2025年幼儿园大班科学标准教案《沉与浮》含反思

时间：20XX.XX《沉与浮》幼儿园大班科学优秀标准教案及反思Catalogue1.一、活动目标二、活动准备三、活动过程四、活动反思2.3.4.目录一、活动目标01PART通过实验观察，幼儿能够清晰地分辨哪些物体在水中会沉下去，哪些物体能够浮起来，初步理解沉与浮的基本概念。例如，将石头、橡皮泥等放入水中，它们会沉到水底；而泡沫板、塑料瓶等则会浮在水面上。了解物体的沉浮现象幼儿学会使用简单的符号（如“↑”表示浮，“↓”表示沉）来记录各种物体在水中的沉浮状态，培养观察和记录的能力。比如，在记录表上，幼儿可以用“↑”标记塑料瓶的浮起状态，用“↓”标记小石头的下沉状态。学习记录实验结果知识与技能目标探索改变物体沉浮的方法幼儿通过动手操作，尝试用不同的方法改变物体的沉浮状态，如往空瓶里装水使其沉下去，把橡皮泥捏成船的形状使其浮起来，提高动手操作能力和解决问题的能力。例如，幼儿发现把橡皮泥做成小船的形状后，它就能浮在水面上，而原本沉下去的橡皮泥团则无法浮起来。培养合作探究能力在小组实验中，幼儿学会分工合作，共同完成实验任务，培养团队协作精神和交流能力，学会倾听他人的意见和建议。比如，在实验过程中，有的幼儿负责放物体入水，有的负责观察记录，有的负责讨论分析，大家相互配合，共同完成实验。过程与方法目标激发科学探索兴趣通过有趣的实验活动，激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，让幼儿在玩中学，体验科学探索的乐趣，培养对科学活动的兴趣。例如，当幼儿看到鸡蛋在盐水中浮起来时，会产生浓厚的兴趣，想要探究其中的原因。01培养环保意识在实验过程中，引导幼儿节约用水，不浪费实验材料，培养幼儿的环保意识，让幼儿懂得珍惜资源。比如，提醒幼儿在实验结束后，将剩余的水倒回水桶，不要随意浪费。02情感态度与价值观目标二、活动准备02PART准备各种不同材质的物体，如小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠、钥匙、树叶等，这些物体在水中的沉浮现象各不相同，为幼儿提供了丰富的实验素材。还需要准备两个大脸盆（一个装清水，一个用于放置实验后的物体）、若干一次性杯子、盐、糖、味精等，用于探究不同物质对物体沉浮的影响。实验材料每组准备一份彩色记录卡和铅笔，记录卡上画有各种实验物体的小图片，方便幼儿进行记录，培养幼儿的观察和记录能力。教师准备一份大记录表，用于展示和总结幼儿的实验结果，让幼儿能够更直观地了解各种物体的沉浮现象。记录材料0102物质材料准备认识常见物体幼儿在日常生活中已经接触过一些常见的物体，如石头、塑料瓶等，对它们有一定的认识，能够正确说出它们的名称和基本特征，为实验活动奠定基础。幼儿还了解过一些简单的科学实验方法，如观察、记录等，具备一定的实验操作经验，能够更好地参与本次实验活动。了解基本科学概念幼儿对“沉”和“浮”这两个基本的科学概念有一定的初步了解，知道物体在水中有的会沉下去，有的会浮起来，但还不能准确地解释其中的原因，需要通过本次实验活动进一步探究和理解。经验准备三、活动过程03PART教师讲述一个有趣的故事：“大象哥哥就要过生日啦，邀请蚂蚁弟弟去参加生日会，可是大象哥哥的家和小蚂蚁的家隔着一条河，这可难倒了小蚂蚁，你愿意帮助小蚂蚁准备适合当小船的材料，让它到河对面的大象哥哥家参加生日会吗？”通过这个故事，激发幼儿的兴趣和好奇心，引导幼儿思考哪些物体可以浮在水面上，为后面的实验活动做好铺垫。情景导入教师展示各种实验材料，让幼儿观察并说出这些材料的名称和基本特征，如石头是硬的、重的，泡沫板是软的、轻的等。通过观察和描述，幼儿对实验材料有了更直观的认识，为后续的实验操作和讨论提供依据。展示实验材料导入活动01教师先进行简单的演示实验，将石头和海洋球分别放入水中，让幼儿观察它们的沉浮现象，并引导幼儿说出自己的观察结果。