2024-2025学年一年级下学期数学第七单元《三个两位数连加》（教案）

20242025学年一年级下学期数学第七单元《三个两位数连加》（教案）20242025学年一年级下学期数学第七单元《三个两位数连加》一、课题名称教材章节：人教版一年级下册数学第七单元《三个两位数连加》详细内容：通过本节课的学习，学生能够掌握三个两位数连加的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握三个两位数连加的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点教学重点：掌握三个两位数连加的计算方法。教学难点：正确处理进位问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.操作教学：通过实物操作、画图等手段，帮助学生理解计算方法。3.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备教具：课件、实物教具（如计数器、小方块等）学具：彩笔、白纸、直尺、计算器六、教学过程1.导入新课（1）情境导入：教师出示一个情境图，如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）提问：同学们，你们知道怎样计算小明和小红一共有多少个苹果吗？（3）引导学生回顾两位数加两位数的计算方法。2.新课讲解（1）出示例题：45+26+39（2）分析计算过程：将45和26相加，得到71；然后，将71和39相加，得到110；（3）提问：同学们，你们能说出这个计算过程中的关键步骤吗？3.练习巩固①34+56+78②27+41+53（2）实物操作：利用计数器或小方块，帮助学生巩固计算方法。4.互动交流①两个两位数相加，和为三位数，另一个两位数加到这个和上，结果为四位数；②三个两位数相加，其中一个数为0，求和。（2）提问问答：①学生A：老师，如果其中一个两位数为0，我们应该怎么计算？②老师：如果其中一个两位数为0，我们可以将这个数看作0，然后再进行计算。③学生B：老师，如果两个两位数相加，和为三位数，另一个两位数加到这个和上，结果为四位数，我们应该怎么计算？④老师：在这种情况下，我们需要将两个两位数相加得到的和看作一个整体，然后再与第三个两位数相加。七、教材分析本节课通过具体的情境引入，帮助学生理解三个两位数连加的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，让学生在活动中掌握计算方法。八、作业设计（1）32+47+65（2）51+38+292.答案：（1）32+47+65=144（2）51+38+29=118九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生掌握了三个两位数连加的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：（1）让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、旅游等；（2）引导学生探究三个两位数连加的其他计算方法，如使用计算器等。重点和难点解析1.导入新课环节重点：创设情境，激发学生学习兴趣。说明：我会在导入环节，通过展示一个与学生生活息息相关的情境图，如小明和小红买水果的例子，以此来吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。我会注意选择贴近学生生活的情境，让他们能够轻松地理解数学知识的应用。2.新课讲解环节说明：在讲解计算过程时，我会特别强调将前两个数的和看作一个整体，然后再与第三个数相加。我会通过逐步分解计算步骤，让学生明白这个方法的合理性。同时，我会通过板书，清晰地展示计算过程，以便学生能够跟随我的思路。3.练习巩固环节重点：通过随堂练习，巩固所学知识，提高计算速度。说明：在随堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我会注意观察学生的练习情况，及时纠正错误，并鼓励学生独立完成题目。同时，我会鼓励学生相互检查，培养学生的合作精神。4.互动交流环节重点：通过讨论和问答，提高学生的思维能力和表达能力。说明：在讨论环节，我会提出一些具有启发性的问题，如“如果其中一个两位数为0，我们应该怎么计算？”通过这些问题，引导学生思考，提高他们的思维能力。在问答环节，我会耐心倾听学生的回答，并给予适当的评价和指导。5.作业设计环节重点：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。说明：在作业设计上，我会根据学生的实际情况，设计不同层次的题目，如计算题、应用题等。我会注意作业的难度适中，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过大压力。6.课后反思及拓展延伸环节重点：引导学生进行课后反思，拓展知识面。1.在导入新课环节，我会精心设计情境图，确保其与学生生活紧密相关。我会用生动的语言描述情境，让学生能够身临其境地感受到数学知识的应用价值。2.在新课讲解环节，我会通过板书和实物操作，让学生直观地看到计算过程。我会耐心地引导学生逐步理解每个计算步骤，并鼓励他们尝试自己计算，以此来巩固所学知识。3.在练习巩固环节，我会设计多样化的练习题目，让学生在练习中不断巩固和提升自己的计算能力。