三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水(一)｜北师大版

三年级上册数学教案6.6买矿泉水(一)｜北师大版一、课题名称三年级上册数学教案6.6买矿泉水（一）二、教学目标1.知识与技能：通过解决实际问题，理解元、角、分的换算关系，并能进行简单的计算。2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算关系及在实际生活中的应用。重点：元、角、分的换算计算。四、教学方法1.小组合作探究法2.情境教学法3.问题教学法五、教具与学具准备1.教具：课件、矿泉水瓶图片、元、角、分的学习卡片2.学具：矿泉水瓶图片、元、角、分的学习卡片六、教学过程1.导入新课（1）展示矿泉水瓶图片，引导学生观察，引入课题。（2）提问：你们知道矿泉水的价格吗？价格是如何表示的呢？2.新课讲授（1）课件展示矿泉水的价格：1元、5角、3分（2）讲解元、角、分的换算关系，如：1元=10角，1角=10分（3）举例讲解元、角、分的换算计算，如：5元3角=53角，3角5分=35分（4）让学生动手操作，进行元、角、分的换算练习3.小组合作探究（1）将学生分成小组，每组发一张矿泉水瓶图片和元、角、分的学习卡片（2）让学生根据所学知识，设计一个矿泉水的价格，并用元、角、分表示（3）小组内讨论、交流，展示各自设计的矿泉水价格4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调元、角、分的换算关系七、教材分析本节课以实际问题引入，通过元、角、分的换算教学，让学生在实际生活中学会运用数学知识解决问题。教学过程中注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及小组合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道生活中哪些地方会用到元、角、分的换算呢？提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我1元等于多少角？2.学生回答后，教师给予肯定并讲解换算关系。3.提问：如果我有3元5角，我要买一瓶5角钱的矿泉水，我还需要找回多少钱？4.学生回答后，教师讲解计算方法。九、作业设计1.作业题目：小明有10元，他买了一瓶5元钱的矿泉水，他还剩多少钱？2.作业答案：小明还剩5元。3.作业题目：小红买了一瓶矿泉水，价格是3元8角，她给了营业员10元，她应该找回多少钱？4.作业答案：小红应该找回6元2角。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.引导学生思考：在生活中，还有哪些地方会用到元、角、分的换算？2.鼓励学生尝试设计一些简单的购物情境，让学生运用所学知识解决问题。重点和难点解析：1.元、角、分的换算关系理解我通过课件展示矿泉水瓶图片，让学生观察价格标签，从而引入元、角、分的概念。接着，我讲解了元、角、分的换算关系，如1元=10角，1角=10分，并通过举例让学生进行换算练习，如5元3角=53角，3角5分=35分。我让学生动手操作，进行元、角、分的换算练习，通过实际操作加深对换算关系的理解。在练习过程中，我巡视课堂，及时解答学生提出的问题，确保每个学生都能掌握这一知识点。2.小组合作探究我将学生分成小组，每组发一张矿泉水瓶图片和元、角、分的学习卡片，为学生提供操作材料。在小组合作探究环节，我鼓励学生根据所学知识，设计一个矿泉水的价格，并用元、角、分表示。这样既能锻炼学生的动手能力，又能让学生在实际操作中巩固所学知识。在小组展示环节，我引导学生进行讨论，交流各自设计的矿泉水价格，培养学生的合作意识和沟通能力。3.互动交流互动交流环节是本节课的关键，通过提问、问答等形式，我旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。在提问问答环节，我针对学生的回答，给予肯定并讲解换算关系，如：“谁能告诉我1元等于多少角？”学生回答后，我再进行讲解，帮助学生巩固知识。本节课在教学过程中，我关注重点、难点，通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的综合素质。一、课题名称三年级上册数学教案6.6买矿泉水（一）二、教学目标1.让学生理解元、角、分的换算关系，并能够进行简单的计算。2.通过实际问题，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算关系及在实际生活中的应用。