例如，教师将石头放入水中，石头沉到了水底；将海洋球放入水中，海洋球浮在了水面上。教师演示02教师向幼儿介绍沉浮标志“↑”和“↓”，并引导幼儿理解这两个标志的含义，即“↑”表示浮起来，“↓”表示沉下去。通过讲解和示范，幼儿能够清楚地了解沉浮标志的使用方法，为后续的记录活动做好准备。认识沉浮标志演示与讲解01.02.幼儿分成若干小组，每组一份实验材料和记录卡，教师提出实验要求：每个小组商量好分工，根据记录表上的顺序轻轻将材料一个一个放入水中，仔细观察，如果材料沉下去就用“↓”表示，如果材料浮上来了就用“↑”表示。在实验过程中，教师巡视指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和引导，确保每个幼儿都能正确地进行实验操作。分组实验幼儿将实验结果记录在记录卡上，教师提醒幼儿在记录前要先擦干手，避免记录卡被水弄湿。例如，幼儿在记录卡上用“↑”标记塑料瓶的浮起状态，用“↓”标记小石头的下沉状态。记录结果幼儿操作与记录分享实验结果每个小组选派一名代表，向全班幼儿展示和介绍本组的实验结果，分享在实验过程中遇到的问题和解决方法。例如，一个小组的代表说：“我们发现塑料瓶是浮在水面上的，小石头是沉下去的。我们还发现，把橡皮泥捏成小船的形状后，它就能浮在水面上了。”讨论沉浮原因教师引导幼儿讨论物体沉浮的原因，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。例如，教师提问：“为什么塑料瓶会浮在水面上，而小石头会沉下去呢？”幼儿回答：“因为塑料瓶很轻，水的浮力把它托起来了；小石头很重，水的浮力托不住它，所以就沉下去了。”交流与讨论探索改变沉浮的方法教师提出问题：“我们已经知道了一些物体在水中的沉浮状态，那么有没有办法改变它们的沉浮呢？”引导幼儿继续探索。幼儿通过实验发现，往空瓶里装水可以使原本浮在水面上的瓶子沉下去，把橡皮泥捏成船的形状可以使原本沉下去的橡皮泥浮起来。生活中的沉浮现象教师引导幼儿联系生活实际，思考生活中还有哪些物体是利用沉浮原理制成的，如救生圈、轮船、潜水艇等。例如，教师提问：“小朋友们，你们知道救生圈为什么能帮助人们浮在水面上吗？”幼儿回答：“因为救生圈是用泡沫等轻的材料制成的，它能浮在水面上，把人托起来。”拓展与延伸四、活动反思04PART培养幼儿能力活动中，幼儿通过动手操作、观察记录、讨论交流等环节，培养了动手操作能力、观察记录能力、思维能力和语言表达能力，同时还培养了幼儿的合作探究能力和团队协作精神。例如，在小组实验中，幼儿们相互配合，共同完成实验任务，学会了倾听他人的意见和建议。本次活动通过有趣的故事导入和丰富的实验材料，成功地激发了幼儿对科学探索的兴趣，幼儿在整个活动过程中表现出了浓厚的兴趣和积极的参与热情。例如，在实验过程中，幼儿们争先恐后地尝试各种物体的沉浮实验，认真观察并记录实验结果。激发幼儿兴趣活动优点指导不够细致在幼儿实验过程中，教师的指导不够细致，没有及时发现并纠正幼儿在操作中出现的一些错误，如有的幼儿在记录时没有按照要求使用沉浮标志，有的幼儿在实验过程中将水洒在了外面等。例如，有个小组的幼儿在记录时，把“↑”和“↓”的使用搞混了，教师没有及时发现并纠正，导致他们在后续的讨论中出现了混乱。01.时间安排不合理活动中，教师对时间的安排不够合理，导致实验环节的时间过长，而讨论和总结环节的时间过短，使得幼儿在讨论和总结时显得有些仓促，没有充分表达自己的想法和观点。例如，在讨论物体沉浮原因时，由于时间有限，只有少数幼儿有机会发言，其他幼儿的想法没有得到充分的表达和交流。02.活动不足加强指导在今后的活动中，教师要加强巡视指导，及时发现并纠正幼儿在操作中出现的问题，确保每个幼儿都能正确地进行实验操作。例如，教师可以在实验前对幼儿进行详细的指导，强调操作的注意事项和要求，同时在实验过程中加强巡视