我会鼓励学生之间相互交流，共同进步。4.在互动交流环节，我会注重培养学生的思维能力和表达能力。我会鼓励学生大胆发言，提出自己的见解，并给予他们积极的反馈。5.在作业设计环节，我会根据学生的实际情况，设计具有针对性的作业。我会确保作业难度适中，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能够体会到成就感。6.在课后反思及拓展延伸环节，我会引导学生进行深入思考，帮助他们将所学知识内化为自己的能力。我会鼓励学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们的综合素质。20242025学年一年级下学期数学第七单元《三个两位数连加》一、课题名称教材章节：人教版一年级下册数学第七单元《三个两位数连加》详细内容：本节课主要学习三个两位数连加的计算方法，通过具体的实例，让学生掌握计算步骤，并能正确进行计算。二、教学目标1.知识与技能目标：掌握三个两位数连加的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点教学难点：正确处理进位问题。教学重点：掌握三个两位数连加的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探索，发现规律。2.操作教学：通过实物操作、画图等手段，帮助学生理解计算方法。3.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备教具：课件、计数器、小方块等学具：彩笔、白纸、直尺、计算器六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：教师展示一个生活情境图，如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）提问：同学们，你们知道怎样计算小明和小红一共有多少个苹果吗？（3）引导学生回顾两位数加两位数的计算方法。2.新课讲解（1）出示例题：45+26+39（2）分析计算过程：将45和26相加，得到71；然后，将71和39相加，得到110；（3）提问：同学们，你们能说出这个计算过程中的关键步骤吗？3.练习巩固①34+56+78②27+41+53（2）实物操作：利用计数器或小方块，帮助学生巩固计算方法。4.互动交流①两个两位数相加，和为三位数，另一个两位数加到这个和上，结果为四位数；②三个两位数相加，其中一个数为0，求和。（2）提问问答：①学生A：老师，如果其中一个两位数为0，我们应该怎么计算？②老师：如果其中一个两位数为0，我们可以将这个数看作0，然后再进行计算。③学生B：老师，如果两个两位数相加，和为三位数，另一个两位数加到这个和上，结果为四位数，我们应该怎么计算？④老师：在这种情况下，我们需要将两个两位数相加得到的和看作一个整体，然后再与第三个两位数相加。七、教材分析本节课通过具体的情境引入，帮助学生理解三个两位数连加的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，让学生在活动中掌握计算方法。八、互动交流（1）讨论环节：引导学生分组讨论，提出问题，如：“如何将三个两位数连加的问题转化为更简单的加法问题？”（2）提问问答：①老师：同学们，如果我们要计算45+26+39，我们可以怎样简化计算过程呢？②学生A：我们可以先计算45和26的和，再加上39。③老师：非常好！那么，如果我们要计算27+41+53，又该怎么做呢？④学生B：我们可以先计算27和41的和，再加上53。九、作业设计（1）32+47+65（2）51+38+292.答案：（1）32+47+65=144（2）51+38+29=118十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过具体的实例和随堂练习，让学生掌握了三个两位数连加的计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生探究三个两位数连加的变式题目，如：三个两位数相加，其中一个数为两位数的十位是0，另一个数的个位是0，求和。重点和难点解析1.导入新课环节重点：激发学生学习兴趣，建立数学与生活的联系。说明：我会通过设计一个与学生生活紧密相关的情境，如购买水果或玩具的场景，让学生在实际情境中感知数学的价值。我会用生动的语言描述情境，引导学生提出问题，从而激发他们的学习兴趣。2.新课讲解环节重点：帮助学生理解并掌握三个两位数连加的计算方法。说明：在讲解过程中，我会特别关注学生的理解程度，通过板书和实物操作，逐步展示计算步骤。我会强调先计算前两个数的和，然后再将这个和与第三个数相加的重要性，确保学生能够牢固掌握这个方法。3.练习巩固环节重点：通过随堂练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。说明：我会设计不同层次的练习题目，从简单的计算到解决实际问题，让学生在练习中逐步提高。我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后进行互查，以培养他们的合作意识和自我检查的能力。4.互动交流环节重点：培养学生的思维能力和表达能力，以及解决问题的能力。说明：在讨论环节，我会提出具有挑战性的问题，如如何简化计算过程或解决更复杂的数学问题。