二年级上数学教案 课件-除法的的初步认识第二课时-西师大版

二年级上数学教案课件除法的的初步认识第二课时西师大版一、课题名称二年级上数学教案课件除法的初步认识第二课时西师大版二、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够初步了解除法的概念，并能进行简单的除法计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的观察、比较、分析等能力。3.情感态度与价值观目标：让学生体会到数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义，掌握除法计算方法。重点：初步认识除法，并能进行简单的除法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。3.动手操作：通过动手操作，加深对除法概念的理解。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、计算器2.学具：彩色卡片、算珠、除法练习题六、教学过程（一）导入新课1.教师展示课件，引导学生回顾上节课的内容。2.提问：上节课我们学习了什么？你们还记得吗？（二）新课讲解1.教师展示课件，讲解除法计算的方法。2.原文内容：除法是一种数学运算，表示把一个数分成若干个相等的部分。3.分析：通过展示课件，使学生直观地了解除法的含义。4.教师举例讲解除法计算的方法。5.例题：12÷4=？6.学生独立完成例题，教师巡视指导。7.学生汇报答案，教师点评。（三）随堂练习1.教师出示算珠，让学生用算珠进行除法计算。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。3.学生汇报答案，教师点评。（四）小组合作学习1.教师将学生分成小组，每组发放彩色卡片。2.小组成员合作，用彩色卡片进行除法计算。3.学生汇报成果，教师点评。（五）课堂小结2.提问：今天我们学习了什么？你们有什么收获？3.学生回答后，教师点评。七、教材分析本节课以除法的初步认识为主题，通过课件展示、动手操作、小组合作等多种教学方法，帮助学生理解和掌握除法的概念和计算方法。教材内容贴近生活，便于学生理解和应用。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是除法？2.学生回答，教师点评。3.提问：如何进行除法计算？4.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提出问题。2.学生回答。3.教师点评，引导学生进一步思考。话术：1.教师提问：同学们，什么是除法？2.学生回答：除法是一种数学运算。3.教师点评：回答得很好，那我们如何进行除法计算呢？九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：（1）12÷4=3（2）8÷2=4（3）6÷3=2十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过多种教学方法，使学生初步了解了除法的概念和计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的团队协作能力。同时，要关注学生的个体差异，给予个别辅导。拓展延伸：1.引导学生思考：除法在生活中有哪些应用？2.鼓励学生进行数学实践活动，如：利用算珠进行除法计算。重点和难点解析：我特别关注了导入新课环节。在这个环节，我注重引导学生回顾上节课的内容，这是为了确保学生能够将新旧知识有效衔接。我会通过提问的方式，如“上节课我们学习了什么？你们还记得吗？”来激发学生的思考，并鼓励他们主动回忆和表达。这样的互动不仅能够帮助学生巩固旧知，还能激发他们的学习兴趣。在讲解新课的过程中，我特别强调了除法概念的理解。我使用课件展示除法的含义，并解释说：“除法是一种数学运算，表示把一个数分成若干个相等的部分。”我注意到，这个概念对于二年级学生来说可能较为抽象，因此我在讲解时会结合具体的例子，比如“12÷4=？”这样的问题，让学生通过实际的计算来感受除法的实际意义。在讲解例题时，我详细说明了计算步骤，并鼓励学生独立完成。我巡视课堂，以确保每个学生都能跟上教学进度。当学生汇报答案时，我会及时点评，这不仅是对他们答案的评价，也是对他们的思考过程的肯定。在随堂练习环节，我准备了一些使用算珠进行除法计算的练习题。我特别强调了这个环节，因为算珠是二年级学生熟悉的学习工具，通过实际操作，学生能够更直观地理解除法的计算过程。我观察学生的操作，并适时给予指导。在小组合作学习环节，我发放彩色卡片作为学具。我详细说明了这个环节的设计意图：通过小组合作，学生可以互相学习，共同解决问题。我观察到，学生在讨论和操作中，不仅学会了除法计算，还学会了如何与他人合作。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了两个方面的内容。我反思了本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生理解和掌握除法概念。我提出了拓展延伸的建议，比如引导学生思考除法在生活中的应用，以及鼓励他们进行数学实践活动。总的来说，我在准备这节课时，重点关注了学生对于除法概念的理解和计算方法的掌握。我通过结合具体例子、动手操作、小组合作等多种教学方法，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。我相信，通过这样的教学设计，学生们能够更加轻松地学习除法，并在日常生活中找到数学的应用。一、课题名称二年级上数学教案课件除法的初步认识第二课时西师大版二、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。2.通过动手操作和实际应用，培养学生的观察能力和数学思维能力。三、教学难点与重点难点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。重点：除法的概念和基本运算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、合作解决问题。3.动手操作：通过实际操作加深对除法的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计算器2.学具：彩色卡片、算珠、除法练习题六、教学过程（一）导入新课原文内容：同学们，我们已经学习了加法和减法，今天我们要学习一个新的运算——除法。分析：通过引入学生已经学过的运算，激发他们对新知识的兴趣。（二）新课讲解原文内容：除法是一种运算，表示把一个数分成若干个相等的部分。分析：讲解除法的概念，并结合具体的例子说明。（三）例题讲解原文内容：例题：12÷4=？分析：通过例题讲解除法的计算方法，引导学生掌握计算步骤。（四）随堂练习原文内容：完成课后练习题。分析：通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力。七、教材分析本节课通过引导学生学习除法的概念和计算方法，帮助学生建立起数学运算的基本框架。教材内容贴近实际生活，有助于学生理解除法的意义。