2024-2025学年五年级语文上册第一单元4大拇指汤姆教案设计语文S版

PAGEPAGE7大拇指汤姆【教材分析】《大拇指汤姆》是小学语文S版五年级上册第一单元中的一篇精读课文。课文以大拇指汤姆的经验为线索，以师生对话沟通为主要形式，以汤姆的奇妙经验为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆奇妙、惊险的经验和成为国王的玩偶。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，感受作者的一个美妙的愿望：就是人与人之间须要和善，和善能给人带来华蜜，同时积累课文中的美丽词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。【学情分析】这篇故事虽然比较长，但是对于五年级的学生来说理解起来应当没有问题。因为五年级的学生通过前四年的学习已经有了肯定的语言感悟实力，有了肯定的语言积累。但是这一阶段的孩子思维深度还不够，对于故事的理解往往停留于表面，不能很好地将故事所表达的情感进行升华与总结。对于童话故事蕴含的思想感情体会的还不够深化，还有待进一步培育。【教学策略和设计说明】本课设计以培育学生的爱好为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过读去解决问题，体会作者的要表达的思想感情。《大拇指汤姆》本文突出一个“险”字。因为汤姆太小，遇到了许多危急，但每次都能奇妙地化解，特别幸运。这种一波三折的叙事手法，可避开叙事的平铺直叙，增加文章的生动性和曲折性。因此，在教学过程中，引导学生体会这种写作手法。在拓展中，让学生再次通读课文后，再提问启发：“汤姆身上还可能发生什么惊险的事？让学生相互沟通。”这一开放性的问题，让学生的情感得到升华和迁移，思维和语言表达实力也得到了更充分的发展。【教学目标】1.会认“拇、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、趟、肿、逗、款、善”16个字；理解“衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2.理解文章内容，明白和善会给人带来华蜜与欢乐。3.指导学生有感情朗读课文。【教学重点】理解文章内容，通过理解课文最终两句话，体会作者所要表达的思想感情。【教学难点】理解文章内容，通过理解课文最终两句话，体会作者所要表达的思想感情。【教学打算】生字卡片、教学挂图或相关课件【课时支配】2课时【教学流程】第1课时：谈话激趣，导入新课——初读课文，扫清文字障碍——再读课文，整体感知——布置作业第2课时：导入新课——读课文，初步感知文章主要内容——感受童话想象的大胆、奇妙——体会童话故事蕴含的思想感情——总结【教学过程】第1课时教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话激趣，导入新课。（约1分钟）师：同学们读过许多童话故事，这个单元学习的课文也是童话。童话之所以是人们，尤其是同学们喜爱的一种文学作品，就是因为它有着生动、好玩、离奇的故事情节，反映人们的憧憬和愿望。今日我们再来读一篇《大拇指汤姆》，看看从这篇童话中，我们又能读懂什么？学生打开这篇课文，进入听课状。开宗明义，以问题为导向干脆引入课题。二、初读课文，扫清文字障碍。（约6分钟）自学课文：1.小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？2.画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段序号。款待：亲切优厚地款待。喜不自胜：遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。1.学生依据老师的支配自由读课文，读准字音，画诞生字。2.学生查字典理解词义。3.汇报预习状况：（1）认读生字。（2）说说自己是怎么记住会写字的字形的。（3）自己查字典懂得了哪些词的意思。熬炼学生的自学实力。三、再读课文，整体感知。（约30分钟）1.回忆本单元学过的三篇童话，想想我们在学习课文时，都先做什么？2.题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告知我们什么？（文章主子公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的傲慢）3.理清课文层次。默读课文，思索课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（1—5自然段介绍汤姆离奇的身世。6—14自然段介绍汤姆历险的经验。15—19自然段国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都去探望父母，成为父母的傲慢。）1.学生一边读课文一边思索老师的问题。2.小组合作探讨，集体解决老师提出的第三个问题。第一课时重在引导学生从整体把握故事的脉络和过程，理清课文的层次，为其次课时的深化学习打基础。四、布置作业.（约3分钟）1.熟读课文。书写生字、生词。2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。第2课时教学环节 导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约1分钟）今日我们接着学习《大拇指汤姆》这篇课文。二、读课文，初步感知文章主要内容。（约6分钟）1.整体把握，初步感知文章主要内容：上节课，我们给文章分了三个部分，谁来说说这篇童话主要写了什么？老师总结方法：把三部分内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜爱这篇童话吗？为什么？学生自由表达熬炼学生的归纳概括实力，同时训练学生的语言表达三、感受童话想象的大胆、奇妙。（约15分钟）1.从大拇指汤姆离奇的身世中感受。2.谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇妙？出示文段：默林很怜悯他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。（引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大”等入手分析，联系人类生活，谈作者想象的大胆奇妙。）大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇妙吗？指名读。3.从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇妙。A默读其次段课文，找出汤姆有哪些奇妙的经验？B自己读课文，把汤姆的几次历险过程复述下来。4.简要说说你认为怎么奇妙？汤姆因为太小，遇到了许多危急。他的经验也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能奇妙地化解，特别幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）5.你能读出这“险”吗？指名读。学生依据老师的引领进行思索与阅读微课设计：老师在讲解的时候，可以为学生供应一个教学情境。假设学生是小小编辑员，现在为这篇通话中汤姆的经验拟定几个小标题，看看哪个小组拟定的好。（掉进面糊的奇遇；牛口脱险；鱼肚里的发觉受宠）四、体会童话故事蕴含的思想感情。（约15分钟）读课文最终一自然段，思索探讨：1.农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到傲慢？（儿子不仅给他们的生活带来了欢乐，还能受到国王的宠爱，这使他们为有这样的儿子而感到傲慢。）2.他们为什么能为自己的儿子而傲慢？出示文章的最终两句话：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的和善，给自己带来了华蜜。读了两这句话，你明白什么？（引导学生说出：和善可以给人带来华蜜；和善是一种美德，并不为了索取；人与人之间须要和善。）3.角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的和善之举获得了今日的华蜜时，你们想对大家说些什么？对魔术师说——对国王说——对汤姆说——1.学生围绕老师的问题进行小组合作探究2.针对老师的第三个问题，学生畅所欲言自由表达式。带领学生对这篇通话故事进行升华，逐步熬炼学生深度思索的实力和对故事宏观把握的实力。通过让学生自由表达，加深学生对故事当中每个角色的定位与理解。同时，训练学生的思维实力与表达实力五、总结。（约3分钟）正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间须要和善，和善可以使人们获得华蜜。老师进行升华和总结掉进面糊的奇遇；掉进面糊的奇遇；牛口脱险；鱼肚里的发觉受宠六、板书设计大拇指汤姆大拇指————奇身世经验农夫和妻子的反应—傲慢缘由总结七、教学反思《大拇指汤姆》选自《英国童话故事》，主要讲解并描述了和善才会带来华蜜的道理。童话故事中农夫与妻子因多年前款待了一位素不相识的乞丐，最终得到了儿子，也得到了华蜜。故事内容比较长，但是所选的事例却较清晰，学生通过阅读和老师的引导后，一起总结出了本课所写的几个小故事标题：掉进面糊的奇遇；牛口脱险；鱼肚里的发觉和受宠。通过师生的一起分析归纳，我们深刻感到了童话中的每个人