重点：元、角、分的换算计算。四、教学方法1.情境教学法2.小组合作探究法3.问题教学法五、教具与学具准备1.教具：课件、矿泉水瓶图片、元、角、分的学习卡片2.学具：矿泉水瓶图片、元、角、分的学习卡片六、教学过程1.导入新课课本原文：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——元、角、分。分析：通过展示矿泉水瓶图片，引导学生观察价格标签，引入课题。2.新课讲授课本原文：矿泉水的价格是1元5角3分。分析：讲解元、角、分的换算关系，如1元=10角，1角=10分，并举例说明。3.小组合作探究课本原文：请同学们分组讨论，设计一瓶矿泉水的价格，并用元、角、分表示。分析：让学生动手操作，设计矿泉水价格，锻炼学生的观察、分析和解决问题的能力。4.课堂小结课本原文：今天我们学习了元、角、分的换算关系，大家掌握了吗？分析：回顾本节课所学内容，强调元、角、分的换算关系。七、教材分析本节课以实际问题引入，通过元、角、分的换算教学，让学生在实际生活中学会运用数学知识解决问题。教学过程中注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及小组合作意识。八、互动交流讨论环节：提问：你们知道生活中哪些地方会用到元、角、分的换算呢？提问问答步骤和话术：提问：谁能告诉我1元等于多少角？学生回答后，教师给予肯定并讲解换算关系。提问：如果我有3元5角，我要买一瓶5角钱的矿泉水，我还需要找回多少钱？学生回答后，教师讲解计算方法。九、作业设计1.作业题目：小明有10元，他买了一瓶5元钱的矿泉水，他还剩多少钱？答案：小明还剩5元。2.作业题目：小红买了一瓶矿泉水，价格是3元8角，她给了营业员10元，她应该找回多少钱？答案：小红应该找回6元2角。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考：在生活中，还有哪些地方会用到元、角、分的换算？鼓励学生尝试设计一些简单的购物情境，让学生运用所学知识解决问题。重点和难点解析：1.元、角、分的换算关系理解在课堂上，我特别关注学生对元、角、分换算关系的理解。我知道，这是本节课的关键，因为它不仅关系到学生对数学知识的掌握，还影响到他们在实际生活中的应用能力。我通过实际生活中的矿泉水瓶价格标签作为教学起点，让学生直观地看到元、角、分的具体数值。然后，我详细讲解了换算关系，比如“1元等于10角，1角等于10分”，并通过具体的例子，如“5元3角”如何换算成“53角”，“3角5分”如何换算成“35分”，来帮助他们理解和记忆。我还设计了练习题，让学生在操作中巩固这一知识点。例如，我会问：“如果你有3元5角，你想要买一个5角的铅笔，你应该找多少钱？”通过这样的问题，我鼓励学生动手计算，并在计算过程中加深对换算关系的理解。2.小组合作探究小组合作探究是我教学中的一个重点环节。我注意到，这个环节不仅能够提高学生的合作能力，还能激发他们的学习兴趣。在小组合作探究中，我让学生设计一瓶矿泉水的价格，并用元、角、分表示。这个活动不仅考验了他们对换算关系的掌握，还考验了他们的创新能力和团队协作能力。我观察到，学生们在讨论和设计价格时，会互相交流想法，共同解决问题。在这个过程中，我鼓励他们提出不同的设计方案，并解释自己的思路。例如，我会问：“你们小组设计的矿泉水价格是多少？你们是如何考虑的？”这样的提问不仅引导学生思考，也让他们学会了如何表达自己的观点。3.互动交流互动交流是课堂上的一个重要环节，它能够及时检验学生的学习效果，并帮助他们巩固所学知识。在互动交流中，我通过提问和回答的方式来引导学生思考。例如，我会问：“你们在日常生活中遇到过需要换算元、角、分的情况吗？”这样的问题能够让学生联想到实际生活，从而更好地理解数学知识。在提问问答的步骤中，我会先提出问题，让学生回答，然后给予肯定或纠正。比如，“谁能告诉我1元等于多少角？”如果学生回答正确，我会说：“很好，你掌握了元、角、分的换算关系。”如果回答错误，我会耐心地解释：“实际上，1元等于10角。”4.作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要手段。我特别关注作业的难度和实用性。在作业设计中，我设计了两个问题，一个是计算小明剩余的钱，另一个是计算小红找回的钱。这些题目不仅能够帮助学生巩固元、角、分的换算计算，还能够让他们在实际情境中应用这些知识。例如，对于“小明有10元，他买了一瓶5元钱的矿泉水，他还剩多少钱？”