Explanation**:Thisexampleillustratesatraveleraskingfordirectionstothenearestpostoffice.Thetraveleruses"Excuseme"togetattentionandthenasks,"whereisthenearestpostoffice?"Thelocalpersonrespondswithastraightforwarddirection,indicatingthedistanceandthesideofthestreetwherethepostofficeislocated.内容逻辑关系①知识