16《田忌赛马》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

16《田忌赛马》公开课一等奖创新教学设计（表格式）《田忌赛马》教学设计

课题《田忌赛马》课时1课时

执教老师邹娜年级五年级

教材解析课前解析:《田忌赛马》是根据汉代司马迁《史记孙子吴起列传》相关内容改写的历史故事。故事讲述了田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，合理安排马匹出场顺序，从而赢得比赛的经过。这个故事告诉我们，在面对问题时，要善于观察、分析，灵活运用策略，打破常规思维，就能取得意想不到的结果。本单元的人文主题是“思维的火花”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。通过学习本文，引导学生梳理孙膑制定策略的思维过程，体会他的足智多谋，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，让学生学会在生活中运用智慧解决问题。课文解析：1.文段课文共有16个自然段。第一自然段交代了故事的背景，即田忌和齐威王经常赛马。第二至五自然段写了第一次赛马的经过和结果，田忌失败。第六至九自然段写了孙膑观察比赛后，给田忌出主意。第十至十六自然段写了第二次赛马，田忌按照孙膑的策略赢得了比赛。课文结构清晰，情节跌宕起伏，以赛马为线索，展现了孙膑的聪明才智。2.语言本文语言简洁明了，通过人物对话推动故事情节发展，生动地刻画了不同人物的性格特点。如孙膑的胸有成竹、田忌的将信将疑、齐威王的骄傲自满等，都在对话中表现得淋漓尽致，有助于学生通过朗读感悟人物形象。3.写作手法文章运用对比的手法，将第一次赛马和田忌采用孙膑策略后的第二次赛马进行对比，突出了孙膑策略的巧妙；同时通过对人物神态、语言、动作的描写，使人物形象更加鲜明，增强了故事的趣味性和可读性。

学情分析1.五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够初步理解课文内容，但对于孙膑制定赛马策略背后的思维过程，可能理解不够深入，需要教师引导梳理。2.这个阶段的学生逻辑思维能力有所发展，但在分析复杂问题时，还需要进一步培养和提升。对于如何从故事中提炼出解决问题的思维方法，并运用到实际生活中，学生可能存在一定困难。3.学生对历史故事比较感兴趣，具有较强的好奇心和探索欲，这有利于激发他们学习本文的积极性，但在理解故事所蕴含的深刻道理方面，还需要教师加以引导和启发。

设计思路通过初读课文，整体把握故事内容；再读课文，梳理两次赛马的过程，分析孙膑的思维过程；通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解人物形象和故事蕴含的道理；最后引导学生联系生活实际，迁移运用所学思维方法，培养学生解决问题的能力和创新思维。

学习目标1.正确读写和理解文中的生字词，有感情地朗读课文，复述故事内容。2.了解孙膑为田忌制定赛马策略的思维过程，体会孙膑的足智多谋。3.学习从故事中汲取智慧，懂得在生活中面对问题时，要善于思考、灵活应对，培养创新思维和解决问题的能力。

教学重点了解孙膑制定赛马策略的思维过程，体会他的聪明才智。

教学难点深入理解故事所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

课前准备多媒体课件、制作赛马道具卡片（代表不同等级的马匹）

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

激趣导入引出课题出示赛马图片或视频，提问：同学们，你们知道赛马吗？在古代，赛马是一项很受欢迎的活动。今天，我们就来学习一个和赛马有关的故事。板书课题，齐读课题。观察图片或视频，思考问题，跟随老师齐读课题。通过直观的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。

阅读品悟深度交流活动一：梳理两次赛马过程1.引导学生默读课文，找出描写两次赛马的段落，用不同的符号标记出来。2.出示表格，让学生填写两次赛马双方马匹出场顺序和比赛结果。3.展示学生填写的表格，全班交流，明确两次赛马的情况。默读课文，标记段落，填写表格。通过梳理赛马过程，培养学生提取关键信息的能力

活动二：分析孙膑的思维过程1.组织学生小组讨论：孙膑为什么要让田忌这样安排马匹出场顺序？他是怎么想到这个策略的？2.引导学生从文中找出相关语句，分析孙膑观察到的情况和思考的过程。3.请小组代表发言，教师总结孙膑的思维过程：观察比赛（发现双方马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等）——分析情况（只要合理安排出场顺序，就能以弱胜强）——制定策略（下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马）。1.参与小组讨论，认真倾听，积极发言。2.从文中找依据，分析孙膑的思维过程。分析孙膑的思维过程，让学生体会其智慧；

活动三：感悟人物形象1.引导学生分角色朗读课文中人物的对话，思考：从对话中可以看出田忌、孙膑、齐威王分别是怎样的人？2.组织学生交流讨论，结合具体语句分析人物特点。3.教师总结：田忌是一个善于接纳他人意见的人；孙膑足智多谋，善于观察和思考；齐威王骄傲自满，轻敌大意。1.分角色朗读课文，体会人物情感。2.交流讨论，分析人物形象。感悟人物形象，加深对课文内容的理解。

迁移应用多元表达1.引导学生思考：在生活中，还有哪些地方可以运用到像孙膑这样的思维方法？2.组织学生小组交流，分享生活中的类似经历或想法。3.教师展示一些生活中运用创新思维解决问题的案例，拓宽学生的思路。1.思考问题，回忆生活经历。2.小组内积极交流，分享自己的想法。3.认真倾听案例，思考其中的思维方法。引导学生将所学知识迁移到生活实际中，培养学生运用智慧解决问题的能力和创新思维。

分层设计布置作业1.把《田忌赛马》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。2.搜集一个运用智慧解决问题的小故事，下节课和同学们分享。完成作业，锻炼语言表达能力，拓展阅读视野。通过讲故事和搜集故事，加深对课文的理解