这个问题，我会让学生先计算，然后我再给出答案：“小明还剩5元。”通过这样的过程，我能够帮助学生理解计算方法，并鼓励他们在日常生活中进行类似的计算。总的来说，我在教学中关注学生的理解程度、合作能力、互动交流以及作业的实际应用，这些都是我教学的重点和难点。通过这些细节的关注和精心设计，我希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。一、课题名称三年级上册数学教案6.6买矿泉水（一）二、教学目标1.让学生理解并掌握元、角、分的换算关系。2.培养学生运用元、角、分进行简单计算的能力。3.通过实际问题，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算关系及在实际生活中的应用。重点：元、角、分的换算计算。四、教学方法1.情境教学法2.小组合作探究法3.问题教学法五、教具与学具准备1.教具：课件、矿泉水瓶图片、元、角、分的学习卡片2.学具：矿泉水瓶图片、元、角、分的学习卡片六、教学过程1.导入新课课本原文：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——元、角、分。分析：通过展示矿泉水瓶图片，引导学生观察价格标签，引入课题。2.新课讲授课本原文：矿泉水的价格是1元5角3分。分析：讲解元、角、分的换算关系，如1元=10角，1角=10分，并举例说明。3.小组合作探究课本原文：请同学们分组讨论，设计一瓶矿泉水的价格，并用元、角、分表示。分析：让学生动手操作，设计矿泉水价格，锻炼学生的观察、分析和解决问题的能力。4.课堂小结课本原文：今天我们学习了元、角、分的换算关系，大家掌握了吗？分析：回顾本节课所学内容，强调元、角、分的换算关系。七、教材分析本节课以实际问题引入，通过元、角、分的换算教学，让学生在实际生活中学会运用数学知识解决问题。教学过程中注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及小组合作意识。八、互动交流讨论环节：提问：你们知道生活中哪些地方会用到元、角、分的换算呢？提问问答步骤和话术：提问：谁能告诉我1元等于多少角？学生回答后，教师给予肯定并讲解换算关系。提问：如果我有3元5角，我要买一瓶5角钱的矿泉水，我还需要找回多少钱？学生回答后，教师讲解计算方法。九、作业设计1.作业题目：小明有10元，他买了一瓶5元钱的矿泉水，他还剩多少钱？答案：小明还剩5元。2.作业题目：小红买了一瓶矿泉水，价格是3元8角，她给了营业员10元，她应该找回多少钱？答案：小红应该找回6元2角。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考：在生活中，还有哪些地方会用到元、角、分的换算？鼓励学生尝试设计一些简单的购物情境，让学生运用所学知识解决问题。重点和难点解析：重点和难点解析：1.元、角、分的换算关系理解我通过课件展示矿泉水瓶图片，引导学生观察价格标签，直观地引入元、角、分的概念。我详细讲解了换算关系，例如：“1元等于10角，1角等于10分”，并通过具体例子，如“5元3角”换算成“53角”，“3角5分”换算成“35分”，让学生在实际情境中理解这些概念。接着，我设计了换算练习题，如：“如果你有3元5角，你想要买一个5角的铅笔，你应该找多少钱？”这样的问题不仅帮助学生巩固换算关系，还让他们在解决问题的过程中加深对知识的理解。我还利用小组合作的方式，让学生自己设计矿泉水的价格，并用元、角、分表示。通过这个活动，我观察到学生们在讨论和设计价格时，能够互相交流想法，共同解决问题，从而更好地掌握了换算关系。2.小组合作探究小组合作探究是我教学中的一个重点环节，因为它不仅能够提高学生的合作能力，还能激发他们的学习兴趣。在小组合作探究中，我让学生根据所学知识，设计一瓶矿泉水的价格，并用元、角、分表示。这个活动不仅考验了他们对换算关系的掌握，还考验了他们的创新能力和团队协作能力。我观察到，学生们在讨论和设计价格时，会互相交流想法，共同解决问题。例如，我会问：“你们小组设计的矿泉水价格是多少？你们是如何考虑的？”这样的问题不仅引导学生思考，也让他们学会了如何表达自己的观点。在小组展示环节，我鼓励学生们分享他们的设计方案，并解释自己的思路。例如，如果一个小组设计了一瓶价格为“2元8角”的矿泉水，我会问他们：“为什么你们会选择这个价格？”这样的问题不仅能够让学生展示他们的思考过程，还能激发其他学生的思考。3.互动交流互动交流是课堂上的一个重要环节，它能够及时检验学生的学习效果，并帮助他们巩固