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是除法？2.学生回答，教师点评。3.提问：如何进行除法计算？4.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提出问题。2.学生回答。3.教师点评，引导学生进一步思考。话术：1.教师提问：同学们，什么是除法？2.学生回答：除法是一种运算。3.教师点评：回答得很好，那我们如何进行除法计算呢？九、作业设计作业题目：1.完成课后练习题。2.利用算珠进行12÷3的计算。作业答案：1.课后练习题答案。2.12÷3=4。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解了除法的概念和计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。拓展延伸：1.引导学生思考：除法在生活中的应用有哪些？2.鼓励学生进行数学实践活动，如：利用除法解决实际问题。重点和难点解析：1.新课导入的趣味性：我深知导入环节对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我会精心设计导入环节，通过与学生熟悉的数学运算进行联系，如“同学们，我们已经学习了加法和减法，今天我们要学习一个新的运算——除法。”这样的过渡自然，能够帮助学生建立新旧知识之间的联系。2.概念讲解的直观性：在讲解除法的概念时，我会特别注意使用简单易懂的语言，并结合具体的例子，如“除法是一种运算，表示把一个数分成若干个相等的部分。”我会在黑板上画出图形，帮助学生直观地理解除法的含义。3.例题讲解的步骤性：在讲解例题“12÷4=？”时，我会详细讲解计算步骤，确保每个步骤都清晰明了。我会这样进行讲解：“我们要找到一个数，使得这个数乘以4等于12。我们可以试着用1乘以4，不够，用2乘以4，还是不够，用3乘以4，还是不够，用4乘以4，刚好等于12。所以，12除以4等于3。”通过这样的步骤讲解，学生能够清晰地理解除法计算的思路。4.随堂练习的多样性：为了巩固所学知识，我会设计不同类型的练习题，包括填空题、选择题和实际应用题。例如，我会出这样的题目：“小明有12个苹果，他想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。5.互动交流的深度：在互动交流环节，我会设计一些能够引发学生思考的问题，如“什么是除法？”和“如何进行除法计算？”我会在课堂上鼓励学生积极参与讨论，并给予他们充分的表达机会。我会这样提问：“谁能告诉我，什么是除法？”，然后等待学生的回答，并对他们的回答给予积极的反馈。6.作业设计的针对性：在作业设计上，我会确保题目既有基础性，又有挑战性。例如，我会要求学生完成课后练习题，并利用算珠进行“12÷3”的计算。这样的作业不仅能够帮助学生巩固除法的基本概念，还能提高他们的动手操作能力。7.课后反思的全面性：在课后，我会认真反思教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。我会思考如何在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。一、课题名称二年级上数学教案课件除法的初步认识第二课时西师大版二、教学目标1.让学生理解除法的含义，知道除法是一种分配的运算。2.能够进行简单的除法计算，并解决生活中的简单问题。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解除法的含义，掌握除法计算的方法。重点：除法的概念和简单的除法计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识。3.实践操作：通过实际操作，加深对除法的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：彩色卡片、算珠、除法练习册六、教学过程（一）导入新课原文内容：同学们，上节课我们学习了乘法，今天我们来学习除法。分析：通过回顾乘法，引出除法，激发学生的学习兴趣。（二）新课讲解原文内容：除法是一种运算，表示把一个数平均分成若干份。分析：讲解除法的概念，并通过直观的图形展示，让学生理解除法的含义。（三）例题讲解原文内容：例题：12÷3=？分析：通过例题讲解除法的计算方法，让学生掌握计算步骤。（四）随堂练习原文内容：完成课后练习册中的除法题目。分析：通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力。七、教材分析本节课通过讲解除法的概念和计算方法，帮助学生建立起数学运算的基本框架。教材内容贴近实际生活，有助于学生理解除法的意义。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是除法？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提问：谁能告诉我，什么是除法？2.学生回答，教师点评。话术：1.教师提问：同学们，什么是除法？2.学生回答：除法是把一个数平均分成若干份。九、作业设计作业题目：1.完成课后练习册中的除法题目。2.利用算珠进行12÷4的计算。作业答案：1.课后练习册中的除法题目答案。2.12÷4=3。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解了除法的概念和计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。拓展延伸：1.引导学生思考：除法在生活中的应用有哪些？2.鼓励学生进行数学实践活动，如：利用除法解决实际问题。重点和难点解析：重点和难点解析：1.新课导入的亲和力：我深知一个成功的导入能够激发学生的学习兴趣和参与度。因此，在导入新课环节，我会精心设计一个与学生生活经验相关的问题，比如：“同学们，你们有没有遇到过需要把东西平均分给几个朋友的情况？”通过这样的问题，我希望能够拉近与学生的距离，让他们感到数学与自己的生活息息相关。2.概念讲解的层次性：在讲解除法概念时，我会注意从简单到复杂，逐步深入。我会用简单的语言解释除法的基本含义：“除法就像把一个蛋糕切成几块，每个人都能得到相等的一份。”接着，我会通过黑板上的图形展示，将除法与分数联系起来，让学生更直观地理解。3.例题讲解的示范性：在讲解例题“12÷3=？”时，我会特别注意自己的示范作用。我会这样操作：“我们要找出一个数，这个数乘以3等于12。我们可以一个一个地试，1乘以3不够，2乘以3也不够，直到我们尝试到3乘以3等于9，再乘以一个3就是12了。所以，12除以3等于4。”通过这样的示范，我希望学生能够模仿我的步骤，学会独立解决问题。4.随堂练习的针对性：在随堂练习环节，我会根据学生的掌握情况，设计不同难度的题目。对于基础题目，我会让学生独立完成；对于有一定挑战性的题目，我会引导他们通过小组讨论来解决。例如，我会出这样的题目：“如果一箱有24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？”这样的题目能够帮助学生巩固除法在实际生活中的应用。5.互动交流的引导性：在互动交流环