我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并尊重他人的意见。在问答环节，我会根据学生的回答给予及时反馈，帮助他们纠正错误，加深理解。5.作业设计环节重点：设计具有针对性的作业，巩固所学知识，拓展思维。说明：我会根据学生的实际情况，设计不同难度的作业题目，确保每个学生都能在作业中有所收获。我会包含一些开放性问题，鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到新的情境中。1.导入新课环节我会精心准备一个引人入胜的情境，比如：“今天我们来帮助小明和小红计算他们买的水果和玩具的总价。小明买了3个苹果，每个苹果2元；小红买了2个香蕉，每个香蕉3元。他们一共花了多少钱？”通过这样的情境，我希望能够激发学生的好奇心，让他们在解决问题的过程中学习数学。2.新课讲解环节3.练习巩固环节4.互动交流环节在讨论环节，我会提出问题：“如果我们知道45加26的和，但忘记了结果，我们还能直接计算出45加26加39的结果吗？”通过这样的问题，我希望能够引导学生思考如何利用已知的部分来解决问题。在问答环节，我会根据学生的回答给出积极的反馈，比如：“很好，你注意到了我们可以先计算前两个数的和，然后再加第三个数，这是一个很有效的方法。”5.作业设计环节我会设计一些开放性问题，如：“如果小明和小红还想买一些巧克力，每块巧克力1元，他们还能买几块？”这样的问题不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的创造力。我会鼓励学生在家里尝试用不同的方法来解决问题，并将他们的想法带到课堂上分享。20242025学年一年级下学期数学第七单元《三位数加两位数》一、课题名称教材章节：人教版一年级下册数学第七单元《三位数加两位数》详细内容：本节课主要学习三位数加两位数的计算方法，通过具体的实例，让学生掌握计算步骤，并能正确进行计算。二、教学目标1.知识与技能目标：掌握三位数加两位数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点教学难点：正确处理进位问题。教学重点：掌握三位数加两位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探索，发现规律。2.操作教学：通过实物操作、画图等手段，帮助学生理解计算方法。3.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备教具：课件、计数器、小方块等学具：彩笔、白纸、直尺、计算器六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：教师展示一个生活情境图，如：小明去书店买书，他买了3本故事书，每本书20元；2本漫画书，每本15元。小明一共花了多少钱？（2）提问：同学们，你们知道怎样计算小明一共花了多少钱吗？（3）引导学生回顾两位数加两位数的计算方法。2.新课讲解（1）出示例题：234+56（2）分析计算过程：将234和56相加，得到290；（3）提问：同学们，你们能说出这个计算过程中的关键步骤吗？3.练习巩固①345+78②678+91（2）实物操作：利用计数器或小方块，帮助学生巩固计算方法。4.互动交流①三个数相加，其中两个数的十位是0，另一个数的个位是0，求和；②两个三位数相加，其中一个数的百位是0，另一个数的个位是0，求和。（2）提问问答：①老师：同学们，如果我们要计算345加78，我们应该怎样计算呢？②学生A：我们可以先计算个位数，然后是十位数，是百位数。③老师：非常好！那么，如果我们要计算678加91，又该怎么做呢？④学生B：我们可以先计算个位数，然后是十位数，是百位数。七、教材分析本节课通过具体的情境引入，帮助学生理解三位数加两位数的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，让学生在活动中掌握计算方法。八、互动交流（1）讨论环节：引导学生分组讨论，提出问题，如：“如果我们知道345加78的和，但忘记了结果，我们还能直接计算出345加56的结果吗？”通过这样的问题，我希望能够引导学生思考如何利用已知的部分来解决问题。在问答环节，我会根据学生的回答给出积极的反馈，比如：“很好，你注意到了我们可以直接在已知和的基础上加上缺少的数，这是一个很有效的方法。”九、作业设计（1）234+56（2）345+782.答案：（1）234+56=290（2）345+78=423十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过具体的实例和随堂练习，让学生掌握了三位数加两位数的计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生探究三位数加两位数的变式题目，如：三个数相加，其中一个数的十位是0，另一个数的个位是0，求和。重点和难点解析1.导入新课环节重点：创设有趣且贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣。说明：我会精心设计一个与学生日常生活相关的情境，比如描述小明去超市购物，需要计算不同商品的价格总和。我会用生动的语言描述这一情境，让学生感受到数学在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。2.新课讲解环节重点：确保学生理解并能够正确应用三位数